在傳統(tǒng)精神分析里有一個(gè)說法，人們追求功名利祿，追求社會地位，實(shí)際是在追求更高的交配權(quán)。當(dāng)然，這里針對的是男性而言。因?yàn)槿藘?nèi)在性驅(qū)力的推動下，努力學(xué)習(xí)，工作，不斷往上爬。而參加考研僅僅是性驅(qū)力升華后外化的一種形式。

但是，在當(dāng)今社會上，似乎這種說法已經(jīng)不能很好的解釋這類現(xiàn)象了。你僅能夠看到一小部分人符合前面的理論假設(shè)。相反，一些大學(xué)生是在逃避社會競爭，享受安樂的象牙塔生活，甚至成為了“無欲無求”的佛系青年。

所以，又有心理學(xué)理論認(rèn)為，這個(gè)反應(yīng)了人對于困難、壓力和焦慮的常見幾種應(yīng)對姿態(tài)：逃避機(jī)制、自騙機(jī)制、代替機(jī)制、建設(shè)機(jī)制和攻擊機(jī)制。希望了解更多相關(guān)內(nèi)容的朋友可以搜索這幾種心理機(jī)制，并嘗試將當(dāng)下的考研人心理與之對號入座。

美國著名社會學(xué)家柯林斯在《文憑社會》指出，人們不厭其煩地去考試獲得文憑，最終的目的只不過是為了獲得一份閑職工作。因?yàn)楠?dú)生子太多，人們普遍希望下一代有一份安穩(wěn)的工作，而不是那些具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。于是，學(xué)歷不值錢但學(xué)區(qū)房值錢，研究生畢業(yè)后待遇不見得高但考研卻異常熱。雖然收益不高，但是，得益于經(jīng)濟(jì)快速成長積累了一些財(cái)富的父母一代有足夠資金支持獨(dú)生子女的下一代去追求一份閑職工作。

人的理性是有限的，先人智慧經(jīng)常不能解決未來的事情，虛擬世界的智慧經(jīng)常不能解決真實(shí)世界的問題。盡管文憑有意義，但是，社會進(jìn)步主要還是靠真實(shí)世界中的不斷試錯(cuò)，靠那些能給他人帶來實(shí)際財(cái)富的人。從這意義上看，當(dāng)今的文憑過熱現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的警惕。

人們當(dāng)然可以繼續(xù)追求文憑，但從整個(gè)社會的制度設(shè)計(jì)看，不應(yīng)該將社會的總時(shí)間過多地花在學(xué)校里，有必要壓縮學(xué)制了，碩士三年博士再三年太浪費(fèi)時(shí)間。中國歷史上出現(xiàn)發(fā)展停滯與當(dāng)時(shí)社會精英花太多時(shí)間讀四書五經(jīng)有很大關(guān)系，今天會不會又到了一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)？

2019年，考研塵埃落定，淘汰約200萬人，很慘烈，更必然。

一是‘’二戰(zhàn)‘’，‘’三戰(zhàn)‘’的存量增加，名校情結(jié)及未來期望。

二是推免生新增量很大，研究的精力和能力相對好，高校傾向優(yōu)質(zhì)生源。三是高校各層次擴(kuò)招，新建校不斷加入，本科生更多。四是社會競爭激烈，高學(xué)歷相對有比較優(yōu)勢。當(dāng)然考生不斷增多的原因是多方面的，不僅僅是這幾條，曾經(jīng)也有考生回落的幾年，一是留學(xué)潮導(dǎo)致生源流失，2015年出國留學(xué)人數(shù)突破50萬。二是教育部對研究生結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)制，當(dāng)時(shí)處于政策適應(yīng)期。

三是第一批90年后的學(xué)生獨(dú)立自主，不從眾，部分選擇不考研。四是國家政策驅(qū)動，大學(xué)生就業(yè)，創(chuàng)業(yè)屢刷新高。目前，中國高校不斷擴(kuò)招，但考研的需求增長更快，中國不是人才太多，而是人才太少。職業(yè)教育改革在即，職業(yè)大學(xué)也開始試點(diǎn)，如果沒有合理通道，將會有更多生源加入考研大軍。研究生，在未來雖沒有本科生一樣普及，但會出現(xiàn)普遍現(xiàn)象。

研究生招生規(guī)模擴(kuò)大，是中國高等教育進(jìn)入大眾化階段，進(jìn)而向普及化邁進(jìn)的必然現(xiàn)象。然而，與高等教育大眾化、普及化相聯(lián)系的終身教育、實(shí)用教育和普及教育等觀念和社會風(fēng)氣卻遲遲未能形成。

取消大學(xué)入學(xué)年齡限制，卻沒有取消碩士生和博士生的年齡限制。社會上對于終身教育和回爐學(xué)習(xí)仍然持庸俗態(tài)度，人過三十不學(xué)藝的舊觀念，現(xiàn)在實(shí)際上轉(zhuǎn)變成了人過五十不學(xué)藝。老人上本科仍然是奇聞趣事，國外境外老人讀博士的事情，在中國大陸仍然是不被允許的。

另一方面，將碩士生看作純學(xué)術(shù)培養(yǎng)也是限制研究生教育適應(yīng)生產(chǎn)和社會發(fā)展的重要障礙。目前，雖然有所謂非學(xué)術(shù)型碩士生類型，但其學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然與學(xué)術(shù)型雷同。在西方，技能性碩士生就是技工，去工廠做技能性工作。適應(yīng)產(chǎn)業(yè)急需，十分熱門。研究生的培養(yǎng)，歡迎跨學(xué)科報(bào)名，但必須補(bǔ)修新的專業(yè)所要求的課程。這種實(shí)用性學(xué)習(xí)在技能性碩士培養(yǎng)方面，特別突出，體現(xiàn)熱蒸現(xiàn)賣。

比如，學(xué)文科的、學(xué)力學(xué)的，都可以通過補(bǔ)習(xí)專業(yè)課，學(xué)習(xí)技能性碩士，不做論文，一年半畢業(yè)。然后，很快在企業(yè)找到工作。一些找不到工作的碩士、博士也改學(xué)熱門技能性碩士，在工廠，不僅可以很快找到工作，而且，還會因經(jīng)歷和學(xué)習(xí)背景得到比沒有雙碩士或博士學(xué)位的，得到更高工資，并以其跨學(xué)科背景得到重用。

希望中國的教育決策者大膽借鑒西方經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)學(xué)術(shù)和實(shí)用并舉的研究生培養(yǎng)模式，以適應(yīng)企業(yè)和社會對于實(shí)用型人才的需求。在培養(yǎng)方式上，可以嘗試取消入學(xué)考試，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出，特別是，高級技工的培養(yǎng)，通過補(bǔ)習(xí)專業(yè)課程，鼓勵(lì)長線專業(yè)學(xué)生向短線方向轉(zhuǎn)學(xué)，找不到適合原來專業(yè)工作崗位的碩士、博士，可以學(xué)習(xí)技能性碩士課程，從事企業(yè)緊缺的技能性工作。取消研究生入學(xué)考試，可以大力推進(jìn)終身學(xué)習(xí)、回爐學(xué)習(xí)，特別是大力推進(jìn)企業(yè)、社會急需的技能性人才的短平快培養(yǎng)。

從考生來講，考研究竟是為了從事科研工作，還是為了更好地就業(yè)？從高校來講，選拔和培養(yǎng)研究生，到底是為國家培養(yǎng)具有科研創(chuàng)新能力的人才，還是為了考生更好的就業(yè)？現(xiàn)實(shí)中，考生的報(bào)考動機(jī)和高校的招生目的，存在很大的差異。

科學(xué)研究實(shí)際上是個(gè)苦差事。雖然沒有經(jīng)過深入調(diào)研，但可以估計(jì)，愿意從事科學(xué)研究或研究生畢業(yè)后有能力從事科研工作的人是極少數(shù)，絕大多數(shù)考生只是想憑此找到一份更好的工作。

從高校來講，主要想選拔一些具有科研能力的人才，從專業(yè)角度來講，具有專業(yè)基礎(chǔ)和研究基礎(chǔ)的學(xué)生更容易培養(yǎng)，也更有利于成果，所以很多高校“就近選拔”也更為一種必須。

從用人單位來講，雖然從理論上講，研究生畢業(yè)后走上工作崗位，其認(rèn)識問題、研究問題、解決問題的能力應(yīng)該更強(qiáng)一些，結(jié)果卻不盡人意，讓很多用人單位很失望。如今本科生太多了，無奈之下，只能提高學(xué)歷層次，可是提高學(xué)歷層次后，招來的人卻沒有想象的那樣好用，于是又強(qiáng)調(diào)第一學(xué)歷非211、985院校不要，甚至有的用人單位開始強(qiáng)調(diào)高考的分?jǐn)?shù)。

2019年考研人數(shù)和落榜人數(shù)創(chuàng)新高，表面上是應(yīng)屆生、往屆生逐年積累而成的，實(shí)際上是選拔培養(yǎng)機(jī)制和用人機(jī)制不合理帶來的一種累加效應(yīng)，我們教育部門、高等院校和人事單位應(yīng)該認(rèn)真研究并加以解決。

相對前些年，考研雖然一直在持續(xù)“升溫”，但似乎除了正常報(bào)道，并沒有出現(xiàn)過多的“不正常”新聞，今年則比較“火”，陸續(xù)有各種負(fù)面新聞被曝出，從考試命題出錯(cuò)、發(fā)錯(cuò)試卷到考生分?jǐn)?shù)被改動等等，宛若連續(xù)劇不斷刷新人們對考研的認(rèn)知，直到近期官方公布了考錄數(shù)據(jù)，2019考研“大片”才終于落下帷幕。

官方數(shù)據(jù)顯示，今年考研人數(shù)達(dá)到290萬，錄取80余萬，大約有200萬人出局，真是“小家歡樂大家愁”。作為高層次人才選拔的考試，有人考上，有人落榜其實(shí)都很正常，但如此高的考錄比和曝出那么多的“事故”都說明考研多少有些“走火入魔”了，其中的有些問題值得我們深思。

數(shù)據(jù)顯示，考研人數(shù)在2016年經(jīng)過大幅下滑后，五年內(nèi)又大幅上升，增加了125萬人，招生量也在不斷擴(kuò)大，這種現(xiàn)象折射出本科畢業(yè)生就業(yè)的窘境，其實(shí)很多考生是因?yàn)榫蜆I(yè)不理想而加入了考研大軍。這些學(xué)生選擇繼續(xù)考研，在很大程度上是回避就業(yè)的尷尬，考研不過是就業(yè)的“避風(fēng)港”。一個(gè)很有意味的現(xiàn)象是，每年在國家線公布后，很多上線考生一志愿不能錄取，有的連復(fù)試的機(jī)會都沒有，這時(shí)他們通過調(diào)劑系統(tǒng)蜂擁到各個(gè)接受調(diào)劑的學(xué)校，希望撈取最后的救命稻草，甚至并非所考專業(yè)都可以接受，在同情之余也不禁想問：他們真是為了深造嗎？這樣背景下的研究生教育能培養(yǎng)出高水平人才嗎？

作為考過研的人，我說一下自己的所見所聞與感受吧。從我了解的學(xué)生考研動機(jī)來看，主要有以下幾點(diǎn)：

首先，通過考研，提高學(xué)歷，從而找到更好的工作可能是第一位的，真正致力于學(xué)術(shù)研究的，我當(dāng)年身邊的大學(xué)同學(xué)和研究生同學(xué)其實(shí)都不多。

其次，認(rèn)為自己本科學(xué)校太差，想通過考研翻身的人，也不在少數(shù)。有許多人高考考砸了，或者沒有考到理想的學(xué)校，他們就會通過考研進(jìn)入一所自己的目標(biāo)院校。

再次，真的想做研究而去考研的人，當(dāng)然也有一些，這類學(xué)生通常表現(xiàn)為會去報(bào)考碩博連讀，或者碩士畢業(yè)再去考博士。但是從我了解的情況來看，我身邊的研究生同學(xué)最后去讀博的，真的是屈指可數(shù)。大多數(shù)研究生同學(xué)讀研時(shí)都在考證書、實(shí)習(xí)或者賺錢，即便有幫老師做課題的，很大程度是為了賺取生活費(fèi)，或者簡歷好看點(diǎn)。

第四，家里條件比較好，為了逃避工作，或者想多玩幾年去考研的人，也是相當(dāng)一部分人的想法。但是我從了解的情況來看，抱著這種心態(tài)去考研的人，最后基本上都沒有考上。

第五，為了自己對象去考研?，F(xiàn)在考研的人數(shù)越來越多，隨著考研人數(shù)的增加，有對象的人，TA的對象也跟著去考研的情況，也是一部分去去考研的重要原因。

原因很多，凡此種種，不再一一列舉。考研的人數(shù)越來越多，可能是好事，但也未必是好事。如果是為了提升自己，那么從個(gè)人的角度來說，肯定是好的。但是花了兩年、三年時(shí)間去讀研，結(jié)果不僅在研究能力上沒有提高，只是多讀了個(gè)“大五、大六、大七”，那么不僅對國家教育資源是種浪費(fèi)，對個(gè)人時(shí)間也是極大的浪費(fèi)。

從我個(gè)人的看法來說，即便你考上研以后也沒有去做研究，但是至少在研究生階段，能對一些問題有所鉆研，能掌握一定的研究能力，這對于以后的工作也是有一定的幫助的。本科階段的學(xué)習(xí)更多是給你系統(tǒng)性的講授一門學(xué)科的知識，而不是對這個(gè)學(xué)科沒有成型的研究領(lǐng)域就行探索。在研究生階段，至少你不能在停留在簡單學(xué)習(xí)知識的那種水平，而要學(xué)會思辨，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，學(xué)會解決一個(gè)問題，那么這個(gè)研究生的學(xué)習(xí)就是相對有意義的。