昨天去閨蜜家玩，正碰上閨蜜在跟兒子吵架，看到我來了，孩子將房門“嘭”地關(guān)上，不再出來。閨蜜搖頭嘆氣：“孩子脾氣越來越大，說教已經(jīng)不起作用，到底該怎樣教育呢？”
閨蜜遇到的問題，也是很多父母遇到的困擾，孩子到了青春期后，身體和心理都發(fā)生了巨大變化，而很多父母不了解孩子的青春期密碼，只看到了叛逆的表像。
什么是青春期密碼？
心理學(xué)家喬希·西普將孩子青春期分為四個階段，并解讀了每個階段的心理密碼。
第一階段：11–12歲，天真多變，心理缺乏安全感第二階段：12–14歲，好奇、易怒，心理不穩(wěn)定，生活焦點是尋求自我第三階段：14–15歲，沖動，喜歡刨根問底，希望獲得大家關(guān)注第四階段：15–16歲，冒險，勇于嘗試，渴望自由和尊重
我們會發(fā)現(xiàn)，孩子不同的年齡階段，內(nèi)心需求是不同的，而很多父母沒有適應(yīng)孩子的成長，生生將關(guān)系處擰巴了。
在電視劇《小歡喜》中，同樣是父母與孩子關(guān)系擰巴，詠梅扮演的劉靜媽媽卻輕松化解了與孩子的隔閡，讓孩子在短期內(nèi)變得獨立而懂事。
教育青春期孩子真的有秘訣嗎？
劉靜媽媽用行動告訴我們，教育不等于教訓(xùn)，理解愛的三層含義，“不吵不鬧”也能幫助孩子避開成長誤區(qū)，學(xué)會獨立面對人生的智慧。
01 愛的第一層，理解孩子的“成就需要”，化解青春期叛逆
劉靜為了支持丈夫的工作，將孩子從小放在姥姥、姥爺身邊，直到孩子快高考時，才將孩子接了回來。
這個時候，兒子季楊楊已經(jīng)18歲了，長期與父母的分離，讓他心里對父母產(chǎn)生了抗拒感，每天放學(xué)后不是回家，而是去舅舅的俱樂部開賽車。
看到孩子荒廢學(xué)習(xí)時間，爸爸季勝利暴跳如雷，劉靜卻顯得十分冷靜，她勸丈夫先不要為孩子的成績著急，不如先去了解孩子的特長。
對于孩子來說，理解與認(rèn)可他們身上的優(yōu)點，滿足內(nèi)心的“成就需要”，更能讓他們產(chǎn)生積極的心理動機，并轉(zhuǎn)化為行為動力，這在心理學(xué)上稱之為“實現(xiàn)預(yù)言效應(yīng)”。
心理學(xué)家羅森塔爾曾做過這樣一個實驗：
他將20個學(xué)生分為兩組，然后請來三位教師，將其中一組學(xué)生交給他們，并告訴老師：“你們是我挑選出來的優(yōu)秀老師，特別為你們挑選了全校智力最高的學(xué)生，請不要辜負(fù)學(xué)校的期望?！卑肽旰螅?dāng)他再次來到學(xué)校時發(fā)現(xiàn)，那組被認(rèn)為“最優(yōu)秀”的學(xué)生，各方面都取得了很大進(jìn)步，而另一組的學(xué)生，哪怕原來比較優(yōu)秀的學(xué)生，也沒有那組學(xué)生取得的成績好。
每個孩子的內(nèi)心都有“實現(xiàn)預(yù)言”的愿望，你想讓孩子成為什么樣的人，首先要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，撥開孩子內(nèi)心夢想的種子，才能讓孩子健康成長。
教育，并非父母對孩子單方面的期望，而是父母和孩子共同達(dá)到期望；不僅是孩子的成長過程，也是父母的成長過程。
就如劉靜媽媽一樣，她了解孩子因為長期缺乏學(xué)習(xí)的自律，成績已不足以考取重點大學(xué)，但她沒有放棄和指責(zé)，而是積極了解孩子的興趣，支持他去追逐賽車夢，有效地化解了孩子內(nèi)心的抗拒和冷漠。
02 愛的第二層，接受孩子的真實性，拉近彼此的距離
在季楊楊的身上，我們看到了很多青春期孩子的影子。他叛逆、自我、虛榮、打架，剛開學(xué)時，竟然開著舅舅的法拉利跑車來到學(xué)校，在同學(xué)們的圍觀中洋洋得意。
因為法拉利事件，給父親季勝利的工作帶來困擾，父親大發(fā)脾氣，要求季楊楊寫檢討并當(dāng)眾道歉。
面對父子間的劍拔弩張，劉靜媽媽采取了“釜底抽薪”的方式來化解，首先她緩解丈夫的焦慮情緒，對他說：“別著急，事情沒你想象的那么嚴(yán)重?！?/div>
然后，她心平氣和地指出兒子的錯誤，在兒子答應(yīng)寫檢查后就離開了。她明白，給予孩子適當(dāng)?shù)姆此伎臻g尤為重要。
把握尺度，用樂觀的態(tài)度接受孩子的真實性，才能對孩子進(jìn)行有效的管教。
一項數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：有55%的父母喜歡打擊或訓(xùn)斥自己的孩子。這些父母的目的是希望通過打擊的方法，讓孩子認(rèn)識到自己的缺點和不足。
然而，當(dāng)父母對孩子的打擊超過一定限度時，孩子就會從心理上產(chǎn)生逆反，非但起不到改善作用，反而讓情況變得更加糟糕，就如季楊楊跟他父親的關(guān)系，心理學(xué)上將這稱之為“超限反應(yīng)”。
當(dāng)孩子出現(xiàn)行為偏差時，我們要分析孩子行為背后的動機，有的時候孩子故意犯錯，是為了尋求父母的關(guān)注，滿足自己渴望尊重的心理需求。
這樣的心理需求，通過向外求索是難以得到的，最好的解決方法是父母的愛與理解。
在劉靜媽媽的關(guān)愛下，季楊楊收斂了貪玩心理，開始努力學(xué)習(xí)，也學(xué)會了關(guān)心父母，家庭關(guān)系變得融洽而溫馨。
接受孩子的真實性，是坦然接受孩子身上的優(yōu)點和缺點，不將自己的期望強加到孩子身上，允許孩子按照自己的節(jié)奏成長，這是發(fā)自內(nèi)心的尊重。
03 愛的第三層，坦誠生活困境，教會孩子笑對挫折的態(tài)度
劉靜媽媽生病了，在確診自己得了乳腺癌后，她選擇跟季楊楊坦白這件事。
她拿出最好的狀態(tài)，在賽車中贏了季楊楊，讓孩子對她的身體建立起信心。
然后坐下來，心平氣和地告訴孩子自己的病情，季楊楊一時難以接受跑了出去，當(dāng)再次看到兒子時，劉靜媽媽深深地?fù)肀Я怂@是一種鼓勵和期盼。
人生多苦難，很多父母在面對生活的挫折時，選擇隱瞞孩子真相，總以為這樣可以讓孩子避免情緒焦慮。
然而事實是，我們抹殺一種情緒時，就會降低孩子所有情緒的強度，包括那些期望的積極情緒。
在心理學(xué)上將穩(wěn)定的情緒范圍稱之為“E地帶”，所謂E地帶，是壓力與體溫在身體中一種平衡的狀態(tài)。只有當(dāng)孩子感受到愛時，才會處于一種精力充沛、專注和放松的狀態(tài)。
這也是劉靜媽媽的智慧，她在遇到問題時，不回避，不消極，采用積極的態(tài)度來引導(dǎo)孩子直面問題，積極的態(tài)度不僅可以化解壓力，也能有效提高孩子抗挫折的能力。
陶行知說過：“好的父母守望孩子，引導(dǎo)孩子主動成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。”
父母不能陪伴孩子一輩子，在遇到問題時，教會孩子笑對挫折的態(tài)度，才是給予他們最堅硬的鎧甲。
04
什么是對孩子最好的教育？
有位教育學(xué)家說得好：
“所有的家庭教育其實都只有一個目的，讓孩子擺脫對父母和長輩的依賴，成為一個能夠獨立生活、獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的人。”
教育，是為了不教育。讓孩子擁有獨立面對人生的能力，而這，也是劉靜媽媽送給兒子的成年禮物。
在孩子即將高考前，她與丈夫去香港玩了幾天，留下孩子獨立生活，雖然心有不舍與掛念，但依然堅定離開，這也是對孩子的一種考驗。
經(jīng)歷過愛的滋養(yǎng)，在面對父母再次別離時，季楊楊表現(xiàn)出了尊重和理解，這份獨立的精神，來自于劉靜媽媽對他愛的滿足。
心理學(xué)家阿德勒說：“孩子的一生都在追尋價值感和歸屬感。”
缺失價值感和歸屬感的孩子，一生都在尋找愛與被愛。而價值觀和歸屬感的滿足，就來自于父母的愛。
優(yōu)秀的孩子，大多具備“愛”的能力。在這一份愛中，潛藏著堅強、勇敢、感恩等美好的品質(zhì)，以及獨立解決人生問題的能力。
愿我們都能理解愛的真正含義，學(xué)會劉靜媽媽的教育智慧，在理解與尊重中逐步放手，讓孩子一步步綻放自己人生的精彩。
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