第五單元
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：通過熟悉的情境和操作活動(dòng)，體會(huì)加減法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起抽向?yàn)榧臃ㄟ\(yùn)算的過程。能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式。認(rèn)識(shí)“+、－”，會(huì)讀加減法算式，在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)單的問題，能把10以內(nèi)的加減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)加減法表的簡(jiǎn)單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。通過計(jì)算和觀察，使學(xué)生了解在加法算式中調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)一樣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法讓學(xué)生在具體的情境中，讓學(xué)生在具體的情境中，通過數(shù)一數(shù)，提一提，算一算等形式經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。經(jīng)歷小組合作整理、交流減法表的過程，讓學(xué)生通過觀察、分析、討論等形式發(fā)現(xiàn)減法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)理獨(dú)立思考、比較、自主編題的過程，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，互動(dòng)交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。結(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長(zhǎng)輩的教育。培養(yǎng)初步的問題意識(shí)積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愿望，培養(yǎng)自主發(fā)展的意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作，體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地口算10以內(nèi)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
獨(dú)立思考、比較、自主編題
教學(xué)時(shí)間：11課時(shí)。
課
教學(xué)課題：
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能:通過熟悉的情境和操作活動(dòng)，體會(huì)加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起抽向?yàn)榧臃ㄟ\(yùn)算的過程。
過程與方法：認(rèn)識(shí)“＋”會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過熟悉的情境和操作活動(dòng)，體會(huì)加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起抽向?yàn)榧臃ㄟ\(yùn)算的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“＋”會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一 情境創(chuàng)設(shè)
教師談話引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)三個(gè)小朋友做紙花的情境：3個(gè)小朋友看見老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們用的紙花不多了。就主動(dòng)給老師幫忙做紙花。（出時(shí)情境圖
二 學(xué)生自學(xué)
1、
2、
3、
同學(xué)們算式是什么？（3
三 研究討論
1
學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
2指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。
學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小花片親自動(dòng)手?jǐn)[一下。
＋
一共5朵
3引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，自己是怎樣知道的。
小組內(nèi)訂的試著說一說加號(hào)和加法算式。
根據(jù)同學(xué)們說得把算式板書在黑板上
3＋
加號(hào)
讀作：3加2等于5。
四 試做
算一算，要求學(xué)生看圖說出其中的數(shù)字信息。
學(xué)生觀察圖畫，獨(dú)立思考，再列算式。
五 練習(xí)
練一練：
第1題：讓學(xué)生先擺在動(dòng)筆再方框里填數(shù)。再讀出算式。
第2題：指導(dǎo)學(xué)生理解題意，再自己畫，最后在方框里填數(shù)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)，身邊的數(shù)學(xué)。
各組把老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紙花拿出來，算一算共幾多？
哪一組得的最多？
六 小結(jié)
同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？
課
教學(xué)課題：
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能： 能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式，會(huì)口算5以內(nèi)的加法。
方法與過程：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式，會(huì)口算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入
出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：說一說畫面上有什么？分別有多少？他們都是什么顏色的？
大小相同嗎學(xué)生觀察圖畫，小組之內(nèi)交流后分別匯報(bào)。
二 學(xué)生自學(xué)
1、看完這幅圖，你能提出什么問題？怎樣列式解答？先在小組內(nèi)說一說，再匯報(bào)。
2 還有別的算法嗎？
3與兔子有關(guān)的問題你還能提出來嗎？
三 研究討論
1 教師提問：看完這幅圖，你能提出什么問題？怎樣列式解答？先在小組內(nèi)說一說，再匯報(bào)
2教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并板書：2+3=5
3還有別的算法嗎？板書：3+2=5
4與兔子有關(guān)的問題你還能提出來嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出4只灰兔和一只白兔，合起來是5只兔子. 板書：4+1=5或1+4=5
5你還能提出什么問題？
⒊師：你還能提出什么問題
四 試做
出示練一練的第1題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)集合圈。
師：你知道這種圖形是什么意思嗎？
師：你們真聰明。下面我們就算一算，把空填上。
五 練習(xí)
⒉完成練一練中的2、3、4題。（可以采取多種形式進(jìn)行練習(xí)）
第3題，教師可做一些口算卡片讓學(xué)生練習(xí)。
第4題，先讓學(xué)生說一說圖中有什么，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)頸鹿的只數(shù)和大樹的棵數(shù)提出不同的加法問題，并算一算。（可以讓學(xué)生以競(jìng)賽的方式看哪組說得多，本組同學(xué)完成算式）
六 小結(jié)
同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？
課
教學(xué)課題：
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“－”，會(huì)讀減法算式，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。
過程與方法：通過學(xué)生身邊的熟悉的事情和操作活動(dòng)，體會(huì)減法的意義。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“－”，會(huì)讀減法算式，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)生身邊的熟悉的事情和操作活動(dòng)，體會(huì)減法的意義。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。卡片、小花片。
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入
指名學(xué)生表演，一生拿5張卡片上場(chǎng)，讓兩名學(xué)生表演送卡片。
師：根據(jù)剛才的表演你能提出什么問題？
學(xué)生觀察表演，提出自己想到的問題。
二 學(xué)生自學(xué)
1 學(xué)生同桌合作用花片擺一擺剛才的表演情境.
2 你是怎么擺花片的？
3用畫圖的方法表示。
4 怎樣寫算式？
5減號(hào)是什么樣的？
6這個(gè)算式怎樣讀？
三 研究討論
1 出示兔博士的話，指導(dǎo)學(xué)生同桌合作用花片擺一擺剛才的表演情境。
學(xué)生同桌合作用花片擺。
2 師：說一說你是怎么擺花片的？
學(xué)生交流擺花片的方法。
3 師：我們還可以用畫圖的方法表示。
學(xué)生動(dòng)手操作畫圖，用斜線畫去拿走的部分。師介紹畫圖的方法。
4 師：從５個(gè)里面拿走２個(gè)，還剩３個(gè)，可以用算式表示。
你知道怎么表示嗎？學(xué)生嘗試交流如何列式。學(xué)生回答。學(xué)生小組之內(nèi)讀減法算式。
5 教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并板書：５－２＝３師：
6 認(rèn)識(shí)“－”嗎？這個(gè)算式怎樣讀？
教師強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)“－”，并指導(dǎo)學(xué)生讀減法算式
四 試做
出示算一算的題。讓學(xué)生逐題說圖意，指導(dǎo)學(xué)生邊演示邊說。教師巡視指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)訂正。
學(xué)生了解圖意后，第１題小組合作計(jì)算填空，第２題同桌合作填空，第３、４題自己完成。
五 練習(xí)
教師指導(dǎo)學(xué)生完成練一練。
教師指導(dǎo)學(xué)生擺花片。
師：擺出４個(gè)花片，去掉２個(gè)，還剩幾個(gè)？剩下２道題學(xué)生在小組內(nèi)敘述。
學(xué)生寫算式。學(xué)生敘述并寫出算式，交流訂正
六數(shù)學(xué)游戲；教師發(fā)給每組卡片并強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。一位學(xué)生翻卡片，大家輪流說出與這個(gè)數(shù)有關(guān)的許多算式。然后另一個(gè)同學(xué)翻卡片，依次類推。
先由一組同學(xué)演示然后其他組活動(dòng)。
七 小結(jié)
同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？
課
教學(xué)課題：
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法，會(huì)口算5以內(nèi)的加減法。
過程與方法：在童話故事的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 結(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長(zhǎng)輩的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法，會(huì)口算5以內(nèi)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖、卡片、小花片
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入
1.出示課件，播放音樂，教師講述“小貓釣魚”的故事，使學(xué)生明白小貓一條魚也沒釣到。
2.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位交流討論：小貓為什么一條魚也沒釣到？
二 學(xué)生自學(xué)
1小貓和媽媽一共釣了幾條魚？
2 小貓等媽媽等得著急了，自己把3條魚全吃光了。
3討論：一共有3條魚，小貓吃了三條魚，還剩幾條魚？
4怎樣列式？
5小貓這樣做你覺得對(duì)嗎？為什么？
三 研究討論
1出示兔博士，引出問題：小貓和媽媽一共釣了幾條魚？
2教師引導(dǎo)寫出加法算式并板書：0+3=3
3繼續(xù)講故事：小貓等媽媽等得著急了，自己把3條魚全吃光了。
4引導(dǎo)學(xué)生討論：一共有3條魚，小貓吃了三條魚，還剩幾條魚？
5怎樣列式？學(xué)生匯報(bào)列式并解釋，
教師板書：
6討論：小貓這樣做你覺得對(duì)嗎？為什么？
四 練習(xí)
1 演示：豬八戒吃西瓜的故事。
2 指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課件講故事并提出問題列式計(jì)算。
（學(xué)生可能寫出不同的算式，只要合理就應(yīng)肯定。）學(xué)生看課件講故事，相應(yīng)在小組之內(nèi)提出問題后全班交流，學(xué)生依據(jù)問題列式計(jì)算，算完后全班交流。
3學(xué)生看書第2題。用線把小動(dòng)物和他應(yīng)該坐的椅子連起來，再在小組內(nèi)說一說自己為什么這樣連線。
4指導(dǎo)學(xué)生做第3題，要求學(xué)生盡量口算。
教師巡視指導(dǎo)，給每一個(gè)學(xué)生口算的機(jī)會(huì)。
五 數(shù)學(xué)游戲：學(xué)生兩人一組，一人取出2張卡片，另一人說算式和得數(shù)
小組內(nèi)進(jìn)行口算，然后把結(jié)果填在書上。學(xué)生同桌一組進(jìn)行口算練習(xí)
六 小結(jié)
同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？
課
教學(xué)課題：
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：
過程與方法：
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)單的問題，會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖、卡片、小花片
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入
1 你們放過風(fēng)箏嗎?和誰一起放的?誰能說說你的經(jīng)歷?
2今天有幾個(gè)小朋友也去放風(fēng)箏了,他們帶著自己喜愛的風(fēng)箏來到了郊外,你們瞧,他們放得多起勁啊?。ǔ鍪局黝}圖片）把你看到的講給大家聽一聽。
學(xué)生看主題圖,然后和小組同學(xué)說說看到了什么。
二 學(xué)生自學(xué)
1 有這么多的小朋友高興的放著風(fēng)箏,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?
2 你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
3 還能提出這么多問題，那你想先解決哪個(gè)問題，趕快說說你打算怎樣列式，怎么想的？
4漂亮的風(fēng)箏飛在空中，和真的一樣，你們看，小蝴蝶也來湊熱鬧，（教師出示51頁算一算左圖。）誰說說什么意思。
怎樣列式解答？
三 研究討論
1 有這么多的小朋友高興的放著風(fēng)箏,你有沒有發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)信息呢?
教師隨學(xué)生的匯報(bào)貼圖片到黑板上。
2 你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提問題。
一共有幾個(gè)小朋友?有幾個(gè)男孩?有幾個(gè)女孩?一共有幾個(gè)風(fēng)箏?天上有幾個(gè)?地上有幾個(gè)?一共有幾棵樹?有幾棵大樹?幾棵小樹?
3 教師隨著學(xué)生的匯報(bào),逐一板書問題。
4 教師引導(dǎo)：你們可真棒，不僅發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，還能提出這么多問題，那你想先解決哪個(gè)問題，趕快說說你打算怎樣列式，怎么想的？
學(xué)生先自己想，再在小組里交流。
5全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解決問題。
例如，共有幾個(gè)小朋友？從男女人數(shù)想，列算式為3+4=或4+3=7。我是這樣想的：有3個(gè)男孩，用3表示，有4個(gè)女孩，用4表示，所以3+4=7。
教師隨學(xué)生發(fā)言分別板書：
3+4=7
5+2=7
6+1=7
6 漂亮的風(fēng)箏飛在空中，和真的一樣，你們看，小蝴蝶也來湊熱鬧，（教師出示51頁算一算左圖。）誰說說什么意思。
學(xué)生看圖說圖意
誰能列式解答？學(xué)生列算式：5+1=61+5=6
7 出示51頁算一算右圖，誰知道這幅圖什么意思？（指導(dǎo)理解圖意：集合圈中有一條虛線，表示把6只蝴蝶分成兩部分，從6中去掉一部分求另一部分是多少，用減法計(jì)算。
學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上列算式： 6—2=4
四
1、完成練一練第1題，先指名說圖意，再列式解答。
指名學(xué)生說圖意，然后獨(dú)立填書，同桌檢查
2、完成第2題，設(shè)計(jì)一些有趣的形式，如競(jìng)賽，猜一猜等，也可以和下面的數(shù)學(xué)游戲整合。
學(xué)生按老師的安排活動(dòng)
六 小結(jié)
同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？
課
教學(xué)課題：
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：
過程與方法：
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)單的問題，會(huì)計(jì)算得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)計(jì)算得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖、卡片、小花片
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入
你們會(huì)游泳嗎？和誰一起？怎么游的？
學(xué)生們暢所欲言。
二 學(xué)生自學(xué)
1 今天也有人去游泳了，認(rèn)真看一看，你都看到了什么？
2 根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提些什么問題，解決什么問題？
先和小組同學(xué)說一說。并說一說自己是怎么想的。
三 研究討論
1 今天也有人去游泳了，認(rèn)真看一看，你都看到了什么？
學(xué)生認(rèn)真觀察后匯報(bào)：有9個(gè)人,1名老師,8名學(xué)生,5個(gè)帶游泳圈,4個(gè)沒帶,岸上2人,水里7人,男的6人,女的3人等.
2 根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提些什么問題，解決什么問題？先和小組同學(xué)說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的問題，并互相解答。
3匯報(bào)交流：誰來給大家提問題。其他同學(xué)解答，并說一說自己是怎么想的。
教師隨學(xué)生回答板書。 （引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考解答）
如：一共有多少人？
根據(jù)岸上2人,水里7人,列式2+7=9
根據(jù)1名老師,8名學(xué)生列式1+8=9 (8+1=9),
根據(jù)5人帶游泳圈,4人沒帶,列式5+4=9 (4+5=9).等.
四 試做
算一算
出示小狗貼圖和玉米圖.
指導(dǎo)學(xué)生說圖意，然后獨(dú)立列式計(jì)算。訂正
五 練習(xí)
1、老師相信你們能正確計(jì)算9以內(nèi)的加減法了，有信心嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1題。
2、我們現(xiàn)在一起做一個(gè)通過“綠色通道”的游戲。（教師出示“安全門”）同學(xué)們拿起你的口算卡，通過綠色安全門吧？
學(xué)生手拿自己的口算卡，讀算式說得數(shù)，說對(duì)了，其他同學(xué)喊“通過”，錯(cuò)了喊“不能通過”。
六 小結(jié)
同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？
課
教學(xué)課題：
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)減法表的簡(jiǎn)單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。
過程與方法：經(jīng)歷小組合作整理、交流減法表的過程，讓學(xué)生通過觀察、分析、討論等形式發(fā)現(xiàn)減法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)減法表的簡(jiǎn)單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察、分析、討論等形式發(fā)現(xiàn)減法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖、10以內(nèi)的口算卡片以及10以內(nèi)的減法算式表一張
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入
今天老師給大家?guī)硪环鶊D，誰能看圖給大家講一個(gè)故事？（出示練一練第2題圖，以此作為例題）
學(xué)生圍繞圖中的數(shù)學(xué)信息講故事。
二 學(xué)生自學(xué)
1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，并解決，先和小組同學(xué)說一說。
2、誰來當(dāng)小老師提提問題，考考大家？（根據(jù)問題，引導(dǎo)從不同角度思考解決。）
三 研究討論
1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，并解決，先和小組同學(xué)說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)互相提問并解答。
2、匯報(bào)交流：
誰來當(dāng)小老師提提問題，考考大家？（根據(jù)問題，引導(dǎo)從不同角度思考解決。）
指名學(xué)生提問題，其他同學(xué)解答。如學(xué)生提問：
1、一共有幾只羊？其他生解答：根據(jù)1只羊媽媽，9只小羊，列式1+9=10
根據(jù)上船的3只，船上7只，列式3+7=10
……
2、小羊比羊媽媽多幾只？
3、一共有幾只鳥？
4、飛著的比停著的少幾只？
……
四 試做
1教師出示算一算圖，小組同學(xué)合作，先說一說圖意，再根據(jù)圖意列出算式，看哪組列出的算式多。
學(xué)生小組合作觀察圖，說圖意，并列式解答。
2匯報(bào)交流：
每組派一名代表，說說你們根據(jù)什么，列出了什么算式。
學(xué)生代表說圖意，并列式計(jì)算。
五 練習(xí)
1、同學(xué)們今天學(xué)得真棒，老師這還有幾道題，相信你們能正確計(jì)算，有信心嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1題。
2、出示54頁“猴子圖”：一群小猴子玩的可開心了，其中也有很多數(shù)學(xué)信息，小組同學(xué)合作，互相提出問題并解答，解答不了的可以存入問題銀行。
學(xué)生小組合作互相提問題并解答。
六 小結(jié)
1根據(jù)學(xué)生情況，下課前總結(jié)評(píng)價(jià)各組活動(dòng)情況
2 同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？
課
教學(xué)課題：
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：
過程與方法：
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愿望，培養(yǎng)自主發(fā)展的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過計(jì)算和觀察，使學(xué)生了解在加法算式中調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)一樣，鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理獨(dú)立思考、比較、自主編題。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入
我們一起做個(gè)小游戲，“讓我考考你”，教師點(diǎn)出第一名同學(xué)A，A出一道口算題考B,B答對(duì)了才有權(quán)出口算考C ，依次類推。
學(xué)生你爭(zhēng)我搶的進(jìn)行游戲。
二 學(xué)生自學(xué)
出示56頁算一算圖
1 大家仔細(xì)看一看，填一填。想一想從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
2 觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真好，下面你就用你的小巧手快快編一組這樣的題寫在自主小天地里吧！看誰寫的既正確又漂亮。
三 研究討論
出示56頁算一算圖
1 大家仔細(xì)看一看，填一填。想一想從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨(dú)立思考、填空，一起交流。算式為：
6+4=10
2 觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由談自己的發(fā)現(xiàn)。（認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)算式只是調(diào)換了兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)是一樣的。）
3 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真好，下面你就用你的小巧手快快編一組這樣的題寫在自主小天地里吧！看誰寫的既正確又漂亮。
學(xué)生把自己編的一組題寫在“自主小天地”中，然后小組內(nèi)評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志。
展示交流：學(xué)生展示自己編的一組題。
四
1、完成56頁練一練第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流，檢查。
2、完成第3題，
小組內(nèi)的4人進(jìn)行競(jìng)賽，看誰算得又快又對(duì)，小組評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志。
3、出示第4題圖，誰能說說圖的意思？
幾名同學(xué)先說圖意，然后各自獨(dú)立完成，全班交流。
4、完成第5題，
進(jìn)行小組與小組之間的競(jìng)賽，在競(jìng)賽的氛圍中練習(xí)計(jì)算。獲勝小組得紅旗。
五 小結(jié)
同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？
課
教學(xué)課題：
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：
在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中。能夠發(fā)現(xiàn)加法表或點(diǎn)子圖中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
過程與方法：
在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作整理、交流加法表的過程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作，體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中。能夠發(fā)現(xiàn)加法表或點(diǎn)子圖中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中。能夠發(fā)現(xiàn)加法表或點(diǎn)子圖中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了很多的加法算式，你能舉出例子來嗎？
學(xué)生紛紛舉例子。
可能有：1+5=6；2+3=7；9+1=10……
2、看來我們學(xué)過的加法算式真多，紅紅為了便于查看，她把加法算式整理了一部分。請(qǐng)看：
（出示事先畫好的如書中的表格。）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
正好，紅紅有事出去了，你們這么聰明，能不能幫紅紅把我們學(xué)過的加法算式接著整理在表中呢？
生回答自己的發(fā)現(xiàn)：數(shù)著看，第一列都是1加幾，第一行都是幾加1
二 學(xué)生自學(xué)
1、 請(qǐng)你們?cè)谛〗M交流一下，準(zhǔn)備怎樣整理，然后就按照自己的想法開始整理？
2 看看是什么難題？
（1）橫著看，算式是怎樣排列的？
（2）豎著看，算式是怎樣排列的？
（3）你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？
（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了有些規(guī)律，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）
3、按規(guī)律涂色
瞧，一群小圓圈排好隊(duì)伍在干什么呢？原來他們?cè)诘任覀兺可?！那?qǐng)你們仔細(xì)看看，我們應(yīng)該怎樣按規(guī)律涂色呢？
先讓學(xué)生說說題意，然后自己試著做在書上。
三 研究討論
1、 請(qǐng)你們?cè)谛〗M交流一下，準(zhǔn)備怎樣整理，然后就按照自己的想法開始整理，好嗎？
學(xué)生在小組商量，然后就在書上進(jìn)行整理。
教師巡視，指導(dǎo)。
哪個(gè)小組愿意把你們整理的情況介紹給大家呢？
全班匯報(bào)。（找2-3名學(xué)生）
教師將學(xué)生整理的表用實(shí)物投影打出。把大表貼在黑板上。
尋找規(guī)律
你們真棒，已經(jīng)幫紅紅順利地整理完表格，不過，愛提問的大頭蛙還想考考你們，你們敢接受嗎？
咱們看看都是什么難題呢？
（1）橫著看，算式是怎樣排列的？
（2）豎著看，算式是怎樣排列的？
（3）你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？
（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了有些規(guī)律，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）
1 豎著看，第一排算式都是1加幾，而且是從1加到9； 第二排算式都是2加幾，是從2+1一直到2+8；……
2橫著看，第一排全是加1的，第二排全是加2的，第三排全是加3的……
3第一排從1+1，一直到9+1 ，第二排從1+2 一直到8+2 ,第三排從1+3 一直到7+3……
4從左上開始斜著看，第一排得2，第二排都得3，第三排都得4……
對(duì)有新的發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，教師給與表揚(yáng)。
2、按規(guī)律涂色
瞧，一群小圓圈排好隊(duì)伍在干什么呢？原來他們?cè)诘任覀兺可?！那?qǐng)你們仔細(xì)看看，我們應(yīng)該怎樣按規(guī)律涂色呢？
先讓學(xué)生說說題意，然后自己試著做在書上。
做完后，同學(xué)們?cè)谛〗M交流，在這幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
回報(bào)：
1每排有10個(gè)圓片，一共9排。
2每排涂色的數(shù)都比上一排多1。，不涂色的數(shù)都比上一排少1。
3最前面的數(shù)是從1-9，最后面的數(shù)是9-1。
4前后兩個(gè)數(shù)合起來正好是10。……
四 練習(xí)
同學(xué)們，一群小動(dòng)物也跑來向你們祝賀，祝賀你們順利解決了大頭蛙出的難題。你們看?。娔X出示一些小動(dòng)物）不過，小動(dòng)物的身后也有一些題，只有答對(duì)他們身后的題，你才算最后的勝利者，趕緊選你喜歡的小動(dòng)物吧
五 小結(jié)
同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？
課
教學(xué)課題：
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：
在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中。能夠發(fā)現(xiàn)減法表簡(jiǎn)單規(guī)律。
過程與方法：
在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作整理、交流減法表的過程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作，體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中。能夠發(fā)現(xiàn)減法表簡(jiǎn)單規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中。能夠發(fā)現(xiàn)減法表簡(jiǎn)單規(guī)律。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了很多的減法算式，你能舉出例子來嗎？
學(xué)生紛紛舉例子。
可能有：6-5=1；7-3=4；10-3=7……
2、看來我們學(xué)過的減法算式真多，紅紅為了便于查看，她把減法算式整理了一部分。請(qǐng)看：
（出示事先畫好的如書中的表格。）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
正好，紅紅有事出去了，你們這么聰明，能不能幫紅紅把我們學(xué)過的減法算式接著整理在表中呢？
生回答自己的發(fā)現(xiàn)：數(shù)著看，第一列都是幾減1，第一行都是幾減1、2、3等
二 學(xué)生自學(xué)
1、 請(qǐng)你們?cè)谛〗M交流一下，準(zhǔn)備怎樣整理，然后就按照自己的想法開始整理？
2 看看是什么難題？
（1）橫著看，算式是怎樣排列的？
（2）豎著看，算式是怎樣排列的？
（3）你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？
（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了有些規(guī)律，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）
三 研究討論
1、 請(qǐng)你們?cè)谛〗M交流一下，準(zhǔn)備怎樣整理，然后就按照自己的想法開始整理，
哪個(gè)小組愿意把你們整理的情況介紹給大家呢？
全班匯報(bào)。（找2-3名學(xué)生）
教師將學(xué)生整理的表貼在黑板上。
尋找規(guī)律
你們真棒，已經(jīng)幫紅紅順利地整理完表格，不過，愛提問的大頭蛙還想考考你們，你們敢接受嗎？
咱們看看都是什么難題呢？
（1）橫著看，算式是怎樣排列的？
（2）豎著看，算式是怎樣排列的？
（3）你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？
（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了有些規(guī)律，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）
1 豎著看，第一排算式都是幾減1，而且是從1到9； 第二排算式都是幾減2，是從2一直9；……
2橫著看，第一排全是減1的，第二排全是減2的，第三排全是減3的……
3第一排從1-1，一直到9-1 ，第二排從2-2 一直到9-2 ,第三排從……
4從左上開始斜著看，……對(duì)有新的發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，教師給與表揚(yáng)。
四 練習(xí)
1、設(shè)計(jì)一個(gè)摘蘋果的游戲。
秋天到了，蘋果樹上結(jié)了許多蘋果，我們以組為單位去果園摘蘋果好嗎？誰摘到了蘋果，就把那個(gè)蘋果歸誰，看一看那組摘得最多。
2、出示兩幅圖片。
學(xué)生說出每一幅圖的意思、列出算式
3、飛鴿送信。
藍(lán)靈鼠：小鴿子每天東奔西跑，真是太辛苦了，你們?cè)敢鈳椭幌滦▲澴訂幔?/p>
準(zhǔn)備幾個(gè)“信箱”和一些口算卡片，組織學(xué)生以小組為單位做“送信”游戲，看哪組先把信送到各自的家中。
五 小結(jié)
同學(xué)們，今天你學(xué)會(huì)了什么 ？
課
教學(xué)課題：
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：能選擇信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并寫出算式表示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。
過程與方法：經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流“動(dòng)物樂園”情境中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能選擇信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并寫出算式表示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流“動(dòng)物樂園”情境中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息過程。
教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)。
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一 情境創(chuàng)設(shè)：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物，誰能向大家介紹一下？
學(xué)生匯報(bào)自己見過的動(dòng)物。
通過剛才同學(xué)們的介紹，我們感覺到真的見到了那些活潑可愛的小動(dòng)物，下面我們就來到動(dòng)物園里看一看吧！
二 探究體驗(yàn)與實(shí)踐應(yīng)用
你看，這群小青蛙遇到了什么難題？嗯，原來他們是找不到自己的家，我們能不能幫助他們找一找自己的家呀？下面我們以連線的方式幫助小青蛙找到自己的家（出示圖片）
我們幫助了小青蛙找到了自己的家，他們正在感謝我們呢！
我們?cè)賮韰⒂^一下別的地方好嗎？瞧，那邊的場(chǎng)景多熱鬧！小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？（出示主題圖掛圖或圖片）
通過小動(dòng)物們的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)方面的信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生看完掛圖或圖片后讓學(xué)生說一說
小組討論，同學(xué)之間互相提問題、解答。學(xué)生注意聽，本組同學(xué)認(rèn)真聽，如果有說不全的給補(bǔ)充，與他組有不同的問題再接著提
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