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前言

日前，根據(jù)媒體披露，中國《最強(qiáng)大腦》欄目中的“辯音神童”孫亦廷，由于遭受校園欺凌，父母無奈決定帶他移民澳洲。

在許多人為了追求更美好的生活而移民時(shí)，孫亦廷的移民，只是為了躲避屈辱。

近年來，在中國，中小學(xué)校的校園霸凌事件層出不窮，近年來甚至呈現(xiàn)上升趨勢。但是，由于相關(guān)法規(guī)的缺位，施暴者是未成年人，而不能得到應(yīng)有的懲戒。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)校的沉默和不作為，往往在孩子眼里變成了一種默許，從而導(dǎo)致欺凌的情況變本加厲。

然而，對于已經(jīng)移居海外的新移民父母來說，澳大利亞是否就是校園暴力的凈土，帶著孩子出國是否就能保證逃脫校園霸凌的劫難？

答案是否定的。校園霸凌并不局限于某個(gè)國家或者某種方式，校園霸凌無處不在。

所以，保護(hù)學(xué)生權(quán)益，一直是各個(gè)國家教育領(lǐng)域的重要工作，更重要的是，校園霸凌問題并不是一句簡單的“小孩子打鬧著玩的”就可以草率帶過的，倘若不能夠得到及時(shí)妥當(dāng)?shù)奶幚?，校園霸凌除了會(huì)造成肉眼可見的身體傷害以外，還會(huì)給兒童或青少年帶來伴隨一生的心理傷害。

一

校園霸凌在澳洲

研究表明，欺負(fù)行為在澳大利亞學(xué)校很普遍。研究表明，多達(dá)20%的澳大利亞學(xué)校的兒童和學(xué)生受到欺凌和騷擾。

近日，一份名為《The Red Zone》的報(bào)告，詳細(xì)披露了大學(xué)校園內(nèi)發(fā)生的暴力行為和欺凌事件，其中包括駭人聽聞的長期欺辱行為等等。

近年來，校園霸凌更是將其魔爪伸向了廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界?！熬W(wǎng)絡(luò)霸凌”化身校園霸凌的新形式，用它迅速膨脹的陰影吞噬著無數(shù)年輕的心靈。

上個(gè)月，澳大利亞北領(lǐng)地一名年僅14歲的女孩多莉（Amy Dolly Everette）因不堪網(wǎng)絡(luò)欺凌而結(jié)束自己年輕的生命。

在這個(gè)校園霸凌橫行的年代，澳大利亞的反霸凌行動(dòng)究竟進(jìn)展如何？

2003年，澳大利亞政府制定了《國家安全學(xué)校框架》（National Safe Schools Framework），這是澳大利亞第一份國家級別的安全學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)政策，強(qiáng)調(diào)政府、學(xué)校以及社會(huì)團(tuán)體的在反霸凌方面的全方位合作，提供了霸凌行為的評估標(biāo)準(zhǔn)，以及關(guān)鍵措施和實(shí)踐操作策略，制定了安全校園建設(shè)的核心標(biāo)準(zhǔn)。

但是，在刑事定罪方面，根據(jù)澳洲零欺凌基金會(huì)（Bully Zero Australia Foundation）的信息，維多利亞州是全澳唯一一個(gè)將霸凌行為定為犯罪的州。在其他州，只有一些關(guān)于跟蹤和騷擾的法律覆蓋了霸凌的一些要素，但是沒有具體的法律條款可以針對霸凌定罪。

2018年3月16日，將是澳大利亞的第八屆“全國反欺凌暴力行動(dòng)日”（National Day of Action against Bullying and Violence，簡稱“NDA”）。

澳洲總理特恩布爾（Turnbull）呼吁所有學(xué)校都注冊加入NDA，以反對欺凌和暴力。特恩布爾在致學(xué)校的信中表示：

此外，澳洲政府還設(shè)立了專門的網(wǎng)站，用于支持反霸凌活動(dòng)，該網(wǎng)站鏈接如下：https://bullyingnoway.gov.au/。

為了保護(hù)青少年權(quán)益和維護(hù)其訴諸司法的機(jī)會(huì)，1993年6月，澳大利亞政府設(shè)立了國家兒童和青年法律中心（National Children's and Youth Law Centre），該中心是悉尼大學(xué)、新南威爾士州大學(xué)和公共利益宣傳中心的一個(gè)聯(lián)合項(xiàng)目，現(xiàn)由聯(lián)邦總檢察長部為該中心提供持續(xù)的資金。

該中心主要在三個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域開展工作：

更多關(guān)于該中心的介紹，可以參考相關(guān)鏈接：http://www.ncylc.org.au/。

二

借鑒美國：反霸凌法的沿革與發(fā)展

美國反校園霸凌立法較澳洲先行一步。

美國反欺凌法最早起源于1999年，佐治亞州率先推出第一部反欺凌法。直至2015年3月，歷時(shí)整整16年，美國的50個(gè)州才全部擁有自己的反欺凌法。

各州反欺凌法都明確規(guī)定了學(xué)校在反欺凌方面的責(zé)任，將懲治權(quán)落實(shí)到學(xué)校，一旦發(fā)現(xiàn)霸凌事件，必須立刻采取行動(dòng)，例如：

隨著時(shí)代發(fā)展，反欺凌法所覆蓋的單位也及時(shí)地由學(xué)校拓展到網(wǎng)絡(luò)，在社交媒體上攻擊或辱罵同學(xué)的行為，也可以被定義為“網(wǎng)絡(luò)欺凌”行為，從而得到相應(yīng)的懲治。

2015年3月，一起美國校園霸凌案件引起了廣泛的關(guān)注，三名在加州圣蓋博谷讀高中的中國留學(xué)生將一名同學(xué)帶到公園進(jìn)行長達(dá)7小時(shí)的毆打和凌辱，手段殘忍，令人發(fā)指。

由于缺乏對美國法律的了解，該案件的主犯以及從犯曾經(jīng)一度狂妄地認(rèn)為，自己最多只會(huì)面臨學(xué)校的單獨(dú)講話，甚至不擔(dān)心會(huì)被開除學(xué)籍。

然而，按照美國法律規(guī)定，校園霸凌絕不姑息。這起校園霸凌案件按照刑事案件的性質(zhì)被起訴，最終在2016年1月7日，三名中國被告與跟檢察官達(dá)成認(rèn)罪協(xié)議，對三人的判決從6年到13年刑期不等，并且，三名被告服刑完畢之后將被驅(qū)逐出境。

這起案件的判決結(jié)果在中國欺引起了轟動(dòng)。其中一個(gè)重要原因，是除了對于主犯的重罰，對于參與霸凌的同伙也進(jìn)行了相應(yīng)的刑事處罰。

嚴(yán)懲霸凌同伙也是美國反欺凌法的重要特征之一。根據(jù)犯罪心理學(xué)的“同伙壯膽“理論，美國聯(lián)邦法律主張“共犯連帶原則”，該原則同樣適用于霸凌事件，即使是霸凌事件的幫兇，也與直接欺凌者同罪，這對于遏制暴力犯罪的作用不可小覷。

三

面對校園欺凌，家長能夠做什么？

法學(xué)家耶林內(nèi)克(Georg Jellinek)曾說，法律是最低限度的道德。

也就是說，作為最強(qiáng)有力的維權(quán)措施，法律只是最后的底線，我們不應(yīng)該只依賴法律武器，因?yàn)榉芍荒軌蚓S護(hù)我們最基本的權(quán)力。

雖然學(xué)校和教育工作者在應(yīng)對欺凌行為方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，但是作為與孩子朝夕相處的父母，也扮演著至關(guān)重要的角色。“多莉案件”發(fā)生之后，悲痛的多莉父母提醒廣大家長，要多和自己的孩子說話、交流，避免孩子遭遇霸凌事件卻被忽視。

專家建議，面對可能存在的校園欺凌行為，家長應(yīng)當(dāng)這樣做：

當(dāng)然，這絕不是姑息已經(jīng)存在的霸凌行為，對于霸凌行為實(shí)施方的相應(yīng)責(zé)任，必須盡可能地追究。

其實(shí)，以暴制暴并不是解決校園霸凌問題的關(guān)鍵。

被欺凌者真正的絕望，是他們?nèi)跣〉暮袈暠簧磉叺娜艘暥灰姡瑹o論是同學(xué)，老師，家長，甚至最后，連警察也選擇了無視。

一旦他們的聲音被隱沒在人群中，受害者就只能選擇通過自我傷害，來引起社會(huì)的注意。

這恰恰是我們最不愿意見到的結(jié)局。

所以，只有當(dāng)被欺凌者的聲音能夠被社會(huì)及時(shí)地聽到，校園安全的建設(shè)才有最根本的立足點(diǎn)。

祈愿不再有年輕的生命因?yàn)樾@霸凌而過早的凋謝，所有的校園終歸安寧。