課堂是育人的主渠道，課堂必須擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)素養(yǎng)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)卓越人才的神圣使命。2019年以來(lái)，山東省青州第一中學(xué)實(shí)施“九維六動(dòng)”生本課堂，讓課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、燃起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，就是讓教師從九個(gè)維度變革課堂，學(xué)生從六個(gè)方面動(dòng)起來(lái)，以“九維”促“六動(dòng)”。
從九個(gè)維度推動(dòng)課堂教學(xué)變革
思想維度：要求教師樹立以生為本、面向全體、先學(xué)后教、以學(xué)定教、對(duì)話交流、合作探究等基本理念，其中最重要的是落實(shí)“以生為本”的理念，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、思考的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，堅(jiān)決摒棄滿堂講、滿堂灌的做法。教師在課堂上要控制“講”的時(shí)間，合理安排學(xué)生“學(xué)”的時(shí)間，盡量多地安排學(xué)生自學(xué)、展示、討論、合作、探究、反思，教師講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)易混點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講，教師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。
受眾維度：要求課堂教學(xué)面向每一名學(xué)生，不能過(guò)于重視尖子學(xué)生、輕視中等學(xué)生、忽視后進(jìn)學(xué)生。在教學(xué)內(nèi)容的容量、難度、深度以及提問(wèn)、作業(yè)、習(xí)題、試題的設(shè)計(jì)上，面向全體學(xué)生按照難、中、易三個(gè)層次分層設(shè)計(jì)。在學(xué)案設(shè)計(jì)上，要有難、中、易三種標(biāo)記，分層設(shè)計(jì)、因材施教，避免導(dǎo)致優(yōu)等學(xué)生吃不飽、吃不好，差等學(xué)生吃不了等問(wèn)題。
任務(wù)維度：要求依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)和課程標(biāo)準(zhǔn)確定課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)力求具體、明晰、有層次。整堂課以目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，以完成目標(biāo)任務(wù)為根本遵循。在學(xué)案中要寫明目標(biāo)，在學(xué)習(xí)、練習(xí)、檢測(cè)中回扣目標(biāo)。每堂課教師都必須將課堂目標(biāo)任務(wù)清晰地用板書或PPT展示，可讓學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀等方式識(shí)記目標(biāo)。
結(jié)構(gòu)維度：要求構(gòu)建獨(dú)具章法的課堂。每一名教師、每一個(gè)學(xué)科、每一堂課、不同的課型（新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、練習(xí)課、試卷講評(píng)課、班會(huì)課等）都應(yīng)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)合乎規(guī)律、匠心獨(dú)運(yùn)、善用奇兵。教學(xué)流程應(yīng)環(huán)環(huán)相扣、張弛有度、自然流暢，以結(jié)構(gòu)優(yōu)化促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化，充分利用好時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。
方法維度：要求教師重視合作探究環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生在合作中提高交流溝通和達(dá)成共識(shí)的能力，在探究中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律、形成方法的能力，用合作探究提高學(xué)生的深度思維品質(zhì)和卓越學(xué)習(xí)能力。課堂上建立學(xué)習(xí)小組（學(xué)習(xí)共同體），建立評(píng)價(jià)量表和激勵(lì)機(jī)制，合理安排合作探究的時(shí)間，合作探究后各小組及小組成員要有展示交流、有評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)前，面向全體學(xué)生講解、交流，倡導(dǎo)獨(dú)學(xué)（個(gè)人自學(xué)）、對(duì)學(xué)（同桌互學(xué)）、群學(xué)（小組四人討論）結(jié)合。
氛圍維度：要求構(gòu)建激情燃燒的課堂，讓課堂充滿激情，成為師生知識(shí)與情感共鳴共舞的地方。教師上課要全身心投入，富有感染力、感召力，鼓勵(lì)學(xué)生搶答問(wèn)題，爭(zhēng)先展示；要科學(xué)合理使用多媒體上課，用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)興趣，活躍氣氛。
思考維度：要求教師在課堂上通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)、實(shí)例分析、問(wèn)題探究、質(zhì)疑討論、學(xué)習(xí)展示、自我反思等方式啟迪學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的深度思維、創(chuàng)新思維。教師要合理安排學(xué)生自主思考的時(shí)間，每節(jié)課應(yīng)留3分鐘讓學(xué)生自我反思、總結(jié)（課堂留白），并對(duì)自己的反思總結(jié)進(jìn)行展示交流；創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生深度思考的情境，設(shè)計(jì)有層次、有深度、有難度、有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓學(xué)生思考、展示；學(xué)生展示后，教師要進(jìn)行有高度的、透徹的糾錯(cuò)、點(diǎn)撥、升華。
關(guān)系維度：要求教師在課堂上關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造和諧融洽、開放活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師要尊重學(xué)生的作息時(shí)間，做到課前1至3分鐘候課，課后不拖堂；尊重學(xué)生人格，建構(gòu)平等、民主的師生關(guān)系；樹立學(xué)生主體的課堂理念，讓學(xué)生成為課堂的主人；多用表?yè)P(yáng)和贊美的語(yǔ)言，營(yíng)造沒(méi)有恐懼、自由呼吸、自然和諧的課堂；挖掘不同學(xué)科課程資源與要素，滲透品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，構(gòu)建立德樹人、關(guān)注生命的課堂。
效果維度：課堂一要“真實(shí)”，營(yíng)造真情境、設(shè)計(jì)真問(wèn)題、實(shí)行真合作、開展真探究。二要“高效”，要做到選題有效、分層有效、方法有效、落實(shí)有效、檢測(cè)有效、評(píng)價(jià)有效，形成可持續(xù)性學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的高效課堂生態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生“六動(dòng)”，走向深度學(xué)習(xí)
在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生做到“六動(dòng)”。
口動(dòng)：即多讀、多說(shuō)、多交流。多讀是指要多讀文本，在讀中學(xué)習(xí)、讀中感悟、讀中理解、讀中釋放，語(yǔ)文、英語(yǔ)等課堂提倡大聲朗讀。多說(shuō)即多說(shuō)想法、說(shuō)思路、說(shuō)思維，教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生回答、搶答問(wèn)題。多交流即師生之間、生生之間多溝通交流，思維碰撞，共同提高?？趧?dòng)不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是能提高學(xué)生的領(lǐng)悟力、思辨力、理解力。
手動(dòng)：即鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多寫、多畫、多做等。多寫即多寫關(guān)鍵詞、關(guān)鍵知識(shí)、解題過(guò)程，多記核心要點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)、精彩生動(dòng)點(diǎn)。多畫即圈畫重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、核心點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住核心，理清思路。多做即多做作品、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題、知識(shí)樹、思維導(dǎo)圖等，不斷提高動(dòng)手實(shí)踐能力。
耳動(dòng)：“耳動(dòng)”即引領(lǐng)學(xué)生多聽、會(huì)聽、善聽。聽講是一門學(xué)習(xí)藝術(shù)。對(duì)教師的講解，學(xué)生要跟上節(jié)拍，全面理解；對(duì)同學(xué)的回答，要辯證地聽，批判地聽。
眼動(dòng)：即引領(lǐng)學(xué)生用眼觀察。學(xué)生要善于關(guān)注細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)變化，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)課更要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察時(shí)做到細(xì)致入微、明察秋毫。
腦動(dòng)：即激勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多思考、多質(zhì)疑、多討論，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)、批判思維。教師要合理設(shè)計(jì)學(xué)生思考的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考的情境，創(chuàng)造學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，搭建學(xué)生思考的平臺(tái)。
心動(dòng)：即課堂上學(xué)生聽課要用心、動(dòng)心，要用心聽講，用情領(lǐng)悟?！坝眯穆犞v”即引導(dǎo)學(xué)生心無(wú)旁騖、進(jìn)入情境、深入文本，與學(xué)科知識(shí)、文本內(nèi)容、作者情緒與生命共鳴共舞。
“九維”是因，“六動(dòng)”是果；“九維”是措施，“六動(dòng)”是目標(biāo)。只有教師全面落實(shí)“九維”，學(xué)生才能全面實(shí)現(xiàn)“六動(dòng)”。學(xué)校自2019年下半年提出“九維六動(dòng)”教學(xué)改革后，全校68名教師主動(dòng)報(bào)名參與研究與實(shí)踐，2021年下半年在校內(nèi)全面推開。
“九維六動(dòng)”生本課堂建構(gòu)實(shí)施兩年以來(lái)，教師課堂教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)大幅提升。在山東省教育廳、濰坊市教育局組織開展的2020年“一師一優(yōu)課、一課一名師”評(píng)選活動(dòng)中，學(xué)校參評(píng)教師表現(xiàn)優(yōu)異，3名教師獲省級(jí)“優(yōu)課”，12名教師獲市級(jí)“優(yōu)課”。學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，兩年來(lái)61人次在“21世紀(jì)杯”全國(guó)英語(yǔ)演講比賽、濰坊市普通高中學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽、全國(guó)五大學(xué)科奧賽等各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。
（作者系山東省青州第一中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)）
《中國(guó)教育報(bào)》2021年12月24日第6版
作者：史振平
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