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清晨醒來，請讀“胡說”

胡子宏生命日記（2198）

正月初二，我在“名師專家群”里怒斥“好老師的重要特質(zhì)”

（一）

大年初一晚上的睡眠質(zhì)量略低，5點多我就醒來了，想睡一會兒，但沒有困意。那就躺著吧，無非是刷抖音、讀公眾號文章。正有些困意時，室外透進來一股亮光。

手機上顯示是6:28分。我意識到，胡小鴻要起床晨讀了。昨天晚上，我跟他聊了幾句，他就告訴我，正月初二開始，開始恢復晨讀，繼續(xù)完成作業(yè)。

妻子進入兒子的書房，絮絮叨叨地說著什么。她有一個令我有點厭煩的毛病，喜歡叮囑孩子，講一些道理。孩子正寫作業(yè)，她卻躺在孩子房間的床上，或者看著孩子學習，或者進入夢鄉(xiāng)。

有些媽媽就是這樣，精神世界里離不開孩子，如果不親自給孩子做些什么，就覺得無從釋放自己的母愛，久而久之，不知不覺就把孩子培養(yǎng)成媽寶男。

我沒有起床，在手機上觀察著粉絲們在公眾號文章后的留言。我不知道自己是不是又迷糊了一會兒，快9點的時候，我起床了。洗漱完畢后，沏上一杯中老年蛋白粉，就打開了電腦。

今天必須完成一篇文章，明天在公眾號上發(fā)出。此時開始寫作有點早，正月初二的生活是什么狀態(tài)，現(xiàn)在還不知道呢。干脆，先在網(wǎng)頁上看看新聞再說。我打開搜狐新聞，又把微信掛在電腦上。

無形中，我竟然在某個聊天群里，發(fā)了一連串略顯激動的話，成為正月初二上午的難忘片段。我不知道自己做得對不對，如今覆水難收，話已經(jīng)說出來了，得罪人就得罪人吧。

（二）

我進入了一個聊天群，叫“衡水系名師、全國知名校長、專家群”。最初，可能是衡水市某位老師拉我進入該群，我在群里的昵稱是衡水中學顧問、家長。此聊天群沒有所謂的名師和專家，無非是一些老師自我感覺良好而已。

2016年春天，我被邀請加入了衡水中學顧問團，參加了工作會議，也領(lǐng)了證書。我修改群里的昵稱時，曾經(jīng)聯(lián)系過衡中領(lǐng)導——我還算衡中顧問嗎？得到的回答是——當然算，只要你一如既往地支持衡中，就永遠是衡中顧問。

聊天群里并不熱鬧，各位成員時不時把自己公眾號的文章轉(zhuǎn)發(fā)到群里。我剛進入群，就讀到一位王老師的公眾號文章。

王老師復制了一段話：經(jīng)常有人問我，“好老師”最重要的特質(zhì)是什么？這個問題不好回答，因為對“好老師”的要求實在太多，但如果說到“最重要”，我推崇的是“大氣”。

王老師認為，“大氣”的老師心懷寬廣，能接納不同的人，不同的思想，他的學生才可能自由而開闊，建設起自己的精神家園；“大氣”表面看是對教師素養(yǎng)的要求，實則更是對教育品質(zhì)的定位和追求。

瞬間，我內(nèi)心涌起一股無名的抵抗情緒。很多老師夸夸其談地討論“教育的本質(zhì)”，實際上講的是沒有深度的大道理。我是學生家長，我認可的“好老師最重要特質(zhì)”，就是有能力提高麾下學生的升學率。離開升學率談“好老師的特質(zhì)”，那就是對學生耍流氓。

有些老師習慣于在文章里提到培養(yǎng)學生這種精神、那種品質(zhì)，往往忽視了升學率。實際上，學校教育是家庭教育的延伸，所謂的精神、品質(zhì)，孩子們早就在家庭教育中形成雛形，論起培養(yǎng)學生的精神、素質(zhì)，你算老幾？

家長把孩子送到學校，還用你絞盡腦汁去提高什么“素質(zhì)”？學校教育最主要的目標，是讓孩子升入更高一級的學校。

我把孩子送到你的初中，你的名牌高中升學率低得可憐，你鼓吹再多的“好老師的特質(zhì)”也沒用。我把孩子送到你的高中，高考之后，你的升學率黯然無光，那就說明你沒有什么“好老師的特質(zhì)”。此話有些偏激，但是家長們就是這樣想的。

（三）

接著，我一連串地發(fā)出不同意見，“挑戰(zhàn)”王老師。

我說，不要套理論，不要講什么教育品質(zhì)。升學率和考試成績，是檢驗一個老師和學校是否優(yōu)質(zhì)的唯一標準。家長哪在乎你的情懷？只看你的升學率。

我說，如果您來自廊坊，看看廊坊的升學率，就知道有多少好老師了。對不起，得罪了。

此時，王老師顯示出自己的風度。他回復我——沒有什么得罪之說，社會大環(huán)境怎么去理解教育評價教育無可厚非，但真正的教育人應該在泥濘的現(xiàn)實中有自己更加清醒的認知。

我繼續(xù)提出不同意見——真正的教育人，今晨六點半開始就引領(lǐng)學生晨讀。他們來自衡水中學。廊坊一中的老師們也行動起來了吧？

我在群里發(fā)問——本群有500個所謂的名師專家，有幾個今天開始抓學生的學習？除了衡水的老師，外地的老師，有報名的嗎？

我繼續(xù)發(fā)問——本群500個專家名家、校長、正高，多數(shù)人覺得自己在教育領(lǐng)域懂那么多，講起道理一套套的。你們的學生起床晨讀了嗎？你們的學生除夕和初一還在主動寫作業(yè)嗎？你們今早組織學生開始學習了嗎？教育情懷如果不落在實地，什么專家名師，我看是xx。

實際上，我對王老師的不同意見，沾染著一點火藥味兒，有點苛刻，也不夠禮貌。我擔心被群主踢出聊天群，趕緊留言說——請群主不要踢我。

我對群內(nèi)幾百名所謂知名校長和專家，繼續(xù)提出我的質(zhì)問——請各位校長名師專家，談一談，說一說，你的學生是不是在學習，你的升學率是不是得到家長的贊揚。沒有家長的擁戴，本群校長專家名師，只是忽悠個自由陶醉。

我說，河北各地的名師專家校長正高，衡水之外的，都出來說說，你們的學生正在學習嗎？你們組織孩子們繼續(xù)重視寒假作業(yè)了嗎？石家莊的，邯鄲的，保定的，邢臺的，滄州的，唐山的，名師專家校長們，都出來說說吧。

（四）

此時，有一個朱老師發(fā)出兩段話。第一段是：假期是作戰(zhàn)前必須穿插的密林，隱蔽、艱難、復雜、多變。只有到了高考的沖鋒號吹響，就可以看到，學霸與學渣的距離，是在這片密林中拉開的。

第二段是：假期是老虎捕獵前，在靠近獵物時最后一段匍匐前進，老虎有耐性堅持前進了，獲勝的把握才會更大！

我又在群內(nèi)發(fā)出一張照片。照片顯示的是一名學生在除夕之夜寫作業(yè)的情景，是家長拍照后發(fā)給我的。我在照片后面注明：除夕之夜，衡中高二學生。

我在聊天群里發(fā)出了最后一段話——有時候，我們會褒貶衡中、掐尖、第二監(jiān)獄、題海戰(zhàn)術(shù)、考試機器，但是，人家的學生就是喜歡學習，初二開始，人家的老師就組織孩子晨讀和抓緊寫作業(yè)。我家孩子在衡實高二，成績較差，但是大年初一也在學習，現(xiàn)在看電影去了。真正的衡中學霸，真的就像貓逮耗子一樣，專注且喜歡學習。

沒有什么“名家”反駁我的話，我也意識到自己有些情緒化。但是，既然說出了上面的話，就不用后悔。至少，我提醒了所謂的名師們、校長們，教育的本質(zhì)也罷，情懷也罷，都要帶領(lǐng)孩子學習，讓孩子們有個美好未來，主要的體現(xiàn)就是三個字：升學率。

我們生活在紛雜的世界上，最容易的就是定目標、講道理、說空話；最難的，就是為了付出目標，而付出實實在在的行動，甚至，我們明知道很難攀及別人的高度，但依然竭盡全力，做最優(yōu)秀的自己。

（五）

從正月初三開始，有些學校已經(jīng)重振旗鼓，督促孩子們按照作息時間，按部就班地完成作業(yè)。這方面，衡水系中學無疑走在前面。其實，就在初二早上，有的學校已經(jīng)行動起來。

胡小鴻的班主任趙老師，在班級家長聊天群里留了一段話。他說，我們偶爾會發(fā)現(xiàn)自己的腳步停滯不前，與目標只差一點點距離，其實，那一點距離的名字叫堅持。

趙老師說，無論今天要面對什么，既然走到這一步，就堅持下去，給自己一些肯定。即便周圍人都還在歡度春節(jié)中，我們也要為夢想堅持我們應該堅持的！相信當你們站在成功的巔峰時會為現(xiàn)在的堅持而驕傲。

我暗自為趙老師點贊。除夕之夜，我家小兒子在小舅家與表弟吃飯，沒有回來，被我批評了幾句。初一給姥爺姥姥拜年后，開始了學習。初二上午，小子去看電影《流浪地球》。在短暫的放松之后，繼續(xù)埋頭寫作業(yè)。

在高手林立的衡水中學，小子的成績的確較差，但是，“小狗也要大聲叫”，我一次次地鼓勵孩子，我在我的大學同學中，是混得較差的，但是我依然在堅持努力。你在同學中成績不夠突出，也要努力啊——不努力，永遠在底層。

我覺得，“好老師”所謂的特質(zhì)，根本不是什么“大氣”，而是率領(lǐng)和激勵麾下的學生，為了理想而拼搏努力。驗證“好老師”特質(zhì)的，就是升學率，就是孩子們能不能提升自己的生存階層。正所謂，不管黑貓白貓，逮住耗子就是好貓。

所謂的校長、名師，都必須清醒地意識到，家長們把孩子送到學校，目的是什么，自己應該做什么。千萬不要喊所謂的大口號，沒有升學率，就沒有資格談論“好老師的特質(zhì)”。

南京一中高考成績令家長不滿，學生的父母堵到校門口，要求校長“下課”，不就是非常令校長難堪的反面典型嗎？因此，校長們、老師們少點高談闊論，重視學生們的高考分數(shù)，才是所謂名師教學的王道。

——End——

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