教育部部長(zhǎng)發(fā)出信號(hào)：中國(guó)“快樂(lè)大學(xué)”現(xiàn)象亟需扭轉(zhuǎn)！
胡文
教育部部長(zhǎng)對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)出了明確信號(hào)。
6月21日，教育部部長(zhǎng)陳寶生在成都表示，中國(guó)教育“玩命的中學(xué)、快樂(lè)的大學(xué)”的現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。對(duì)中小學(xué)生要有效“減負(fù)”，對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，合理增加大學(xué)本科課程難度、拓展課程深度、擴(kuò)大課程的可選擇性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度的“金課”。
在當(dāng)天成都舉行的新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上，陳寶生指出，要推進(jìn)本科教育回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想，把“培養(yǎng)人”作為根本任務(wù)。本科教育是青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵階段。高校領(lǐng)導(dǎo)注意力要首先在本科聚焦，教師精力要首先在本科集中，學(xué)校資源要首先在本科配置，教學(xué)條件要首先在本科使用，教學(xué)方法和激勵(lì)機(jī)制要首先在本科創(chuàng)新，核心競(jìng)爭(zhēng)力和教學(xué)質(zhì)量要首先在本科顯現(xiàn)，發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)理念要首先在本科實(shí)踐，核心價(jià)值體系要首先在本科確立。
陳寶生說(shuō)，回歸常識(shí)，就是學(xué)生要刻苦讀書學(xué)習(xí)；回歸本分，就是教師要潛心教書育人；回歸初心，就是高等學(xué)校要傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人；回歸夢(mèng)想，就是高等教育要傾力實(shí)現(xiàn)教育報(bào)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。
他還表示，教師的天職就是教書育人，教授就得教書授課，離開(kāi)了教書授課就不是教授。要堅(jiān)持以師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)質(zhì)量作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、績(jī)效考核的重要依據(jù)，多維度考評(píng)教學(xué)規(guī)范、課堂教學(xué)效果、教學(xué)改革研究等教學(xué)實(shí)績(jī)，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中實(shí)行本科教學(xué)工作考評(píng)一票否決制。
盡管在陳寶生看來(lái)，“玩命的中學(xué)、快樂(lè)的大學(xué)”都應(yīng)該扭轉(zhuǎn)。但其重心卻在后者。事實(shí)上，因?yàn)楦呖歼@一總閥門的存在，“玩命的中學(xué)”難以從根本上扭轉(zhuǎn)。考慮會(huì)議的主題，因此，陳寶生的重點(diǎn)所指其實(shí)十分明確：“快樂(lè)的大學(xué)”到了應(yīng)該扭轉(zhuǎn)的時(shí)候了。從本科教育本身來(lái)講，可以提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣。從建設(shè)創(chuàng)新國(guó)家的角度來(lái)看，作為基礎(chǔ)，本科教育尤其重要，必須夯實(shí)做強(qiáng)。
在國(guó)內(nèi)大學(xué)中，輕視本科教育，重視研究生教育的傾向十分明顯，大學(xué)往往是以碩士點(diǎn)或者博士點(diǎn)的數(shù)量為榮，本科教育則有“越來(lái)越水”的傾向。最突出的表現(xiàn)是，本科生在日常學(xué)習(xí)中，難以見(jiàn)到教授乃至碩導(dǎo)、博導(dǎo)，從事日常教學(xué)的大多是講師和副教授。而大學(xué)的重心則在接項(xiàng)目、拿資源、搞創(chuàng)收。盡管本科生的人數(shù)最為龐大，所能獲得的資源卻是最少的。因此，陳寶生一口氣提出了“高校領(lǐng)導(dǎo)注意力要首先在本科聚焦”等8個(gè)“首先”，絕非無(wú)的放矢，他看到了中國(guó)大學(xué)存在的普遍化問(wèn)題。至于“教授就得教書授課”的要求也可以說(shuō)切中時(shí)弊，當(dāng)然更有黑色幽默的意味。
其實(shí)，在國(guó)際一流大學(xué)，最好的資源恰恰是向本科生開(kāi)放和傾斜。在國(guó)內(nèi)，一些新辦的大學(xué)正在著力改變這一狀況。香港中文大學(xué)（深圳）校長(zhǎng)徐楊生就表示，本科教育是一所大學(xué)的根基所在，也是重中之重。在這里，是否錄用一名教授，最重要的考察就是其教授本科生的能力。事實(shí)上，目前正值學(xué)校暑課期間，包括副校長(zhǎng)在內(nèi)的眾多教授，都在為本科生授課，由此成為了學(xué)校一景。同時(shí)，徐楊生認(rèn)為，如果本科教育不過(guò)硬，那么作為學(xué)校的作品，學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)或者工作崗位就會(huì)遇到問(wèn)題。因此，本科教育必須有深度、有難度、有挑戰(zhàn)度。
不過(guò)，受多年來(lái)利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制的影響，本科教育回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想同樣不是說(shuō)說(shuō)那么簡(jiǎn)單，這需要一系列配套機(jī)制的建設(shè)和努力。接下來(lái)，教育部能否將這些設(shè)想和制度落到實(shí)處，值得持續(xù)關(guān)注。
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