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胡子宏生命日記（1560）
“以精神立校，讓學(xué)生成人成才”，眾說紛紜中，衡水中學(xué)是怎樣的“能量場”
（一）
我注意到，1月20日，《中國教育報》“校長周刊”發(fā)表了衡水中學(xué)校長郗會鎖的文章《以精神立校，讓學(xué)生成人成才》。
如果分析這篇文字的主題，我個人覺得蠻別致。整篇文章圍繞著“精神立校”，時時提到“能量場”。精神、能量，在實質(zhì)上并無二致。有了精神，才有能量，而能量的持久爆發(fā)，就形成了一種持之以恒的精氣神兒。
在河北省市級的中學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，對衡水中學(xué)是不服氣的。曾經(jīng)，很多教育界人士，習(xí)慣于把衡中這些年的成功，歸結(jié)到“全省掐尖”“軍事化管理”上。
有些人喊叫著，能考上清華北大的，本身的就是能考上名校的學(xué)霸，把他們放到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，也能考上清北。這種言論實際上很扯淡——給你一棵茁壯成長的樹苗，你卻把它栽到沙漠里，你以為，它們真能長成參天大樹嗎？
很多教育界人士對衡水中學(xué)的“掐尖”和高升學(xué)率確實不服氣，可是，哪個市級高中沒有“掐尖”呢？多數(shù)市級中學(xué)都攀附著一個所謂的民辦中學(xué)，可它們有哪個能趕上衡中的升學(xué)率？有些學(xué)校，年年宣布“高考大捷”，實際上，它們無非是在數(shù)字上做游戲而已。
因此，郗會鎖在文章伊始，就重點強調(diào)了一句話——
20多年前，衡水中學(xué)在本地就是一個臟亂差的破學(xué)校，是眾多家長們唾棄的對象。從李金池任校長以來，三任校長和麾下的教學(xué)管理團隊，勵精圖治，長期奮斗，才擁有了連年的輝煌。當(dāng)然，在招生時肯定存在著“掐尖”行為，但轉(zhuǎn)念一想，各地各校，誰沒有“掐尖”呢？為什么唯獨衡中能“掐尖成功”呢？
“尖”不是隨便能掐走的，也不是靠花高價就能買走的。對于學(xué)霸們的家長來說，如果不確定孩子“前程似錦”，怎么能被某校掐走呢？那些喧囂著“衡中掐尖”的人，實際上低估了家長們的智商。衡中招生的火爆，在客觀上是“掐尖”，在家長的主觀意志上，就是用腳投票。
經(jīng)過20多年的努力，衡中逐漸形成了衡中文化，正如郗會鎖文章中的5個小標(biāo)題：先進理念是培育精神的源頭活水、特色文化是培育精神的豐厚沃土、扎實德育是培育精神的重要陣地、有效教學(xué)是培育精神的主要渠道、精細管理是培育精神的有效抓手。實際上，上述種種，都體現(xiàn)著衡中校訓(xùn)“追求卓越”帶來的“能量場”。
（二）
從2011年我家小子被衡中錄取，我也算是10年的老資格的衡中家長了。對于家長來說，郗會鎖文章里的5個小標(biāo)題，是從理性層面表述衡中的“精氣神”和“能量場”。在家長的意識中，衡中的“力量場”，表現(xiàn)在實實在在的行動中。
在衡中，最鮮明的“精氣神”就是衡中校訓(xùn)——追求卓越。它體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、個人信念上，就是——我要做得更好、我要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、我要對自己嚴要求、我要考取一個理想的大學(xué)。
衡水中學(xué)對學(xué)生們的激勵，在校訓(xùn)“追求卓越”之外，還喊響了“衡中三問”——“我到衡中來做什么，我要做什么樣的人，我今天做得怎么樣”。如此一來，學(xué)生們?nèi)粘ψ约旱膰栏褚?，就成為一種習(xí)慣性的心態(tài)。
此外，衡中各屆各班的很多口號，也頗得家長和學(xué)生們的青睞，如“人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場直播”等。如果在百度上搜一下，竟然有七八十句之多。
很多口號，落實在衡中的現(xiàn)實生活中，都很具體化，很鼓舞人心。甚至，它們比郗會鎖校長在文章里的理性概括，顯得更帶勁，更顯得活力四射。
衡水中學(xué)的“精氣神”和“能量場”，也非常具體地體現(xiàn)在老師的教學(xué)實踐中?！跋扔懈改感?，再做教書人”，這是老校長張文茂對老師們的要求。老師對學(xué)生、對家長擁有同理心，才能真切地換位思考，設(shè)身處地，在工作上投入，在管理上規(guī)范和嚴格。
在坊間，關(guān)于衡中“能量場”的概括，可謂五花八門、豐富多彩。其中，最主要的有“三真”——老師真教、學(xué)生真學(xué)，家長真配合。我總結(jié)的衡中精神就是“三到”——刻苦到偏執(zhí)，勤奮到忘我，專注到無與倫比。
為什么，衡中學(xué)生對學(xué)業(yè)如此投入呢？我提出的激勵口號是——不努力，永遠在底層。
“不努力，永遠在底層”，這句話出自2014年4月，在廣東衛(wèi)視一場關(guān)于衡水中學(xué)的訪談節(jié)目上。參加訪談的有考入清華的王昭雨、外交學(xué)院的李松，還有衡中家長王慶忠和我。
節(jié)目中，有個專家嘉賓叫信力建。他漫不經(jīng)心地說了句，衡水中學(xué)的學(xué)生屬于社會底層，不那么學(xué)，也沒有好辦法。他的言外之意就是，衡水學(xué)生的社會階層，與深圳中學(xué)、廣州華府的孩子們根本不是一個層次。
我聽了后，憤怒地反駁道——不努力，永遠在底層。
（三）
郗會鎖這篇《以精神立校，讓學(xué)生成人成才》，在標(biāo)題上貌似平淡，但縱觀衡中近20多年的發(fā)展史，時光里凝結(jié)的，就是這種愈久彌堅的“力量場”。
衡水中學(xué)的三任校長：李金池、張文茂、郗會鎖，都在不斷升華衡中的“力量場”，使之愈加充實生動，愈加振奮人心。
衡中的校訓(xùn)是“追求卓越”，這并不是隨便一拍腦門，就想起來的。有些學(xué)校的校訓(xùn)只不過是“求實”“創(chuàng)新”“奮進”之類的套話，而“追求卓越”是李金池校長在任期間，經(jīng)過多次研討，才確定下來的。
彼時，衡水中學(xué)一直在尋找一句激情又具有勉勵性的話，作為校訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)初期，李金池曾率領(lǐng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)骨干，到山東高密四中參觀，該校的校訓(xùn)是“永不屈服”，這對衡中班子震動很大。隨著，他們擬定了幾個校訓(xùn)，最后集體決定衡中校訓(xùn)為：追求卓越。
如果說“刻苦到偏執(zhí)”的教學(xué)管理，是從李金池任校長期間開始的，那么，在張文茂任校長期間，衡水中學(xué)的“精氣神”“能量場”則進一步得以強化。
“衡中三問”“先有父母心，再做教書人”則是老校長張文茂在任期間提出來的。他要求老師們既要對學(xué)生嚴格要求，又要在細節(jié)上，像父母那樣，對學(xué)生施以關(guān)愛和溫暖。
張文茂主政衡水中學(xué)14年，可謂碩果累累。2018年5月，衡中校長的接力棒傳到了郗會鎖手上。彼時，衡中口碑甚好，坊間傳誦清華北大的升學(xué)數(shù)達200人。衡中校長這一職務(wù)，貌似牛氣沖天，但是，新校長內(nèi)心的壓力可謂重若磐石。因為，老校長打出的江山聲名遠揚，新校長的使命必須是再創(chuàng)業(yè)，而不是守江山。為此，新的領(lǐng)導(dǎo)班子必須殫精竭慮。
毋庸置疑，正如衡水教育界的某些人士所言，新的校長崗位讓郗會鎖內(nèi)心裝滿了壓力。人前顯貴，人后受累，外界只看到了衡中校長這一職位的光鮮亮麗，而身在其位，才體會到重任在肩。在郗會鎖看來，衡中校長的職位既是壓力，也是動力和使命。
令衡中人欣慰的是，經(jīng)歷了最近兩年的高考，郗會鎖麾下的衡水中學(xué)繼續(xù)顯示出蓬勃向上的朝氣。學(xué)生們在學(xué)業(yè)的各個領(lǐng)域不斷獲獎，各種殊榮在河北省乃至國內(nèi)獨領(lǐng)風(fēng)騷。在清華北大的升學(xué)數(shù)字上，衡水中學(xué)揚眉吐氣，芝麻開花。這給了郗會鎖校長足夠的自信和工作底氣。
郗會鎖把衡水中學(xué)的“精氣神”“力量場”上升到非?！鞍詺狻钡睦硇愿叨取！昂馑袑W(xué)就是素質(zhì)教育”“刻苦而不痛苦”，成為衡水中學(xué)教學(xué)管理和治學(xué)態(tài)度的精神支柱。郗會鎖堅持要求衡中學(xué)生每天保持8個半小時的睡眠時間，這在全國各地的中學(xué)里，樹立了一個非常炫目的標(biāo)桿。
壓力讓人心沉，但時勢造英雄。2019年衡中開學(xué)第一講、疫情中的國旗下演講、豪情滿懷的“復(fù)學(xué)第一課”、金句頻出的2020屆畢業(yè)典禮講話......郗會鎖妙語不斷，每一篇演講稿都能成為高考作文的參考資料。他在衡中校訓(xùn)“追求卓越”中融入了強烈的家國情懷，把每一個衡中學(xué)子的拼搏進取，與中華民族的偉大復(fù)興緊密聯(lián)系起來。
這就不難理解，在華為面臨生存壓力之際，總裁任正非五次提到了衡水中學(xué)；享譽國內(nèi)外的新東方總裁俞敏洪與郗會鎖相談甚歡，并親臨衡中校園，向同學(xué)們發(fā)表勵志演講。
（四）
李金池時代，衡水中學(xué)在不斷崛起，在河北省獨樹一幟。張文茂時代，衡水中學(xué)成為中國教育的典范，引發(fā)全社會關(guān)注。我想，在郗會鎖時代，衡水中學(xué)將成為素質(zhì)教育的標(biāo)桿，把師生們強烈的家國情懷，融進衡中的校園文化。這就是衡水中學(xué)的“精氣神”“力量場”逐漸強大的過程。
有衡水中學(xué)家長說，他和孩子在等紅燈時，孩子堅持遵守交通規(guī)則。孩子的一句話讓家長怦然心動——我不能給衡水中學(xué)丟臉。
在某個公交車站，4個衡中學(xué)生坐在馬路牙子上等公交車的到來。他們靜靜地翻看資料，旁若無人，全身心地沉浸于學(xué)習(xí)中。
我是衡水中學(xué)10年的學(xué)生家長了，我也在生活中“追求卓越”：在單位，我要做守規(guī)矩的敬業(yè)員工；在家里，我要為兩個兒子做出學(xué)習(xí)表率；及至我罹患鼻咽癌晚期，我也堅持追求卓越——無論經(jīng)受何等劇烈的痛苦，精神意志不能崩塌。
衡水中學(xué)的“精神特區(qū)”不僅是校園的、學(xué)生的、老師的，也是我們民族家國情懷的一種表現(xiàn)，是每一個公民加強自身修養(yǎng)的一種體現(xiàn)；同時，它還是我這種生活落魄者東山再起、愈挫愈奮的“能量場”。
守規(guī)矩是人生最大的安全，而衡中加強學(xué)生規(guī)則意識的教育，則是一個人成長中，遵紀(jì)守法、敬畏法紀(jì)的必修課。敬畏道德、敬畏法治、敬畏規(guī)則，自己才能規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成自己的正氣。這一點，是很多學(xué)校在管理中的弱項。
郗會鎖在文章末端的一段話說得很動情——衡水中學(xué)給孩子們的絕不僅僅只是一段吃苦的歲月、一張紅色的畢業(yè)證書和一個升入大學(xué)的機會，更重要的是給了他們向真、向善、向美的精神風(fēng)貌，關(guān)心集體、關(guān)愛他人的責(zé)任意識，嚴謹規(guī)范、快速高效的生活習(xí)慣等，這才是學(xué)生成人成才需要的、也是未來社會進步所需要的。
此刻，在這個抗擊疫情的寒假里，最能遵守學(xué)校學(xué)習(xí)紀(jì)律、最能認真完成作業(yè)、最能按時起床和休息的學(xué)生群體，肯定出自衡水中學(xué)。能在寒假里無條件堅持學(xué)習(xí)、絕對不會迷戀手機游戲的學(xué)生群體，肯定出自衡水中學(xué)。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，衡中學(xué)生表現(xiàn)出的霸氣和投入的“能量場”，一直令人贊嘆不已。
“以精神立校，讓學(xué)生成人成才”，這就是衡水中學(xué)的辦學(xué)宗旨。它具體擁有什么樣的“能量場”，校長、老師、家長、學(xué)生各有自己的理解，我覺得很難精確、完整歸納它。但是，它正應(yīng)了一段歌詞——成敗得失，誰能預(yù)料，熱血注定要燃燒；世間自有公道，付出總有回報；說到不如做到，要做就做最好；步步高！
（摘自衡水中學(xué)微信公眾號）
具體內(nèi)容如下
近年來，河北衡水中學(xué)一直備受社會關(guān)注。但是20多年前，我們也曾卑微弱小、硬件落后、生源嚴重外流，很多教師甚至只是專科畢業(yè)的學(xué)歷。但我們是通過適應(yīng)外部環(huán)境來改變自己，以精神立校，讓孩子成人成才。
——郗會鎖
先進理念是培育精神的源頭活水
辦學(xué)理念關(guān)乎我們要辦一所什么樣的學(xué)校、怎樣辦好學(xué)校的深層次哲學(xué)思考，也是我們辦學(xué)的指導(dǎo)綱領(lǐng)。基于此，我們提出了精神立校、又紅又專的發(fā)展方向，并與時俱進地提出系列辦學(xué)理念。
特色文化是培育精神的豐厚沃土
文化是一所學(xué)校的“精、氣、神”，是一所學(xué)校的綜合個性。學(xué)校文化更多時候是隱性的，就仿佛一個能量“場”，教育就是要打造這樣一個讓人潛移默化地受到熏陶、感染的“場”。
扎實德育是培育精神的重要陣地
有效教學(xué)是培育精神的主要渠道
課堂教學(xué)是學(xué)校的核心工作。課堂不僅承載著學(xué)習(xí)知識、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣等功能，更是促進學(xué)生增強信心、融合情感、啟迪思維、開發(fā)潛能、道德熏陶的重要方式。
精細管理是培育精神的有效抓手
學(xué)校，既要講道德，還要講規(guī)則。
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