如果這兩天各位看官刷微博、短視頻或者公眾號，也許會看到一位美國老人去世的消息。照片中，老爺子帶著黑邊眼鏡兒，寬大額頭，一頭白發(fā)一絲不亂梳在腦后，顯得文質彬彬。但凡訃告能上新聞，被眾人紀念，這位一定做出過不小的貢獻。沒錯，這位來頭真不小，尤其是在心理學、教育學等領域，堪稱偉人，他就是阿爾伯特.班杜拉。
和他同為斯坦福大學心理系教授的布賴恩·科諾森發(fā)文悼念，評價說：“他的離世就像他的到來一樣，竭盡所能去運用他的科學使這個世界更美好，他將會被銘記永不遺忘?！?/span>
但凡對心理學、教育學稍有了解的人，或多或少會聽過班杜拉的大名。這位1925年在美國出生的心理學家，95年的人生中所獲得的榮譽和成就不計其數(shù)，最響亮的無疑是“社會學習理論”的創(chuàng)始人。
他的研究中有一個很重要的觀念：學習是在觀察和與其他人交往之中形成的。人在成長過程中學習各種技能、知識，除了直接學習外，還會依賴觀察學習。孩子通過對他人及其強化性結果的觀察，獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。
最后這句話讀起來是不是挺拗口？簡單說，就是人的行為會通過觀察、學習來獲得。
被觀察的對象被稱為“榜樣”，而孩子的“榜樣”無疑就是他們最依賴最信任接觸最多的父母、老師、同伴，當然還包括圖書、視頻等傳媒內容。
要說這個理論的來源，起源于一場經(jīng)典的實驗，這場用孩子來進行的實驗極大的震撼了世人，直到今天，仍然足以警示所有父母。
一場暴力實驗，揭秘了暴力行為
這場實驗的名稱叫“波波玩偶實驗”，乍一聽是不是還挺萌？但實驗的過程卻令人細思極恐。
原因在于，這是一場研究攻擊性行為的真人實驗。阿爾伯特.班杜拉和他的同事成功地演示了兒童是如何學會攻擊性的方式的。
1961年，在斯坦福大學進行研究的班杜拉，得到了大學附屬幼兒園的支持，挑選了36童男36童女，放心，不是修煉，是實驗。
這些孩子基本都是3~6歲的學齡前兒童，單純天真，沒有豐富的社會經(jīng)驗，所以減少了社會環(huán)境的干擾，而且為了保證實驗結果盡量客觀，班杜拉也對這些孩子的攻擊性做了一些試驗，還專門咨詢了老師。
萬事俱備，實驗開始。
這72個孩子，班杜拉把他們分成三組：1個控制組，2個實驗組，每組24個人。
三組孩子，一組一組被帶進活動室。
那怎么進行實驗區(qū)分呢？
還記得班杜拉分了兩個實驗組嗎？他們在去活動室的路上，帶隊的實驗者會假裝遇到熟人，這個熟人就是“榜樣”，他會和孩子們打招呼，迅速熟絡起來，然后自然地加入孩子們的隊伍中一起玩玩具。
進入活動室，孩子們發(fā)現(xiàn)房間里擺著很多好玩的玩具，而實驗者允許他們隨意玩這些玩具。
第一個實驗組，“榜樣”坐在活動室的一邊，孩子們坐另一邊?！鞍駱印钡拿媲耙矓[著玩具：拼圖、木棍，還有我們實驗名稱中的“波波”（再不說都快忘了···），它是一個1米5高，有鼻子有眼的大玩偶。
這三樣是專門給“榜樣”準備的。
“榜樣”會先玩一會拼圖，然后他就開始拿著木棍用力打“波波”玩偶，先把玩偶放在地上，然后坐在身上，反復拽鼻子，再把玩偶拉起來，用木棍打頭，最后用力拋向空中，等它落在地上時再拳打腳踢。
玩偶：我不是真人，但你是真狗
成人榜樣重復三次這些動作，一邊打還一邊“罵街”，各種攻擊性言語不絕于耳。
10分鐘，這場人偶大戰(zhàn)才結束。
與此同時，第二個實驗組也在進行，這個組也有成人榜樣，只不過他一直坐在角落里玩拼圖，沒什么別的行為。
而第三組對照組，他們連成人榜樣都沒有。
隨后，三組孩子都被帶進了一個更大的活動室里，這里有更豐富的玩具，實驗者先吸引孩子們玩這些玩具，然后等孩子們玩得正高興時，突然打斷他們，禁止他們再玩玩具。
孩子：我同意波波的看法！
這是為了讓孩子們感到失望、挫敗，總之特別不爽！
實驗來到了最后一步：三組孩子被分別帶進又一間活動室，這里的玩具進行了分類：一類是畫筆、紙、小汽車、小卡片等普通玩具；另一類是木棍和可憐的“波波”，飛鏢等攻擊性玩具。
而實驗者，偷偷躲在單向玻璃來觀察孩子們的一舉一動。
可怕的畫面出現(xiàn)了：
看了成人榜樣毆打玩偶的實驗組孩子，表現(xiàn)出了明顯的攻擊性，男孩平均有38.2人次出現(xiàn)了身體攻擊行為，女孩平均有12.7人次。
你以為小姑娘們文靜多了？
在語言攻擊上，男孩模仿了17人次，女孩有15.7人次。罵人，女孩子比例更高。
甚至，這組孩子還自創(chuàng)了新的打玩偶方式，不僅僅模仿，還出現(xiàn)了創(chuàng)新。
而沒有看到成人榜樣打“波波”的實驗組、控制組孩子，則幾乎沒有表現(xiàn)出什么攻擊行為。
實驗中，班杜拉還加入了男女榜樣，結果發(fā)現(xiàn)男孩子更容易受到男性榜樣的影響，更熱衷身體暴力，女孩子更容易受到女性榜樣的影響，更喜歡言語攻擊。但他們的行為都會因模仿而變得更具有侵略性。
此后，班杜拉又把成人榜樣換成電影、動畫，結果發(fā)現(xiàn)，真人榜樣的影響最大，電影和動畫片次之。
其實，在實驗前班杜拉就預想到，看到成人攻擊性行為的兒童，出現(xiàn)暴力行為的人數(shù)肯定最多，而且即便身邊沒有榜樣在場，也會出現(xiàn)攻擊性行為。兒童模仿同性行為比模仿異性行為要多，并且男生的攻擊性要比女生強。很不幸，實驗都一一驗證了。
不過，通過實驗班杜拉還發(fā)現(xiàn)，如果成人榜樣在暴力行為后受到懲罰，那么對孩子的影響就會減弱，孩子們會主動避免出現(xiàn)暴力攻擊。
雖然實驗在公布后，受到了一些爭議和討論，但有一個事實卻很明顯，不論是教育孩子，還是家庭關系，甚至是電視、網(wǎng)絡上播放的電影、動畫，如果營造的“暴力”因素太多，就等于給孩子了一張可以使用暴力解決問題的通行證。
孩子會模仿，甚至會得到強化，暴力可以簡單直接地解決問題。
當父母隨意打罵孩子，當男性使用暴力對待妻子，當?shù)退状挚诘囊曨l充斥屏幕，暴力行為就不只在實驗室里了。
這就是為什么我們要對家暴、虐待0容忍。
也許你會說：我們這代人從小打到大，有幾個人跳樓進監(jiān)獄了？
可是，你愿意拿自己的孩子賭一把嗎？
當看到新聞中，暴力對待他人，對待父母，對待自己，造成死傷的未成年人犯罪案件，你還覺得離自己很遠嗎？
有一次，我因為心情不佳，在和家人吵嘴后把手機扔在地上。女兒看到后，馬上興高采烈地把自己的玩具小手機用力扔在地上。當看到她笑嘻嘻地看著我，好像一切都顯得自然合理，我頓時冷靜下來，我成了毆打波波的榜樣，成了暴力的代言。
不是所有見識過暴力的孩子都會暴力，但是這一顆種在孩子心中的暴力種子，在得到環(huán)境的感染下，一旦有機會就可能生根發(fā)芽。
而最終無非兩種極端，自卑或暴躁。
沒有人說父母容易，但父母偉大，不只是提供生活中的吃喝拉撒，還有身體力行，言傳身教的正面影響，孩子不只是身體流著我們的血，眼里也有我們的身影，育兒也是育己。
班杜拉的研究成果還有很多，比如他的名言人必須要擁有一種自我效能感，才能應對人生中不可避免的阻礙和不公，走向成功。這里的“自我效能感”也是他的留下的理論財富。正是有了這些勇于探索的科學工作者，我們才能認清自己，做一個更好的人。
老先生千古！
聯(lián)系客服
