導(dǎo)語(yǔ)：
隨著電競(jìng)的發(fā)展，電競(jìng)教育的模式也越來(lái)越多了。
不“靠譜”的電競(jìng)教育？
不久前，電競(jìng)教育著實(shí)火了一把。
時(shí)逢上海體育新聞傳播與外語(yǔ)學(xué)院開設(shè)“播音與主持藝術(shù)（電競(jìng)解說(shuō)方向）”專業(yè)，院長(zhǎng)杜友君上臺(tái)發(fā)言，“有一個(gè)上市公司老總來(lái)到我們學(xué)校要招收優(yōu)秀的雙語(yǔ)電競(jìng)解說(shuō)。他說(shuō)，優(yōu)秀的電競(jìng)解說(shuō)，年收入的價(jià)格是5000萬(wàn)。”
言論也引起了業(yè)界的廣泛討論，更有業(yè)內(nèi)人士直言，電競(jìng)教育99%都是不靠譜的，解說(shuō)年薪5000萬(wàn)更是無(wú)稽之談。然而，電競(jìng)教育，真的如此不靠譜嗎？也不盡然，隨著時(shí)間的發(fā)展，電競(jìng)教育早已走出了一條不同于傳統(tǒng)教育的模式。
本意培養(yǎng)電競(jìng)選手，結(jié)果成了“戒網(wǎng)癮中心”
在電競(jìng)教育的摸索階段，電競(jìng)教育大多是意圖培養(yǎng)職業(yè)選手，給各個(gè)大俱樂(lè)部輸血，在取得一定收益的同時(shí)也幫助受到教育的學(xué)員圓夢(mèng)。然而，中國(guó)電競(jìng)玩家上億，能成為職業(yè)選手的鳳毛麟角，更多的是身懷夢(mèng)想但缺乏天賦的少年，這并不是后天短期培養(yǎng)就可以解決的。
電競(jìng)教育做的更多的是甄別一個(gè)少年是否有成為職業(yè)選手的潛力，如果學(xué)員成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的可能性不大，但他本人又想扎根電競(jìng)業(yè)，一般電競(jìng)教育機(jī)構(gòu)就會(huì)把他培養(yǎng)成電競(jìng)從業(yè)者，如解說(shuō)、策劃、裁判等。
這本是傳統(tǒng)體育培訓(xùn)體系正常模式，但在電競(jìng)教育里，卻貌似走出了條“岔路”。
霖感電競(jìng)就是其中走出“岔路”的一員，公司切入電競(jìng)教育的初心也是像傳統(tǒng)體育的教育模式一樣，有“職業(yè)班”幫有潛力的學(xué)生圓夢(mèng)，有“普通班”幫勵(lì)志扎根于電競(jìng)的學(xué)生轉(zhuǎn)型，還有“興趣班”讓學(xué)生更好的玩游戲。
不過(guò)現(xiàn)實(shí)其實(shí)有很多的學(xué)生，出于對(duì)自己絕對(duì)的自信和夢(mèng)想報(bào)名“職業(yè)班”，參與職業(yè)選手方向的培訓(xùn)，有極少部分的人能堅(jiān)持下來(lái)，甚至簽約俱樂(lè)部的青訓(xùn)，離成為職業(yè)選手的夢(mèng)想更近一步，但還有絕大部分的人，實(shí)際都忍受不了要成為職業(yè)選手的“苦”、“悶”。
大多數(shù)人認(rèn)為“職業(yè)班”能從理論到實(shí)踐提升自身電競(jìng)水平，事實(shí)也確實(shí)如此，但還有他們過(guò)去未曾想象過(guò)的一面。
首先，參加職業(yè)選手培訓(xùn)，每天至少要有3個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練賽。不同于平常玩游戲的娛樂(lè)，訓(xùn)練賽要求的是精神高度集中，而精神高度集中的疲勞，相信大家都深有體會(huì)。
除此之外，職業(yè)班更多的是高強(qiáng)度，高重復(fù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。如霖感對(duì)《守望先鋒》職業(yè)選手的培養(yǎng)，就需要進(jìn)行大量基礎(chǔ)的槍法練習(xí)。一般這種槍法練習(xí)，是有專門的小游戲作為練習(xí)課程，如每個(gè)人都需要不停的重復(fù)“目標(biāo)出現(xiàn)——射擊——目標(biāo)出現(xiàn)——射擊”的過(guò)程，不僅是要練到百發(fā)百中例無(wú)虛發(fā)，更是要在長(zhǎng)期大量重復(fù)練習(xí)的條件下形成條件反射。
這就和學(xué)生不斷做各類試題一般，雖然枯燥，但要成為職業(yè)選手，本就是一條反復(fù)訓(xùn)練的枯燥道路。另外，之所以要如此集中地進(jìn)行大量的練習(xí)，也是考慮到目前的客觀從業(yè)環(huán)境：電競(jìng)職業(yè)選手存在年齡低，巔峰短的情況，需要趁著選手反應(yīng)的巔峰期（16-20歲）完成對(duì)電競(jìng)項(xiàng)目的實(shí)力培養(yǎng)。
長(zhǎng)期高強(qiáng)度高重復(fù)的練習(xí)，加上訓(xùn)練賽失利的打擊，部分學(xué)員甚至痛哭流涕，意識(shí)到自身想當(dāng)然的認(rèn)為打職業(yè)只是單純玩游戲是多么錯(cuò)的離譜，“我不打職業(yè)了，我要回去讀書”更是他們畢業(yè)之后經(jīng)常說(shuō)的話。
有意思的是，許多家長(zhǎng)聽聞電競(jìng)教育竟有如此“神效”之后，紛紛將嚷嚷著想打職業(yè)的孩子送入電競(jìng)教育機(jī)構(gòu)，而意圖培養(yǎng)職業(yè)選手的電競(jìng)機(jī)構(gòu)竟成了一些家長(zhǎng)“戒網(wǎng)癮”的首選，也是令人哭笑不得。
不過(guò)玩笑歸玩笑，各家電競(jìng)教育機(jī)構(gòu)的學(xué)費(fèi)可不便宜。筆者走訪了多家電競(jìng)教育機(jī)構(gòu)，目前電競(jìng)教育大多分為短期班和長(zhǎng)期班。
短期班學(xué)費(fèi)在8000-13000元不等，兩個(gè)月一期，每期大約在30人左右。
長(zhǎng)期班更多的是電競(jìng)教育機(jī)構(gòu)和當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行校企共建，對(duì)電競(jìng)從業(yè)者人才進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)。以霖感電競(jìng)為例，就在南昌當(dāng)?shù)睾湍喜W(xué)院合作辦學(xué)，目前學(xué)員已經(jīng)就讀一年升大二，將來(lái)他們會(huì)作為電競(jìng)從業(yè)者進(jìn)入電競(jìng)?cè)Α?/p>
不錯(cuò)的培訓(xùn)費(fèi)用，和短暫的培訓(xùn)周期，如此看來(lái)，電競(jìng)教育確實(shí)是個(gè)在電競(jìng)行業(yè)中變現(xiàn)很快的行業(yè)。
寓教于樂(lè)，電競(jìng)夏令營(yíng)
比起上文中培養(yǎng)職業(yè)選手和電競(jìng)從業(yè)者的電競(jìng)教育機(jī)構(gòu)。一些電競(jìng)教育機(jī)構(gòu)則更多的是自我定位成寓教于樂(lè)的夏令營(yíng)，將電子競(jìng)技作為教育的一部分。
GK俱樂(lè)部的創(chuàng)始人章楊就曾向筆者透露，GK將和深圳大學(xué)合作，開展這個(gè)方向的業(yè)務(wù)。
GK俱樂(lè)部作為深圳的本土俱樂(lè)部，旗下戰(zhàn)隊(duì)囊括了《守望先鋒》、《王者榮耀》、《絕地求生》、《FIFA》、《槍火游俠》等多個(gè)項(xiàng)目，更是電競(jìng)首批融資的俱樂(lè)部之一。他們希望通過(guò)專業(yè)的電競(jìng)場(chǎng)館，模擬職業(yè)電子競(jìng)技戰(zhàn)隊(duì)學(xué)習(xí)及訓(xùn)練方式，匯聚智力開發(fā)、思維拓展、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)技精神、表達(dá)能力為一體，用興趣引領(lǐng)孩子全面發(fā)展。
特別是為了引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)電子競(jìng)技。模擬職業(yè)電子競(jìng)技戰(zhàn)隊(duì)學(xué)習(xí)及訓(xùn)練方式讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到電競(jìng)的殘酷，通過(guò)規(guī)范管理，合理引導(dǎo)，打破青少年對(duì)電競(jìng)的單純幻想，樹立正確的人生價(jià)值觀。
也通過(guò)電競(jìng)塑造青少年的健康人格：通過(guò)電競(jìng)項(xiàng)目教學(xué)生面對(duì)游戲?qū)W會(huì)克制，面對(duì)成敗學(xué)會(huì)淡然，面對(duì)暴利學(xué)會(huì)警惕，使學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)本領(lǐng)，更塑造健康的人格。
因?yàn)楦嗍且龑?dǎo)為主，GK瞄準(zhǔn)了14歲左右的青少年。“00后可謂是伴隨著電子競(jìng)技成長(zhǎng)的一代，也可以說(shuō)是和家長(zhǎng)因?yàn)殡娮痈?jìng)技最為矛盾的一代?！?/p>
“就如同籃球有籃球訓(xùn)練營(yíng)一樣，電競(jìng)也可以有自己的訓(xùn)練營(yíng)。同樣可以在提升自身愛(ài)好水平的同時(shí)塑造孩子的健康人格，可怕的不是電子競(jìng)技，而是一味壓抑而不去健康引導(dǎo)。在我看來(lái)，電競(jìng)和籃球、足球等傳統(tǒng)體育一樣可以作為載體寓教于樂(lè)，只是項(xiàng)目不同而已。”
無(wú)論是訓(xùn)練營(yíng)還是夏令營(yíng)，目前來(lái)看，市面上對(duì)電競(jìng)還是缺乏基礎(chǔ)的認(rèn)知。這是長(zhǎng)期妖魔化電競(jìng)的悲哀，不過(guò)換個(gè)角度想，這也未嘗不是電競(jìng)的契機(jī)。
結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)了野蠻生長(zhǎng)的電子競(jìng)技時(shí)當(dāng)下炙手可熱的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，這似乎已經(jīng)是所有人的共識(shí)了。
總的來(lái)看，今天無(wú)論是市場(chǎng)對(duì)于人才需求的缺口，還是社會(huì)、人才對(duì)于選擇電競(jìng)自主意識(shí)的轉(zhuǎn)變，都為創(chuàng)業(yè)者切入電競(jìng)教育市場(chǎng)提供了一個(gè)良好的契機(jī)。
雖然來(lái)越多的大學(xué)設(shè)立電競(jìng)專業(yè)，培養(yǎng)電競(jìng)?cè)瞬?，但遠(yuǎn)水解不了近渴，行業(yè)在飛速發(fā)展。拋開科班出身的電競(jìng)專業(yè)人才能否適應(yīng)電競(jìng)行業(yè)的情況等問(wèn)題之外，四年的教育周期也足以讓大部分電競(jìng)企業(yè)絕望。從這方面看來(lái)，電競(jìng)教育機(jī)構(gòu)短頻快，精細(xì)化培養(yǎng)的教育模式顯然會(huì)有更好的機(jī)會(huì)。
而從霖感電競(jìng)和GK俱樂(lè)部的身上，我們也能看見電競(jìng)教育百花齊放的更多雛形，相信電競(jìng)教育除了為行業(yè)提供人才儲(chǔ)備的同時(shí)，也會(huì)體現(xiàn)出更多的附加價(jià)值。
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