記者 李培樂(lè)
從濟(jì)南到泗水，高強(qiáng)不知道往返了多少次。他是一位有理想、有情懷的校長(zhǎng)，他要用在濟(jì)南累積的獨(dú)特辦學(xué)理念，創(chuàng)辦一所堅(jiān)持“學(xué)生第一、行為學(xué)本、德育為先、成人成才”的治學(xué)理念的學(xué)校，一所讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的高水平特色技工學(xué)校。
擔(dān)任校長(zhǎng)第一年超額完成招生計(jì)劃
說(shuō)到泗水，大家會(huì)想到朱熹的名句“勝日尋芳泗水濱”。作為中國(guó)泉鄉(xiāng)的泗水緊挨尼山，也平添了濃濃的文化氛圍。在這個(gè)人杰地靈的地方，有一所技工學(xué)?！綎|工具技工學(xué)校。作為一名80后，高強(qiáng)說(shuō)得最多的就是要辦良心教育，“職業(yè)教育不僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)。我們要讓孩子們成為有思想、有品質(zhì)、有特色的人，在未來(lái)的社會(huì)角色中擁有自己的一片天地，同時(shí)為社會(huì)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)?！?/p>
2021年春天，高強(qiáng)來(lái)到泗水，應(yīng)聘山東工具技工學(xué)校校長(zhǎng)。別看他年輕，卻是一名老教育工作者了，他要在泗水這個(gè)地方實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)。然而，想做好一件事，并不容易。他家住在濟(jì)南，整天泡在學(xué)校里，忙起來(lái)一兩個(gè)月回不了一次家，多少次開(kāi)著會(huì)打點(diǎn)滴、多少次年幼的女兒在電話那頭哭著找爸爸，每每這時(shí)，他都感到虧欠家人太多。他的身體也因此吃不消，2021年學(xué)校和泗水縣人社局聯(lián)合舉辦第一屆技工教育招生咨詢會(huì)，因?yàn)殛@尾炎發(fā)作，會(huì)議剛結(jié)束他就被抬到了醫(yī)院。好在每當(dāng)學(xué)校遇到各種困難時(shí)，泗水縣委組織部、人社局領(lǐng)導(dǎo)總會(huì)第一時(shí)間向?qū)W校伸來(lái)援助之手，“在主管部門(mén)精準(zhǔn)施策的幫助和支持下，最終超額完成招生計(jì)劃，成為辦學(xué)歷史上的里程碑?！?/p>
執(zhí)著撕掉“問(wèn)題孩子”的標(biāo)簽
2021級(jí)家政服務(wù)班史一一的家長(zhǎng)說(shuō)，“本來(lái)想孩子上學(xué)后，不用我們天天擔(dān)心，我們就已經(jīng)很知足了，沒(méi)想到上學(xué)后孩子好像突然之間長(zhǎng)大了，懂得感恩，懂得心疼父母了?！?/p>
高強(qiáng)的教育夢(mèng)堅(jiān)持“有教無(wú)類，因材施教”的教育思想。雖然學(xué)校的學(xué)生都是無(wú)緣高中學(xué)校的孩子，雖然他們大多沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，甚至有很多孩子被貼上了“問(wèn)題學(xué)生”的標(biāo)簽，但他不放棄一個(gè)孩子。他總把“教育的原點(diǎn)是可能性，出發(fā)點(diǎn)是可塑性，絕對(duì)不能把孩子們的無(wú)知當(dāng)叛逆”這句話掛在嘴上。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究，高強(qiáng)根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，采取“有教無(wú)類是前提、因材施教是方法、分類突破是手段”的教學(xué)模式，學(xué)生入學(xué)后根據(jù)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)，將他們分成“熊貓班”和“精靈班”，熊貓班的孩子們放棄每天的第八節(jié)課外活動(dòng)課，無(wú)論是寒冬臘月還是炎炎夏日，總能看到他們認(rèn)真復(fù)習(xí)，向大學(xué)拼搏的身影。精靈班的孩子們，暑假期間進(jìn)入工廠車間，轟鳴的機(jī)器前，既提升自己的技能水平、吃苦精神，又勤工儉學(xué)、感恩父母，走未來(lái)技工之路。
“開(kāi)學(xué)短短2周，我竟然發(fā)現(xiàn)自己有了不想'擺爛’的想法，我的生活不能止步于此，我需要做出改變?！?021級(jí)幼兒教育班劉佳慧高興的說(shuō)。這是一幫剛滿16歲或還不滿16的孩子，高強(qiáng)校長(zhǎng)有決心、有信心、有能力幫助孩子們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)。
工學(xué)一體化，讓學(xué)生成為實(shí)用性人才
為了更好地提升學(xué)校綜合實(shí)力，高強(qiáng)校長(zhǎng)積極推進(jìn)落實(shí)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，重創(chuàng)新，辦特色”的思想。
通過(guò)大量參觀學(xué)校和參加國(guó)內(nèi)先進(jìn)理念的培訓(xùn)，他在廣大企業(yè)不斷要求技工院校培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的技能型人才和國(guó)家對(duì)技工院校教育改革不斷推進(jìn)的大背景下，把“工學(xué)一體化”教學(xué)模式融入到辦學(xué)理念，并在實(shí)際教學(xué)中廣泛運(yùn)用。
任課教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力，并將校內(nèi)和校外的教育環(huán)境進(jìn)行合理地利用，特別是讓學(xué)生利用暑假、寒假及節(jié)假日，真正走進(jìn)企業(yè)，真正切身體會(huì)親自動(dòng)手獲得的收獲，從而最大化地發(fā)揮出實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)資源的作用。
最終，培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的中等技術(shù)應(yīng)用型和實(shí)用性人才為根本任務(wù)。他的人才培養(yǎng)模式，可概括為一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)面向、三項(xiàng)原則、四個(gè)突出。一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是造就一大批服務(wù)于生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。兩個(gè)面向：面向社會(huì)、面向人才市場(chǎng)，服務(wù)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。三項(xiàng)原則：應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要強(qiáng)化“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性”，辦出應(yīng)用型特色。四個(gè)突出：突出技術(shù)應(yīng)用能力本位的教育思想；突出“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高；突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
德育為先，“聽(tīng)、看、做、想”四維一體育人
山東工具技工學(xué)校注重學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)他們的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。 “聽(tīng)、看、做、想”四維一體的育人理念是該校德育工作的核心，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。注重培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，讓他們?cè)诓煌I(lǐng)域都能夠有所發(fā)揮。同時(shí)，也要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)。
一聽(tīng)就是請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)校園，做講座，讓孩子們聽(tīng)教育；二看走出校園看外面世界，進(jìn)行體驗(yàn)式教育；三做就是重視各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)綜合能力素質(zhì)；四想就是重視心得體會(huì)，培養(yǎng)孩子總結(jié)及寫(xiě)作能力。
高強(qiáng)和老師們都有這樣一個(gè)夢(mèng)想，孩子在家有父母，孩子在學(xué)校，學(xué)校老師就是他們的爹和娘?，F(xiàn)在的他還在濟(jì)南與泗水之間來(lái)回奔波著，但他的教育夢(mèng)，就是扎根泉鄉(xiāng)，為泗水縣經(jīng)濟(jì)文化貢獻(xiàn)自己的全部力量，創(chuàng)辦一所“讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的特色技工學(xué)?！?，這就是高強(qiáng)校長(zhǎng)的情懷。
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