最近，云南一所學(xué)校用其驚人的“學(xué)霸”產(chǎn)出量驚艷了網(wǎng)絡(luò)——這所學(xué)校的36名12-14歲的學(xué)生，僅用兩個(gè)月的時(shí)間，就拿到了美國SSAT高級(jí)考試的高分，其中有6名學(xué)生甚至拿到了數(shù)學(xué)的滿分！
要知道，SSAT考試可是相當(dāng)于美國的“中考”??！這群不過三四年級(jí)的孩子，怎么會(huì)在這么短的時(shí)間內(nèi)取得如此好的成績呢？
因?yàn)檫@些孩子除了接受日常的教學(xué)之外，每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)都有著強(qiáng)烈的熱情和目標(biāo)感，而且他們對(duì)自身也有著強(qiáng)大的管控力。據(jù)學(xué)校老師表示，他們根本用不著催孩子學(xué)習(xí)，因?yàn)楹⒆颖旧砭秃苤鲃?dòng)。老師的職責(zé)反而是催孩子去休息……
和這些主動(dòng)積極的孩子相比，親愛的家長朋友們，咱們的孩子又是什么狀態(tài)呢？
“還玩手機(jī)！趕緊去學(xué)習(xí)！”
“我剛離開一會(huì)兒你就玩起來了！”
“醒醒！怎么又睡著了？一看書就睡覺，你真是氣死我了！”
……
缺乏自主性、缺乏行動(dòng)力、長時(shí)間處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這就是現(xiàn)階段大部分孩子存在的問題，即缺乏“內(nèi)驅(qū)力”。今天，Professor就來給大家聊聊，如何來激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
壹
讓孩子成為任務(wù)的主人
因?yàn)楹⒆右恢崩г凇耙覍W(xué)”的圈子里，所以，他們很難產(chǎn)生“我要學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力。
我們要想不靠外力來推動(dòng)孩子，讓孩子們可以承擔(dān)起自己的任務(wù)，最好的辦法就是讓他們成為任務(wù)的主人。
自己承擔(dān)任務(wù)的關(guān)鍵就是：家長要給孩子更多的自主權(quán)，讓孩子自己做決定，自己體驗(yàn)過程，并且能夠?qū)蠊?fù)責(zé)。
不少家長認(rèn)為：孩子還小，不懂得安排自己的生活。但如果父母完全包辦了孩子的時(shí)間安排，孩子從小學(xué)到的只有執(zhí)行任務(wù)，又怎么能成長為任務(wù)的主人呢？
Tony在3歲的時(shí)候，爸爸就每天給Tony一段可以自由支配的時(shí)間，只要不出危險(xiǎn)，Tony就可以做他想做的事情。
一開始，Tony只知道玩，在沙發(fā)上看電視，在地上看動(dòng)畫片，玩玩具……后來，他覺得太無聊了，就跑過來給爸爸說：“爸爸，我號(hào)無聊，你陪我玩吧！”
爸爸說：“你只是看電視，時(shí)間久了自然很無聊。你應(yīng)該學(xué)著規(guī)劃時(shí)間，比如除了看電視，你還可以畫畫、看書、找同伴玩、或者讓我和媽媽帶你去游樂園……”
小Tony學(xué)到新技能后十分開心，每次都把自由活動(dòng)的時(shí)間安排的滿滿當(dāng)當(dāng)。后來，Tony上小學(xué)后，也很自然的學(xué)會(huì)了規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這就是培養(yǎng)孩子內(nèi)驅(qū)力的典型例子。
貳
用獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力
有學(xué)者研究表明，經(jīng)常被激勵(lì)的人不僅愉悅感更高，行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力以及行動(dòng)的執(zhí)行力都要遠(yuǎn)高于那些很少被激勵(lì)的人。
這就和游戲的套路是一樣的。游戲之所以吸引人，就是因?yàn)橛螒驎?huì)不斷地發(fā)出對(duì)你的激勵(lì)——給你一套裝備、爆出一個(gè)冷門的兵器、打怪升級(jí)……不斷地激勵(lì)你繼續(xù)下去。這種激勵(lì)時(shí)效性強(qiáng)、隨機(jī)性大，往往能夠抓住玩家的心。
所以，我們?cè)诩ぐl(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力的時(shí)候，不妨也嘗試下用獎(jiǎng)勵(lì)的方法。只要方法合理，外驅(qū)力也能轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力哦！
所以，獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，家長一定要告訴孩子：之所以獎(jiǎng)勵(lì)你是因?yàn)槟愕男袨楹苷_，應(yīng)該予以表揚(yáng)。
另外，對(duì)于孩子的行為家長們要馬上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而不是拖到很久之后才進(jìn)行。孩子的忘性很大，如果沒有及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，就很難起到應(yīng)有的激勵(lì)作用。
最后，獎(jiǎng)勵(lì)的手段要高明，不能讓孩子養(yǎng)成“有獎(jiǎng)勵(lì)好好干，沒獎(jiǎng)勵(lì)沒動(dòng)力”的功利化心理。這就要求家長在給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)多費(fèi)一些心思，不能僅限于錢和物質(zhì)層面的獎(jiǎng)勵(lì)，要多樣化，要貼近孩子的心靈，偶爾還能來一個(gè)神秘大獎(jiǎng)，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)激勵(lì)效果，增強(qiáng)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
叁
引導(dǎo)孩子給自己設(shè)目標(biāo)
其實(shí)，只要讓孩子的心里產(chǎn)生落差，感受到自己有需求，就能很容易的激發(fā)出孩子的內(nèi)驅(qū)力。
可是，孩子畢竟是孩子，在孩子小的時(shí)候，甚至連全局觀都沒有，更別提設(shè)立目標(biāo)了。所以，在一開始時(shí)，家長要幫助孩子把目標(biāo)整理出來，并幫助孩子分解目標(biāo)，分解到各個(gè)階段。
家長們可以和孩子一起討論，幫助孩子設(shè)定合理的、清晰的、具體的目標(biāo)，家長們要激發(fā)孩子的想法，讓孩子自己說出自己的目標(biāo)，然后把孩子的目標(biāo)具體化，形成計(jì)劃。
如果孩子實(shí)在沒有目標(biāo)，家長們也可以拿出自己的目標(biāo)，和孩子討論分析，引導(dǎo)孩子去產(chǎn)生自己的目標(biāo)，并通過努力向目標(biāo)靠攏。
Professor點(diǎn)評(píng)：
對(duì)孩子而言，與其對(duì)他施加壓力，不如去開啟他的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子做任務(wù)的主人，讓孩子為自己定下目標(biāo)，或者用激勵(lì)法來促進(jìn)孩子內(nèi)驅(qū)力的產(chǎn)生，這些都是很有效的方法。
只要家長們用心去觀察孩子，用心去愛孩子，一定可以慢慢靠近孩子，打開孩子心里的鎖，釋放孩子的內(nèi)驅(qū)力。這樣，孩子就能更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，掌握自己的生活和未來。
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