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非全研究生考教師被取消資格，是否涉及“學(xué)歷歧視”？

2020.12.26

前不久在網(wǎng)上看到一則消息：海南中學(xué)在2020年教師公開(kāi)招聘中，以當(dāng)事人不符合招聘條件為由，取消了某非全研究生的應(yīng)聘資格。

這件事發(fā)生的時(shí)間可追溯到今年的三四月份，當(dāng)事人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言板反映自己參加海南中學(xué)2020年教師招考，并進(jìn)入到體檢環(huán)節(jié)，卻被無(wú)緣無(wú)故取消了應(yīng)聘資格。海南中學(xué)在回復(fù)中明確表示，學(xué)校招聘公告明確規(guī)定招錄“全日制教育2020年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生”，當(dāng)事人不符合招聘條件，學(xué)校是按規(guī)定予以取消資格的。同時(shí)該校還表示前期審核報(bào)考資質(zhì)的工作人員因答復(fù)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，存在工作失誤，已對(duì)其進(jìn)行了處分。

海南中學(xué)早在1959年就被確定為廣東省首批重點(diǎn)中學(xué)，1988年海南建省后被確定為海南省重點(diǎn)中學(xué)，是一所公認(rèn)的知名中學(xué)。該校取消非全研究生資格，看似合理，但仍有藏不住的偏見(jiàn)。不過(guò)，這個(gè)偏見(jiàn)與海南中學(xué)無(wú)關(guān)，而是整個(gè)社會(huì)大環(huán)境使然。且不說(shuō)單位招錄員工會(huì)設(shè)置“全日制研究生學(xué)歷”的條件，一些地區(qū)在發(fā)布人才支持政策時(shí)，也很自覺(jué)地排斥了非全日制研究生。

比如南昌市今年6月份發(fā)布的《關(guān)于支持大學(xué)畢業(yè)生和技能人才來(lái)昌留昌創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》，前后共有十余次提到了“全日制”，卻未提及“非全日制”學(xué)歷。這種明顯的區(qū)別對(duì)待“非全日制”學(xué)歷，讓很多非全研究生感到心寒，他們認(rèn)為這就是“赤裸裸的歧視”。

事實(shí)上，很多人喜歡帶著有色眼鏡看非全日制研究生，是因?yàn)樗麄儼逊侨罩蒲芯可头墙y(tǒng)招的在職研究生、非全日制的成教、自考、網(wǎng)絡(luò)教育本科相混淆，認(rèn)為它們的招生模式都是“非統(tǒng)招”。其實(shí)不然，2017年之后誕生的非全日制研究生，與全日制研究生同屬統(tǒng)招統(tǒng)分計(jì)劃，學(xué)歷類(lèi)型都是普通高等教育，非全研究生畢業(yè)，也與全日制研究生一樣，既有畢業(yè)證，又有學(xué)位證。簡(jiǎn)而言之，非全日制研究生中的“非全日制”，僅指學(xué)習(xí)方式，與學(xué)歷類(lèi)型無(wú)關(guān)。

2020年2月，教育部等五部門(mén)聯(lián)合公布《關(guān)于進(jìn)一步做好非全日制研究生就業(yè)工作的通知》，強(qiáng)調(diào)：“用人單位招用人員應(yīng)當(dāng)向勞動(dòng)者提供平等就業(yè)機(jī)會(huì)”，提出：“各級(jí)公務(wù)員招錄、事業(yè)單位及國(guó)有企業(yè)公開(kāi)招聘要根據(jù)崗位需求合理制定招聘條件，對(duì)不同教育形式的研究生提供平等就業(yè)機(jī)會(huì)，不得設(shè)置與職位要求無(wú)關(guān)的報(bào)考資格條件?！?/span>

鑒于此，作為事業(yè)單位的公辦中學(xué)，海南中學(xué)在招錄教師時(shí)設(shè)置“全日制研究生”學(xué)歷的條件，有沒(méi)有涉及“學(xué)歷歧視”呢？如果涉及“學(xué)歷歧視”，那每年公務(wù)員招考中要求報(bào)考者具有“全日制研究生”學(xué)歷的崗位要求，是否也有相似的嫌疑呢？

在是否涉及“學(xué)歷歧視”這個(gè)問(wèn)題上，人們基本不可能達(dá)成共識(shí)。不過(guò)，我們需要承認(rèn)，人們對(duì)非全研究生“另眼相看”，與很多高校不重視非全日制研究生教育，以及降低非全日制研究生教學(xué)、考核等方面的標(biāo)準(zhǔn)有很大關(guān)系。所以我們不應(yīng)把“排除非全研究生”的責(zé)任全部歸到招聘單位身上。要想真正實(shí)現(xiàn)“非全日制研究生與全日制研究生平起平坐”，不僅要通過(guò)國(guó)家政策改變?nèi)藗兊囊庾R(shí)和立場(chǎng)，也需要改進(jìn)高校培養(yǎng)體系。

而非全研究生在社會(huì)上遭遇的種種不平等對(duì)待，逼著眾多考研生努力避開(kāi)“成為非全研究生”。于是我們看到這樣一個(gè)現(xiàn)象：很少有考研生主動(dòng)報(bào)考非全日制研究生，不少非全日制研究生都是報(bào)考全日制研究生沒(méi)被錄取調(diào)劑過(guò)去的。因此，同一所大學(xué)，存在非全日制研究生整體水平低于全日制研究生的現(xiàn)象，這也是人們不太認(rèn)可“非全日制研究生”的原因之一。

好在近些年越來(lái)越多的高校認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，許多高校開(kāi)始要求非全日制研究生和全日制研究生同質(zhì)量進(jìn)，同質(zhì)量出。部分院校甚至為了達(dá)到教育部同質(zhì)量的要求，要求雙證非全研究生與全日制研究生一樣進(jìn)行全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，非全日制研究生上課期間采用與全日制研究生相同的考勤考核方式，每天嚴(yán)格刷臉、打卡、簽到和簽退，不定時(shí)抽查學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情況。另外它們還為非全日制研究生配備與全日制研究生一樣的教師隊(duì)伍，設(shè)置一樣的專(zhuān)業(yè)課程，按照一樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行畢業(yè)論文審核、答辯。

因此，高校應(yīng)該將非全研究生的招生流程、培養(yǎng)流程和重視程度提升至與全日制研究生同等地位。這樣的話，隨著非全研究生質(zhì)量的整體提升，人們對(duì)非全研究生的偏見(jiàn)一定會(huì)越來(lái)越小。倘若這種正向影響的趨勢(shì)保持不變，未來(lái)某一時(shí)刻，非全研究生一定會(huì)與全日制研究生一樣，被人們看重。

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