大人心急如焚，孩子慢條斯理。
磨蹭，是家庭教育中常見的頑癥，是和諧親子關(guān)系的有力殺手。
起床、刷牙、吃飯、寫作業(yè)、睡覺、出門……任何事情上，孩子都有可能會磨蹭。而且，往往時間越緊迫，大人越著急，孩子越磨蹭，似乎孩子是故意用磨蹭來給大人臨門一腳的。
氣急敗壞之余，甚至有人給孩子貼上了“拖拉”的標(biāo)簽。
然而，事實(shí)真是如此嗎？我們該如何看待和對待孩子的磨蹭？
我們不妨先來想想普遍存在于大人身上的“磨蹭""拖拉”現(xiàn)象：
一年前我就想學(xué)烘焙了，可是直到現(xiàn)在，還沒買烤箱；一個月前聽說征稿截止日期是明天，今天早上我才開始火急火燎地動起筆來，趕在12點(diǎn)前交稿；一周前就知道這份材料明天要用，可我非得等到今晚才通宵加班……
有趣的是，在另外一些場合中，我們卻從不磨蹭拖拉：
雙十一購物狂歡節(jié)來了，我們提前一周就開始瀏覽、比價、收藏；暑假還沒到，我們已經(jīng)給孩子報(bào)好了四五個興趣班；和孩子一同散步，遠(yuǎn)處一輛車開來，我們趕緊拉著她往路旁閃……
如果我們將磨蹭與不磨蹭的事情列成清單，它們的長度大概是不相上下的。
換句話說，大人的磨蹭并不是常態(tài)，而是有選擇性的。我們會根據(jù)自己的興趣、需要、處境等各種因素來安排做事的順序。
所謂磨蹭，其實(shí)是個偽命題，內(nèi)在的心理動因才值得深味。
孩子的磨蹭也是如此?？雌饋頍o處不在、頑固難化的磨蹭，其實(shí)不過是孩子內(nèi)心深處某種不愿明說的心理的外化。要根治磨蹭，我們需要先找到它的心理癥結(jié)。
詮釋決定信念，信念決定行為。如果孩子對將要做的事有足夠的興趣，或者這件事有足夠的吸引力，那么，他才會主動放下手頭的事，快速投入新的工作中。反之，則難免磨蹭。
事例一：早晨，鬧鐘響了，媽媽來到床前叫孩子起床，孩子卻屢喚不起。終于起來時，時間已過了二十分鐘。他卻依然不緊不慢，直到最后5分鐘，才在媽媽的不斷催促下，狼吞虎咽地吃完早飯，匆匆上學(xué)去。
孩子對補(bǔ)課沒興趣，上學(xué)讀書的吸引力不如睡覺，刷牙洗臉的吸引力不如看動畫片，孩子自然就會磨蹭。
一個正常的孩子，對世界有著天然的探索欲望，哪怕其間充滿挑戰(zhàn)。
這點(diǎn)，我們只要看看學(xué)走路的孩子就可以明白：不管摔過多少次跤，他都不會放棄向前走的念頭。
但如果孩子受過重大的挫折，或者在困難時遭過大人的奚落、指責(zé)，那么，挫敗感就會產(chǎn)生，這對他下一次投入同樣的工作會產(chǎn)生巨大的阻力。當(dāng)他再次面臨同樣的工作時，就很有可能會拖延、磨蹭。
事例二：放學(xué)回來，媽媽讓孩子先做作業(yè)，自己進(jìn)廚房煮飯。誰知，媽媽忙完后出來一看，孩子只寫了零星幾行字，一旁卻擺著不少橡皮和鉛筆。顯然，孩子一直在玩弄鉛筆和橡皮，沒有專心做作業(yè)。
如果孩子在作業(yè)中遇到困難卻缺少鼓勵和幫助，反而因此落得父母的嘮叨和指責(zé)；如果孩子學(xué)走路時從樓梯上摔下，腿部骨折，那么，接下來很長時間內(nèi)，他勢必不愿嘗試走路、下樓梯。那么，磨蹭也就是自然而然的事了。
這種情形下，我們與其說孩子磨蹭，不如說他退縮。
一個人在專注地做一件事時，很難顧及其他，或者將精力迅速轉(zhuǎn)移到其他事情上。
事例三：孩子正在看動畫片，媽媽對他說：“寶貝，很晚了，我們該去刷牙洗臉，準(zhǔn)備睡覺了。”孩子應(yīng)道：“好的。”但是，過了半個小時，他仍在電視機(jī)前。直到媽媽再三催促，他才不情不愿地關(guān)了電視。
正在專注看動畫片的孩子，無法迅速停止，去刷牙洗臉，也正是由于這一點(diǎn)。
在這一點(diǎn)上，我們大人不也一樣嗎？
如果我們正在煮飯，火熱油烈時，孩子來找我們，要求我們立即陪他玩，我們恐怕也難以立刻停下手上的活，跑去和他同樂吧？
要做好一件事，必須先掌握相應(yīng)的技能。如果孩子在做事前，并沒有掌握該項(xiàng)技能，那么，做事的過程中，他就需要花大量精力來觀察和探索，自然也就無法快速完成工作。
事例四：吃完飯，孩子自告奮勇要去洗碗。半個小時后，媽媽進(jìn)去一看，碗仍在鍋里泡著，水槽和地上卻有一大灘水。
如果孩子年齡尚小，還不具備洗碗的能力，他怎能不磨蹭？
要自如地控制行為的速度和進(jìn)度，需要很好的自律和時間觀念。但這兩點(diǎn)往往是孩子缺乏的。
事例二中，如果孩子的自律性和時間觀念不強(qiáng)，他怎能控制自己不玩，而去專心地完成作業(yè)呢？
事例五：期中考試，孩子數(shù)學(xué)沒考好。媽媽為了幫他補(bǔ)缺補(bǔ)漏，給他報(bào)了補(bǔ)習(xí)班。要去上課的那個早晨，孩子吃飯時，時而要上廁所，時而要喝水，時而說忘了拿書。早餐進(jìn)程不時中斷，以致最后他差點(diǎn)趕不上公交。
大部分情況下，孩子的磨蹭與家長的嘮叨催促是一對難分難舍的孿生兄弟。
當(dāng)一個孩子因?yàn)橐陨戏N種原因出現(xiàn)磨蹭的行為時，磨蹭其實(shí)是孩子給家長釋放的希望得到理解和鼓勵的明顯信號。
但家長往往不問情由，迫于時間或環(huán)境壓力不斷催促甚至逼迫孩子，希望他們能加快速度。結(jié)果往往事與愿違：孩子反而越催越慢，甚至干脆停頓或放棄。
事例一和五中，孩子的行為就有明顯的反抗外在壓力的成分。
由此看來，一個磨蹭的孩子是一個缺乏勇氣、信心和技能的孩子，是一個需要理解、鼓勵和幫助的孩子。
磨蹭不但不應(yīng)成為孩子頑劣的證明，反而應(yīng)該成為家長走近和幫助孩子的線索。
良好的親子關(guān)系才是根治磨蹭的良藥。
一個磨蹭的孩子，是一個需要幫助和鼓勵的孩子。
具體說來，我們可以采取以下措施來應(yīng)對孩子的磨蹭：
體察孩子磨蹭的原因，理解孩子不能像大人一樣，對事情有同樣輕重緩急的認(rèn)識；
理解每個人都是不一樣的，每個孩子都是不同的，尊重孩子自己的節(jié)奏。
如前所述，磨蹭的孩子更需要大人的鼓勵，我們?nèi)绻豢吹侥ゲ溥@個現(xiàn)象，而忽略了孩子其他的優(yōu)點(diǎn)和長處，就是以偏概全。
這不但是對孩子的不公正評價，也會對孩子的信心和勇氣造成巨大打擊。
所以，我們不妨將眼光適當(dāng)放大，淡化對磨蹭問題的關(guān)注，更多關(guān)注孩子的長處和進(jìn)步，多給孩子鼓勵，用愛的力量來幫助孩子養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。
如果孩子經(jīng)常在同一個場景或事件上磨蹭，那么家長不妨提前做好準(zhǔn)備，將與之無關(guān)的因素事先排除，并預(yù)留出充足的時間。
這樣，即使孩子再度磨蹭，也不至于過分急迫。
比如，對經(jīng)常出現(xiàn)晨起磨蹭的孩子，我們可以在前一天臨睡前，就讓孩子把次日要用的學(xué)習(xí)物品和衣物準(zhǔn)備好，晚上提前休息，早晨提前幾分鐘喚醒，給孩子留出充足的時間。
為避免孩子難以從當(dāng)前情景中抽身，我們可以提前將要做的事告知孩子，或者與孩子約定做事的時間和順序，并視情況提前提醒，讓孩子有充分的心理準(zhǔn)備。
這也是對孩子的尊重。
這一點(diǎn)對沒有時間觀念或適應(yīng)緩慢的孩子尤為重要。
比如，事例三，媽媽可以事先和孩子約定看動畫片的時間、關(guān)電視的方式，并在最后期限到來前，提前5-10分鐘提醒孩子，最后再按約定的方式準(zhǔn)時關(guān)掉電視。
父母可以用游戲的方式，轉(zhuǎn)移孩子的關(guān)注焦點(diǎn)，不露痕跡地將孩子引導(dǎo)到我們希望的環(huán)境或狀態(tài)中。
比如：
當(dāng)孩子磨蹭著不肯進(jìn)房間睡覺時，我們可以和孩子玩警察抓小偷的游戲，在追逐中將孩子自然引入房間。
或者，當(dāng)孩子磨蹭著不肯去幼兒園時，我們可以交給孩子三張貼畫，告訴他只要把它們?nèi)抠N到爸爸身上，爸爸就會變成摩托車，載著他去幼兒園，然后在追逐奔跑的過程中將孩子快樂地送到幼兒園。（第二例來源于《天天游戲力》，更多游戲力參見《游戲力》和《天天游戲力》。）
對沒有時間觀念、缺乏自律性的孩子而言，要根除磨蹭，一定要先幫助他樹立時間觀念，養(yǎng)成自律心。
為此，我們可以與孩子一同制定日常慣例表，通過頭腦風(fēng)暴的方式，將需要做的事情及時間列成表格，用孩子能看得懂的方式表現(xiàn)出來。
當(dāng)孩子再次出現(xiàn)磨蹭現(xiàn)象時，我們無需嘮叨，只要提醒孩子“按照慣例表，現(xiàn)在應(yīng)該做什么？”。
值得注意的是，這里的慣例表是用來幫助孩子養(yǎng)成時間觀念、激發(fā)孩子自律的，而不是用來約束、控制孩子的，因此，無論制定還是執(zhí)行的過程，我們都要充分尊重孩子，不強(qiáng)迫，不代替。
任何習(xí)慣和技能的養(yǎng)成，都需要花大量的時間來訓(xùn)練。即使我們將以上六點(diǎn)全部做到了，也有可能無法完全避免孩子的磨蹭。
這時，我們需要更多的耐心，給孩子更多的時間，慢慢引導(dǎo)，慢慢訓(xùn)練，直到他們掌握相應(yīng)的技能。
相信孩子會在我們的耐心引領(lǐng)下，慢慢進(jìn)步，不再磨蹭。
孩子的成長需要你的鼓勵和幫助。
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