小學(xué)高年級寫字教學(xué)的有效指導(dǎo)
通榆縣興隆山鎮(zhèn)明德小學(xué)校 韓克迪
《義務(wù)教育語文課程標準》實施建議中對于寫字教學(xué)的具體要求是：“要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”
小學(xué)生應(yīng)該具備正確書寫漢字的能力。雖然《標準》中講到寫字是1—2年級的教學(xué)重點，在高年級，盡管沒有說寫字是重點，但卻循序漸進地提出了更高的要求和要達到的目標。高年級老師也應(yīng)該加強對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)。寫字教學(xué)在小學(xué)高年級應(yīng)該引起重視。但是，大多數(shù)高年級語文教只是將教學(xué)重點放在了提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力上，認為學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫字基礎(chǔ)，忽略了對學(xué)生的寫字要求和指導(dǎo)，導(dǎo)致了高年級的許多學(xué)生書寫姿勢不正確，握筆的方式不規(guī)范，寫出來的字歪歪斜斜、大大小小，字越寫越差的現(xiàn)象。我在教學(xué)中針對這種現(xiàn)象，進行了深入的探索，找到了一些提高學(xué)生寫字效率的方法。
一．創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。
托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是最好的老師，只有對有興趣的事情做起來才會令人樂此不疲。寫字教學(xué)亦如此。因此我在教學(xué)中利用各種活動來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我校的關(guān)東林老師在書法方面有很深的造詣，他的書法作品在許多刊物上發(fā)表，他也在書法大賽中多次獲獎。向他們講述關(guān)老師用心習(xí)字的故事，欣賞他的書法作品，再看看他一項項的獲獎證書。讓學(xué)生感受到書法的魅力，使他們受到熏陶，受到感染，認識到習(xí)字的重要性，從而對習(xí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。
要求學(xué)生寫字認真工整，我首先起到表率作用。我每天都要練習(xí)寫毛筆字，教案都是用正楷字來書寫，寫給學(xué)生的評語也是十分規(guī)范，這樣我也在工作的同時練習(xí)了鋼筆字。黑板上每一節(jié)課的板書我都精心設(shè)計，認真書寫，在教學(xué)中我練習(xí)了粉筆字。我要讓學(xué)生看到他們有一個在書寫方面嚴格要求自己的老師，學(xué)生自然也提高了對自己的寫字要求。我經(jīng)常對學(xué)生說起自己在寫字方面的一些感悟，他們也都十分樂于接受。不必刻意地花大量的時間去練習(xí)書法，只要在平時做作業(yè)時做到書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到“提筆即是練字時”，就一定能寫出一手好字。
二、重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
學(xué)生保持正確的寫字姿勢，能夠防止兒童脊椎彎曲，避免眼睛近視，同時也有利于把字寫得端正美觀。書寫認真仔細，規(guī)范整潔，還會促進學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。我經(jīng)常強調(diào)學(xué)生寫字時要做到“三個一”，即“眼離書桌一尺遠，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳”。學(xué)生在課堂上寫字時我的眼睛時時都在關(guān)注著他們，誰的姿勢不正確了，及時指出，讓學(xué)生糾正自己的錯誤姿勢。
部分教師為了追求教學(xué)成績，，在寫字教學(xué)中過分強調(diào)“量”的積累，總是將大量的家庭作業(yè)施加給學(xué)生，把學(xué)生弄得身心疲憊。他們沒有從寫字中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，而是在大量的寫字練習(xí)中感受到了學(xué)習(xí)的壓力。在實施素質(zhì)教育的今天，寫字練習(xí)應(yīng)該從“量”的訓(xùn)練上轉(zhuǎn)移到“質(zhì)”的強化上。以前的教學(xué)，由于忽視了小學(xué)生的身心發(fā)展的特點，在寫字教學(xué)中過分強調(diào)“量”的積累，一個字少則寫幾遍，多則寫幾十遍，將寫字遍數(shù)的多少作為杜絕錯別字的“有效手段”。其實不然，老師布置的作業(yè)過多，學(xué)生為了完成作業(yè)，就會越寫越馬虎。他們在寫字的時候并沒有仔細地去記憶這個字，而是在盼什么時候把作業(yè)完成。因此，雖然學(xué)生對一個字進行了幾遍甚至十幾遍的練習(xí)，也并沒有把這個字掌握扎實。所以我認為寫字教學(xué)應(yīng)該盡快從“量”的訓(xùn)練中走出，要求學(xué)生寫的字不在多，而在于寫的字是否正確、規(guī)范、美觀。我經(jīng)常對學(xué)生說，如果你認真寫一遍，留在腦海中的記憶是十分深刻的；如果你馬虎地去寫，即使寫很多遍，也沒有深刻的印象。我布置的課內(nèi)作業(yè)很少，家庭作業(yè)也不多，學(xué)生們總是說老師你太好了，留的作業(yè)真少。我總是告訴他們，老師留的作業(yè)少，但是要求必須工整地寫。對于學(xué)生的作業(yè)我每次都細致地檢查，還及時地對學(xué)生的作業(yè)情況進行評價。
三、對學(xué)生寫字的規(guī)范性和使用工具嚴格要求，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
為切實提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，我要求學(xué)生使用鋼筆。禁止學(xué)生使用涂改液、魔筆等涂抹工具。開始的時候?qū)W生經(jīng)常皺著眉頭問我寫錯了怎么辦，我告訴他們只要在寫字的時候?qū)Ｐ闹轮荆蜁档蛯懽值某鲥e率。一般的用涂抹工具雖然能幫助學(xué)生把錯字改正，但是會在作業(yè)本上留下難看的“牛皮癬”，而且一些涂抹工具含有對身體有害的物質(zhì)，長期使用危害身體的健康。為了讓學(xué)生更好的掌握字的間架結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生用小楷本來練習(xí)字詞，因為我發(fā)現(xiàn)學(xué)生用算草本寫出的字由于沒有邊框的限制，導(dǎo)致大小不一，歪歪扭扭，寫在小楷的格內(nèi)就規(guī)范多了。有的學(xué)生為了寫字能夠整齊，將直尺放在筆的下面，字被寫得變了形，我堅決杜絕學(xué)生在寫字時對直尺的使用。針對學(xué)生的寫字現(xiàn)狀，我首先從要求學(xué)生筆畫的規(guī)范抓起。低年級的基礎(chǔ)上提出進一步的要求。嚴格按照正楷字規(guī)范書寫，逐步達到書寫熟練、行款整齊。
四．創(chuàng)設(shè)多種活動，讓學(xué)生體驗成功。
每天的寫字練習(xí)，會讓其感到枯燥無味。在寫字教學(xué)中，成功才是成功的老師。批改寫字本時，對于寫得好的學(xué)生我給予獎勵，給他們的作業(yè)本上粘上漂亮的粘貼，寫上鼓勵性的評語，對學(xué)生在寫字過程中存在的問題給予相應(yīng)的指導(dǎo)，對存在的優(yōu)點我也毫不吝嗇對他們的表揚。學(xué)生收到作業(yè)本時，總是很高興地看看自己的粘貼數(shù)量，比一比看誰的粘貼最多?？粗蠋煂λ墓膭?，看著老師對他的指導(dǎo)，然后一臉的快樂。定期開展寫字，手抄報比賽，我為每個學(xué)生建立了寫字成長檔案袋，進行縱橫向比賽。讓學(xué)生與其他同學(xué)比，也同自己的過去比，讓學(xué)生在比較中切實看到自己的進步，寫得好的張貼在班室后面的板報上，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。請寫得好的同學(xué)參與黑板報的書寫，或者可以讓寫得好 的學(xué)生擔(dān)任班級手抄報的編輯，學(xué)生的寫字興趣在這些活動中逐步提升起來。此外，學(xué)校也為孩子提供了展示自我的舞臺，讓學(xué)生在寫字中陶冶了情操，體會了成功的愉悅。學(xué)校組織學(xué)生參觀書法展覽，小小書法家論壇、學(xué)生的作品在校園里展示、校報展示、班級板報、優(yōu)秀作業(yè)展覽等活動，利用一切可利用的資源為學(xué)生搭建自信和成功的平臺，讓寫字和練習(xí)書法由枯燥無味變得令學(xué)生興致盎然。通過這些活動，我驚喜地看到：當練字成為了一種興趣，并養(yǎng)成一種習(xí)慣的時候，學(xué)生就會寫出一手漂亮的字，也會對寫字充滿著自信與快樂。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。寫好字需要付出刻苦的努力，同時也需要持之以恒的精神。作為一名語文教師，我會對各年級階段特別是高年級的寫字教學(xué)給予必要的重視，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并加強寫字指導(dǎo)，力爭讓每一個學(xué)生都能寫出一手漂亮的字。一個漢字有一個動人的故事，一個漢字有一個美麗的傳說，我會在寫字教學(xué)中讓學(xué)生感悟我國燦爛悠久的文化，讓字理中蘊含的文化滋潤學(xué)生求知的心田，讓學(xué)生用我們的富有個性的方塊字去書寫偉大祖國的盛世華章。
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