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      又是一年升學(xué)季。中考作文試題，再一次以它獨(dú)特的存在成為大家關(guān)注、評(píng)論的焦點(diǎn)。2020年全國(guó)各地中考作文試題精彩紛呈、各領(lǐng)風(fēng)騷，給人們帶來(lái)不少思考和啟發(fā)。本期公眾號(hào)推出大連市西崗區(qū)教育事業(yè)服務(wù)中心語(yǔ)文研訓(xùn)教師邵麗的文章——《2020年全國(guó)各地中考作文試題綜述及備考建議》，以供大家交流探討。

注：該文刊于《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2020年增刊

筆者搜集了全國(guó)各地85套中考語(yǔ)文試卷，涉及125個(gè)作文題目。其內(nèi)容之豐富、形式之多樣、創(chuàng)意之精巧、與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)之密切，令人嘆為觀止，堪稱一場(chǎng)寫作命題的盛宴。既最大程度地檢驗(yàn)了考生的實(shí)際寫作水平，引導(dǎo)其熱愛生活，親近自然，關(guān)注自我，關(guān)注社會(huì)，又促進(jìn)了命題方向的改革和寫作教學(xué)的完善。

 縱覽今年的全國(guó)中考作文題目，內(nèi)容上緊貼考生生活。形式上，命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文依舊各自占得一面江山，且大多以二選一的方式存在，為學(xué)生提供了更自由的寫作余地。如遼寧大連“久違的美好”、遼寧沈陽(yáng)“＿＿是我的啟明星”、廣東深圳“見證美好”、山西省“那一刻的綻放”和“藏在心底的＿＿”、給材料作文如內(nèi)蒙古呼和浩特“結(jié)合詩(shī)句寫自己的學(xué)習(xí)和生活”、河北省“對(duì)'習(xí)’的理解和感悟”、天津市“'調(diào)節(jié)自己’等都和生活完美銜接，自然地把考生帶入到對(duì)生活的感悟和理解中。文體除考場(chǎng)“常青樹”——規(guī)范的記敘文、議論文外，還涌現(xiàn)了一些新鮮的元素。如北京的想象作文、溫州的說(shuō)明文、金華和麗水的仿照詩(shī)句續(xù)寫、四川眉山的寫景抒情小作文等都讓人眼前一亮。另外，應(yīng)用文體在南方一些地區(qū)也開始嶄露頭角，如杭州市的“創(chuàng)建社團(tuán)申請(qǐng)書”、紹興市的“勸導(dǎo)表妹的一封信”“向雜志專欄投稿”“國(guó)旗下講話稿”、溫州市的“分享筆記經(jīng)驗(yàn)”、寧波市的“推薦語(yǔ)”等等。這類題目沒有在客觀上設(shè)置命題障礙，又特別貼近學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)生活，使每一位考生都能非常容易地進(jìn)入寫作情境中，既符合語(yǔ)文（寫作）教學(xué)規(guī)律，又為考場(chǎng)寫作開辟了一條務(wù)實(shí)、寬廣的道路。

對(duì)比各地中考作文題目，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，命題非常關(guān)注考生面對(duì)生活的精神態(tài)度。如湖北省的“擔(dān)當(dāng)”、河南省的“我的危機(jī)故事”、福建省的“學(xué)習(xí)與性格”、甘肅省“有這樣一句話”、甘肅蘭州的“我為我的＿＿而自豪”、四川成都的“'到達(dá)’、'出發(fā)’（二選一）”、山東濟(jì)南的“希望，就這樣生長(zhǎng)”、黑龍江牡丹江的“有一種精神叫鍥而不舍”、重慶A卷的3個(gè)小材料作文“崇大的理想源于渺小的起點(diǎn)”“生活給我以亂麻，我還生活以新衣”“志在山頂?shù)娜耍槐刎潙偕窖娘L(fēng)景”、江蘇無(wú)錫的“那些燦爛的細(xì)節(jié)”、安徽的作文題目：“根據(jù)畢淑敏《精神的三間小屋》里的'我們可以不美麗，但我們健康；我們可以不偉大，但我們莊嚴(yán)；我們可以不完滿，但我們努力；我們可以不永恒，但我們真誠(chéng)’四句話來(lái)寫作文”、遼寧大連“現(xiàn)在從地球這邊看到的是日落，而在地球的那一端看到的是日出”的給材料作文……細(xì)細(xì)讀來(lái)，這些有溫度、有情懷、有深度、有趣味的題目，不但能喚起考生寫作的沖動(dòng)，觸發(fā)考生對(duì)生活的多面聯(lián)想，更能夠促進(jìn)考生對(duì)生活的感受和反思，助其樹立健康、積極的生活態(tài)度，引導(dǎo)其對(duì)生活進(jìn)行哲理性的思考，符合中考命題作文“讓每一個(gè)考生有言可發(fā)、有情可抒”的命制初衷，更能把學(xué)生考場(chǎng)的寫作思維帶到更深更遠(yuǎn)處。同時(shí)，我們也看到，某些省、市的作文命題別具創(chuàng)意，呈現(xiàn)出文化與藝術(shù)的況味。比如上海的“有一種甜”、南京的“食趣”、無(wú)錫的“風(fēng)從這邊來(lái)”等，這些情趣盎然的題目，能夠引領(lǐng)學(xué)生從生活的表象深入生活的本質(zhì)，探尋到文化之美、精神之美。尤其是南京的“食趣”，很容易讓我們聯(lián)想到梁實(shí)秋的《雅舍談吃》、陳曉卿的《風(fēng)味人間》等，實(shí)在是洋溢著不可言說(shuō)的生活妙趣。比起“愛、青春、成長(zhǎng)……”一類，這樣的題目還是特別有嚼頭、有回味的。

新的一年，留下新時(shí)代的足音。不少命題，緊跟時(shí)代腳步，關(guān)注屬于這一年里的人物及事件。如四川廣安的中考作文題目：“結(jié)合李子柒的有關(guān)材料，自擬題目寫一篇文章”；四川內(nèi)江中考作文題目：“……疫情防檢者雖身處險(xiǎn)境，卻用這一雙雙手構(gòu)筑了一道堅(jiān)實(shí)的防疫長(zhǎng)城……，在你的生活中，是否也有過(guò)一雙手，給過(guò)你溫暖和觸動(dòng)？請(qǐng)自擬題目，寫一篇不少于600字的文章”；四川南充中考作文題目：“2020，我的抗疫生活”；山東濰坊中考作文題目：“疫情當(dāng)前，一群90后00后奔赴前線……青少年的力量就是中國(guó)力量，青少年的速度就是中國(guó)速度……根據(jù)要求寫作文”；四川德陽(yáng)中考題目：“'……堅(jiān)定如鋼，昂然而行，這是逆行的背影，是時(shí)代英雄的美……’聯(lián)系引文，自選角度，以'美的瞬間’為題目，寫一篇600字以上的文章”。除此以外，嘉興、舟山的中考作文題目是對(duì)天門山翼裝女大學(xué)生飛行失聯(lián)引發(fā)的熱議的思考和認(rèn)識(shí)，寫一篇議論性文章……從以上作文題目可見，2020年網(wǎng)絡(luò)人物、重點(diǎn)事件，尤其是當(dāng)下的疫情，都備受中考作文命題的青睞。這些命題直擊當(dāng)下社會(huì)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，能促進(jìn)學(xué)生敏銳地感知平凡歲月里的更迭變化，引發(fā)其對(duì)當(dāng)下社會(huì)生活的深度思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于大時(shí)代的責(zé)任感與使命感。特別是北京市中考作文題目“2020，我的中考”讓考生在2020年這樣不同尋常的時(shí)代背景下，關(guān)注不同尋常的改變，感受社會(huì)正能量對(duì)自己的積極作用，把當(dāng)下的學(xué)習(xí)和未來(lái)的理想相結(jié)合，把自己和社會(huì)相結(jié)合。

考場(chǎng)作文，不是每個(gè)題目都可以立刻點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，有時(shí)，哪怕命題通俗易懂，在考場(chǎng)這樣的特殊情境下，學(xué)生也可能不知所措。這時(shí)，提示語(yǔ)的出現(xiàn)就很有必要了。況且，有的提示語(yǔ)本身就具有指導(dǎo)功能，可以幫助學(xué)生打開思路，順暢表達(dá)。例如：四川攀枝花市的作文提示語(yǔ)“請(qǐng)以'極限’為話題，可寫自己的親身經(jīng)歷、感受，寫身邊人的故事，也可發(fā)表議論”。這樣的提示語(yǔ)，既提示了內(nèi)容，也提示了可供選擇的文體，既讓學(xué)生選材有“抓手”，又讓學(xué)生落筆有方向。衢州市的提示語(yǔ)：“請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)，寫一個(gè)關(guān)于'變化’的故事。為了讓故事更吸引人，請(qǐng)從所學(xué)課文或本卷閱卷材料《第一定律》中學(xué)習(xí)寫故事的方法，你可以學(xué)習(xí)運(yùn)用懸念、伏筆，也可以學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，還可以學(xué)習(xí)敘述者敘述的方式?！蹦憧矗@里的提示語(yǔ)，仿佛一位循循善誘的好老師，引領(lǐng)著學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的手法寫出更吸引人的文章，相信學(xué)生走出考場(chǎng)之后，一定收獲了一份別樣的暢快和滿足。

時(shí)間的洪流滾滾向前，變化是永恒不變的規(guī)律。筆者試圖在這千變?nèi)f化中，探尋未來(lái)中考作文命題的發(fā)展趨勢(shì)：

“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！毙聵犯\(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者白居易在《與元九書》中提倡的文章要反映實(shí)事，為現(xiàn)實(shí)而作的主張，無(wú)論何時(shí)，對(duì)寫作都有著極大的借鑒意義。時(shí)代的江流不舍晝夜，社會(huì)和生活的變化層出不窮，值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和表達(dá)。中考作文題目，促成了學(xué)生與社會(huì)、時(shí)代的親密互動(dòng)。在對(duì)作文題目的解讀中，學(xué)生們可以深層次地觸摸時(shí)代的脈搏，感知社會(huì)的躍動(dòng)，從而抒寫廣闊時(shí)代背景下人們?nèi)招略庐惖木耧L(fēng)貌。

生活是學(xué)生源源不斷的靈感源泉?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)”，中考作文只有貼近學(xué)生生活，才能讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫?；蛘哒f(shuō)，只有貼近學(xué)生生活的命題，才能讓學(xué)生說(shuō)真話，抒真情，才是符合育人宗旨的命題。學(xué)生對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)和思考不同，在文字中所折射出的精神氣質(zhì)和道德修養(yǎng)也有所不同，所以，貼近學(xué)生生活的命題不但可以考察出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，還能夠考察出學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，這些無(wú)疑是一個(gè)學(xué)生人文精神的重要體現(xiàn)，也是中考對(duì)人才選拔應(yīng)有的量化標(biāo)準(zhǔn)。

有一種備考，叫“遷移文”。就是說(shuō)，準(zhǔn)備幾篇文章，到考場(chǎng)，可以以“不變”應(yīng)“萬(wàn)變”，刪刪改改，機(jī)械扣題，換湯不換藥。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)生活的觀察、感受、思考、表達(dá)能力必然日益弱化，人云亦云越發(fā)嚴(yán)重，更有甚者，靠盜用別人的文章，背作文選的文章應(yīng)付中考。這顯然背離了中考對(duì)人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)，更背離了教育對(duì)“人”的培養(yǎng)和教化。因此，中考作文的題目命制必然要有意識(shí)地壓縮“遷移”的空間，只有這樣，才能真正考察出一個(gè)學(xué)生對(duì)題目的理解能力、篩選素材的能力以及圍繞中心表達(dá)的能力。

從現(xiàn)在的趨勢(shì)看，中考作文的命題會(huì)更加靈活，形式會(huì)更加多樣。命題、半命題、材料作文等將各競(jìng)風(fēng)流，百花齊放，其他文體也會(huì)更多地活躍在中考舞臺(tái)上。但無(wú)論如何變化，只要學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言理解力和對(duì)生活的感受力，就可以不受禁錮，游刃有余。

作文，表面上考的是表達(dá)，歸根結(jié)底考察的是思維和情感，考察的是學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知力和感受力。中考作文中，不人云亦云，有自己獨(dú)特的文字品味無(wú)疑是讓人耳目一新的。所以，不俗的選材和不凡的立意顯得更加難能可貴，對(duì)于生活常常三點(diǎn)一線的中學(xué)生而言，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”幾近常態(tài)，如何在日常讀書中升華學(xué)生對(duì)生命的理解、錘煉高級(jí)的語(yǔ)言品味就成了重中之重。

筆者以為，借助教材和課外閱讀，建立學(xué)生與生活的情感聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)生活的感受和理解。一年四季，不同節(jié)氣，不同風(fēng)景；大江南北，風(fēng)俗不同，情思各異。借助教材序列文章和相關(guān)課外閱讀，搭一座通向生活的橋，一端連著作者的情感，一端連著學(xué)生的生活。師生在共同的閱讀欣賞文本、觀察感受生活之后，展開的分享無(wú)疑是最好的碰撞和提升。通過(guò)閱讀，建立學(xué)生和自然、藝術(shù)、他人、自我的情感聯(lián)系，在生活的體驗(yàn)中獲得歡喜和感動(dòng)、啟示和思考。這樣，文本的閱讀就不會(huì)止于淺嘗輒止，而是激活了內(nèi)在的情感、勾連了相關(guān)生活的深度體驗(yàn)。經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，寫作就能自然而然地如山泉流淌，清新生動(dòng)，不落俗套。

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，寫作更是需要在勤思勤寫中長(zhǎng)進(jìn)。要想在中考中勝出，絕非臨陣磨槍所能及也?！芭d趣是最好的老師，熱愛成就堅(jiān)持”，熱愛讀書、熱愛生活、熱愛藝術(shù)……和自然和諧共生，與時(shí)光握手言和，修一顆歡喜心，在生活里感受愉悅與滿足，沉淀感悟和發(fā)現(xiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些和生活的真實(shí)美好的情感聯(lián)系，猶如條條錦線，織就了作文的七彩錦緞，熠熠生輝，動(dòng)人心弦。黃厚江老師就主張，中學(xué)生寫作應(yīng)把“指令式寫作”和“自由式寫作”合二為一，這樣更有利于學(xué)生積累素材，寫出心聲。

中考作文，學(xué)生和老師往往不遺余力地雕琢語(yǔ)言，以至于作文呈現(xiàn)出濃妝艷抹的態(tài)勢(shì)，讓閱卷老師眼花繚亂，言之無(wú)物，不知所云，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就失去了對(duì)語(yǔ)言的理解力、鑒賞力，更談不上運(yùn)用力了。經(jīng)過(guò)九年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)言表達(dá)的能力應(yīng)該是螺旋式上升的。在讀書中，如果能為得體、深情的別致表達(dá)凝神會(huì)意，那么，在習(xí)作中學(xué)以致用，準(zhǔn)確優(yōu)雅的表達(dá)就指日可待了。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是寫好文章的重要前提。什么是語(yǔ)感呢？語(yǔ)感是讀者對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受，就是在感知語(yǔ)言材料時(shí)直接產(chǎn)生的一種對(duì)語(yǔ)言文字含義、情味和理趣的理解力。良好的語(yǔ)感不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)大量的閱讀、尤其是朗讀和背誦的方式才能漸漸習(xí)得。在讀中悟“情”，在讀中悟“理”，在讀中悟“法”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。擁有良好的語(yǔ)感，考場(chǎng)作文就常?！拔乃既俊?，這對(duì)于限時(shí)的中考作文而言，無(wú)疑是省時(shí)高效的理想的寫作狀態(tài)。

從現(xiàn)在的趨勢(shì)來(lái)看，越來(lái)越多的非傳統(tǒng)寫作文體，像書信、日記、申請(qǐng)書等已經(jīng)在各地頻繁出現(xiàn)。這就提示廣大一線教師，在平日的教學(xué)中對(duì)此類文體應(yīng)有所涉及，有所輻射。這也并非只為考試服務(wù)，能熟練駕馭多種文體本就是寫作教學(xué)的題中之意。

愿2021年中考作文，又見一片錦繡，一片歡顏。

邵麗老師這篇文章，從2020年全國(guó)各地中考作文的試題特點(diǎn)、中考作文發(fā)展趨勢(shì)和中考作文的備考策略三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的敘述，對(duì)于中考作文備考具有很好的指導(dǎo)作用。寫作的本質(zhì)，就是跟生活的對(duì)話。感悟了生活的清雅與凡音，才能言之有物，久而久之，就會(huì)多了一份對(duì)于人情世故的從容，多了一份對(duì)萬(wàn)千美好的領(lǐng)悟。那么，作文可以教嗎？作文是可教的。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們既可以帶領(lǐng)學(xué)生去分解剖析好文章的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)及其立意，也可以幫助學(xué)生去摹寫生活中的人物、景物、事件。好的作文，一定是經(jīng)過(guò)對(duì)生活的千百次感悟、提煉才寫出來(lái)的。因此，作文的教學(xué)是慢功夫，正如春天的花，蓄勢(shì)良久，香遠(yuǎn)益清。