怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等個(gè)性心理傾向，在不影響知識(shí)的前提下，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぱb飾，使其通俗易懂、富有情趣。今天，樸新小編給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)方法。
重視數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性
有趣是指學(xué)生容易被一時(shí)的新奇現(xiàn)象和新穎對(duì)象所吸引，從而對(duì)它們發(fā)生興趣。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味性是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。教師精心地組織教學(xué)顯得十分重要，如何導(dǎo)入新課的內(nèi)容，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。如何講解，如何指導(dǎo)練習(xí)和作業(yè)，需要教師下功夫。組織教學(xué)安排好了，科學(xué)性與趣味性得到了有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，并且會(huì)在毫不疲倦中得到知識(shí)。
因此，教師在組織教學(xué)中，應(yīng)盡可能地運(yùn)用活潑多樣的形式，通過形象生動(dòng)有趣的例子來(lái)幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在講行程問題時(shí)，舉過這樣一道題：甲、乙兩人同時(shí)從A、B兩地相向而行，今有一小狗以每小時(shí)25千米的速度在A地同甲一起出發(fā)，當(dāng)小狗碰到乙時(shí)，又立即轉(zhuǎn)身跑向甲，如此反復(fù)，直到甲、乙相遇為止。已知甲、乙兩人從出發(fā)到相遇共花兩小時(shí)，問小狗所走的路程。當(dāng)學(xué)生一看到這樣的習(xí)題時(shí)，就迫不及待地想盡快知道其結(jié)果，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便開始積極思考。
以豐富的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)之中，有數(shù)的美、式的美、形的美，還有對(duì)稱美，統(tǒng)一美、簡(jiǎn)潔美、奇異美，創(chuàng)新美，真是“哪里有數(shù)，哪里就有美?！痹跀?shù)學(xué)中，積極挖掘數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生在接受數(shù)學(xué)美的過程中，激起好奇心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣有意想不到的效果。
例如，對(duì)于“黃金分割”的教學(xué)，便可通過其美學(xué)價(jià)值進(jìn)行講解：建筑物中某些線段的比等于0.618時(shí)，使人感到協(xié)調(diào)美;報(bào)幕員報(bào)幕時(shí)，站在舞臺(tái)的黃金分割點(diǎn)時(shí)，既不顯呆板，聲音傳播效果又好;照相時(shí)，最主要的景物為黃金分割處，效果最佳。再如：“楊輝三角”，從表面上看，只是一堆枯燥的數(shù)字，但從理性上認(rèn)識(shí)它，卻在嚴(yán)整的排列中，有優(yōu)美勻稱的規(guī)律，猶如一座寶塔，揉合了數(shù)學(xué)的和諧之美，由于這些數(shù)字的和諧組合，就產(chǎn)生了奇妙的規(guī)律，令人賞心悅目!
建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。融洽的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，是激活學(xué)生的情感、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。當(dāng)老師提出問題時(shí)，而他們又不會(huì)的情況下，教學(xué)中最常見的場(chǎng)面就是要么"默默無(wú)聞"，要么回答"不會(huì)"，面對(duì)這種情況教師一定要多加鼓勵(lì)，解除他們心中的緊張感。
對(duì)他們講："沒關(guān)系，知道多少，就講多少"并給予適應(yīng)的表?yè)P(yáng)，盡量使差生重新參與到課堂中來(lái)和教師的思維發(fā)生共鳴，使師生之間形成良性互動(dòng)。切忌采取不理不睬，或者動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)雷霆，這樣一來(lái)容易削弱學(xué)生參與的積極性，又加重了學(xué)生失敗的歸因感，學(xué)生厭學(xué)便自然而然產(chǎn)生了。
學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣
如果你沒有成功過，可能你還沒有那么渴望成功，但如果你成功過一次，你就會(huì)知道成功是一種多么美妙的感覺，你會(huì)感受到所有人對(duì)你的贊美和崇拜，你會(huì)感覺到自己的付出有了回報(bào)，你會(huì)感受到其實(shí)你很棒你還可以更棒。有一個(gè)同學(xué)，他一直以來(lái)的成績(jī)都很一般，結(jié)果有一次，恰巧他的數(shù)學(xué)考了全班最高分，當(dāng)成績(jī)出來(lái)的時(shí)候大家都覺得很不可思議，后來(lái)他的同學(xué)都把他這一次的超常發(fā)揮當(dāng)作是一場(chǎng)意外，結(jié)果，下一次的數(shù)學(xué)考試這個(gè)同學(xué)又考了第一。這一次是真的把所有的人都震驚了，他的數(shù)學(xué)老師讓他給大家講述一下快速提高數(shù)學(xué)成績(jī)的方法，他說(shuō)：“我以前一直覺得我就是一個(gè)很普通的學(xué)生，但上一次考好之后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我也可以很出色，而且考好的感覺真的很棒。”
事實(shí)證明，有了成功的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)自己的自信心，克服自己的自卑心理，而且一旦成功一次，你的目光會(huì)看的更遠(yuǎn)，會(huì)產(chǎn)生更高的追求，這樣的追求是你接下來(lái)奮斗的動(dòng)機(jī)和目的。所以，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，老師們一定要盡量讓學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上變得自信，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)是非常有益的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣開始
小學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門課的開始，如果開始就給學(xué)生不好的感覺，那么，他學(xué)起數(shù)學(xué)是會(huì)感到非常困難的。一年級(jí)數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了看時(shí)間，學(xué)會(huì)了用直尺，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)會(huì)了圖形的分類等等這些，而這些內(nèi)容不正是讓學(xué)生從生活中找到數(shù)學(xué)，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就是從生活中來(lái)的嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)，成為了學(xué)生理解數(shù)學(xué)的開始，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就是從生活中升華來(lái)的，數(shù)學(xué)不是抽象的，那么他還會(huì)覺得數(shù)學(xué)沒有用嗎?除非他不食人間煙火。生活離不開數(shù)學(xué)，生活很有意思，數(shù)學(xué)肯定也有意思，這就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的第一印象，成為了數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的開始。
聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望
“既然數(shù)學(xué)就是從生活中來(lái)的，當(dāng)然是要用到生活中去，為了生活得更好一些，是否要學(xué)好數(shù)學(xué)呢?”我們老師跟小學(xué)生講數(shù)學(xué)是如何如何的重要，因?yàn)樗呖?，學(xué)生聽得懂嗎?但如果你跟他說(shuō)：我去商店買點(diǎn)食品，拿了100塊錢去，結(jié)果我應(yīng)該找回來(lái)多少呢?“這是數(shù)學(xué)問題!學(xué)生明白了：數(shù)學(xué)是隱藏在生活中，要自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的。再問：幼兒園的小朋友知道口袋里會(huì)剩下多少錢嗎?學(xué)生又知道了為什么我要學(xué)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過如此切身的問題感受到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，更是培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)的最佳途徑。
讓學(xué)生從小就通過自己所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問題(如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等等)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，興趣就從這里開始。
給予關(guān)愛、產(chǎn)生興趣
在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的意見，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主。我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢?把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。
巧設(shè)課堂、激發(fā)興趣
設(shè)置懸念最多的機(jī)會(huì)是一節(jié)課的開頭，懸念設(shè)于課頭，可以抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)思維，把精力引向教學(xué)中心。這種情況常從概念、法則、公式的實(shí)質(zhì)之處設(shè)懸念。如在教學(xué)“小數(shù)的基本性質(zhì)”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下案例：誰(shuí)能加上適當(dāng)?shù)膯挝徊⒂谩暗忍?hào)”把5，50，500這三個(gè)數(shù)連起來(lái)?對(duì)這個(gè)問題學(xué)生感到新奇：500總比50和5大，怎能用“等號(hào)”連起來(lái)?學(xué)生陷入沉思。通過議論，有的學(xué)生說(shuō)：“分別加上元、角、分，可得5元=50角=500分。”有的學(xué)生說(shuō)：“分別加上米、分米、厘米，可得5米=50分米=500厘米?！闭n堂氣氛非?；钴S，此時(shí)我有提出問題：“誰(shuí)能用同一單位把上面各式表示出來(lái)?”學(xué)生一聽，思維更加活躍，就連平時(shí)不愛動(dòng)腦筋的同學(xué)也和同座的同學(xué)議論開了，這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，形成懸念，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動(dòng)學(xué)生思維的閘門，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究能力和習(xí)慣。
利用爭(zhēng)論、增添興趣
每個(gè)學(xué)生是不相同的個(gè)體。我們教師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中，尋找自我價(jià)值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
在生活問題、誘發(fā)興趣
生活問題情景的有效創(chuàng)設(shè)，能收到“課未始，興已濃”的效果，同時(shí)把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生生活的每一個(gè)角落，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。如：在教學(xué)《圓錐的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用多媒體制作了“小兔玩陀螺的情景”，這一生活情景的創(chuàng)設(shè)把同學(xué)們帶到了游戲的快樂之中，同時(shí)也把同學(xué)們帶進(jìn)了“圓錐的認(rèn)識(shí)”中，接著我又利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)了生活中“圓錐”圖片，讓學(xué)生充分地感悟到圓錐體就在生活中，圓錐體就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的情趣與欲望，讓他們積極主動(dòng)地投入到快樂的學(xué)習(xí)之中。
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