家庭教育也有傳承，這叫家風(fēng)。但是家風(fēng)也有不好的，比如打孩子這件事。
明明自己當(dāng)年被家長打罵，為什么自己當(dāng)了家長還要打罵自己的孩子呢？再推下去，自己的兒子再打自己的孫子，這打罵孩子的家風(fēng)真的就傳承下去了。
你要說這樣的家長沒有反思，那可真是冤枉他們了。盡管被家長打罵的孩子有很多并沒有出人頭地，但是，他們也在反思，自己為什么沒有變得更優(yōu)秀，就是因?yàn)楫?dāng)年自己不聽話，所以才被打，被打之后還不聽話，要是父親把自己的毛病打掉就好了。
最后，他們得出結(jié)論，家長打罵是為自己好，是因?yàn)樽约翰宦犜?，才最終沒有走上成功之路。
這樣的反思結(jié)果，自然是要繼續(xù)打自己的孩子，一定要打得讓他們走上正道為止。
但是，為什么你沒有想一想，自己為什么當(dāng)時(shí)沒有聽話呢？難道是打得還不夠狠？還不夠經(jīng)常？難道不是因?yàn)榇蛄R這種教育方式有問題嗎？
當(dāng)然還有一種情況，那就是自己在家長的打罵下取得了所謂的人生成功，那他們就愈加相信打罵的作用。我記得有人就曾經(jīng)說過，幸虧那次父親把我狠狠打了一頓，讓我開始醒悟了。
我不否認(rèn)這種情況的存在，甚至我也不反對(duì)在一些特殊情況下對(duì)孩子進(jìn)行懲戒讓他們警醒，但是，如果因此就對(duì)打罵孩子在教育中的作用加以肯定，把這當(dāng)做教育孩子的殺手锏，那么，我是堅(jiān)決反對(duì)的。
有人為此做過這么一個(gè)比喻：就像一個(gè)想要在樹上切一個(gè)切口的人一樣，不去用刀，卻用一根棍棒或者一個(gè)木錘去代替。
這個(gè)比喻意在說明不遵循事物本身的特點(diǎn)或規(guī)律，費(fèi)力費(fèi)勁卻得不到該有的結(jié)果，還會(huì)引發(fā)其他問題。
曾經(jīng)有一位母親，堅(jiān)定地相信必須通過打罵來改掉孩子身上的壞毛病。因?yàn)樗约壕陀羞^被打的經(jīng)歷，她曾經(jīng)對(duì)人說過：有一次，她偷拿了別人的東西，父親狠狠地打了她，從此，她再?zèng)]有犯過這樣的錯(cuò)誤。
然后，在這樣的觀念之下，她對(duì)于不喜歡做作業(yè)的兒子進(jìn)行了嚴(yán)格管教。之前因?yàn)樵谕獯蚬?，作為留守兒童的兒子學(xué)習(xí)退步了，于是，她毅然決定返回老家，在家鄉(xiāng)找了個(gè)工作，讓老公一個(gè)人在外打工，她自己專門在家對(duì)兒子嚴(yán)加管教。
只要兒子作業(yè)拖拉，或者兒子撒謊，她就用專門準(zhǔn)備的一根棍子打兒子。孩子的爺爺奶奶曾經(jīng)勸過她，她曾理直氣壯地說：孩子是我的，打死了與你們無關(guān)。
終于，在一個(gè)晚上，兒子不僅作業(yè)拖著沒做，還和母親撒了謊。這位被氣極了的媽媽，對(duì)兒子大打出手。第二天早晨，兒子死了，被她打死了。
這位母親真的傳承了打罵孩子的家風(fēng)，結(jié)果釀成了無可挽回的悲劇。
有人會(huì)認(rèn)為這是極端情況，現(xiàn)實(shí)中，通過打罵，孩子變好的情況還是比較多的。但是，孩子變好真的是打罵的功勞嗎？
如果真的是這樣，那么，那么多被經(jīng)常被打罵卻依然墮落的孩子怎么解釋呢？難道真的是打罵不夠狠？不夠經(jīng)常？
在《不管教的勇氣》這本書中，作者分析了家長的這種心理，他說：體罰不是教育，而是報(bào)復(fù)，是家長為了給自己的憤怒找一個(gè)理由。
我覺得這句話分析得非常深刻，如果真的是為了孩子，為了教育好孩子，難道真的必須用打罵這種方式嗎？
且不說被打罵的孩子將來大概率會(huì)出現(xiàn)問題，僅僅從教育的目的來看，做家長的也應(yīng)該思考，我們到底要通過管教，把孩子教育成什么樣的人。我覺得這是作為家長躲不開的一個(gè)問題，你連為了什么都搞不清楚，連方向都不明確，何談管教呢？
教育的目標(biāo)應(yīng)該是自立，也就是要讓孩子成為一個(gè)獨(dú)立自主的個(gè)體。自立需要三個(gè)條件，一是能夠獨(dú)立做出選擇，二是能夠獨(dú)立判斷自己的價(jià)值，三是擺脫自我中心主義。
從這個(gè)意義上來說，打罵孩子，不利于孩子成長為自立的個(gè)體。一個(gè)經(jīng)常被打罵的孩子，他們會(huì)以父母的好惡來進(jìn)行判斷，根本談不上獨(dú)立；他們做選擇的時(shí)候，不是用自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，甚至根本就沒有自己的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗麄儍?nèi)心首先浮現(xiàn)的是父母憤怒的臉龐，或隨時(shí)落在自己身上的棍棒。
史蒂芬.柯維在《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》中有這么一段話：假設(shè)我是一位嚴(yán)厲的父親，每當(dāng)子女做出令我反感的行為，立刻會(huì)火冒三丈，那么，我就會(huì)把教訓(xùn)子女的真正目的拋諸腦后；我會(huì)拿出做父親的權(quán)威，迫使子女屈服?？雌饋?，在眼前的沖突中，我固然是獲得了勝利，但是親子關(guān)系卻出現(xiàn)裂痕；孩子表面順從，但口服心不服，受到壓抑的情緒，日后會(huì)以更糟的形式表現(xiàn)出來。
為人父母者難免會(huì)走入管教孩子的誤區(qū)，只想到規(guī)矩，只想控制孩子，卻忽略了管教的目的、方向，忽視了親情的培養(yǎng)。
前天看到網(wǎng)上新聞中，有教師體罰學(xué)生導(dǎo)致學(xué)生死亡的案例，令人痛心。這也提醒每一位家長，打罵體罰不是教育，簡單粗暴很容易出問題。希望每一位打罵孩子的家長放下拳頭和手里的棍棒，用智慧來教育孩子，遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律來實(shí)施教育。
