我從來沒有想過自己會(huì)成為一名教師。
2020年大四的我即將走出校園，大環(huán)境對(duì)應(yīng)屆生不算友好，向往的工作也都沒能給我積極的反饋，迷茫成了當(dāng)時(shí)的常態(tài)。
我就讀的大學(xué)是一所師范類學(xué)校，當(dāng)時(shí)輔導(dǎo)員在群里發(fā)了一條小學(xué)招收實(shí)習(xí)教師的消息，非師范專業(yè)的我便在機(jī)緣巧合的情況下誤打誤撞面試成功，成為了一名實(shí)習(xí)小學(xué)老師。
2020年9月我開始跟崗實(shí)習(xí)，剛開始那段時(shí)間主要協(xié)助指導(dǎo)老師批閱作業(yè)等輔導(dǎo)性工作，并且抓緊時(shí)間努力備考教師資格證。有人在這一年中問我有沒有產(chǎn)生明顯的落差感，最開始的工作內(nèi)容和薪酬確實(shí)讓我有一種“人間不值得”的想法，畢竟輔導(dǎo)工作太過于“日?！?。但在同樣日常的與孩子們相處中我漸漸找到了自我認(rèn)同感，看著孩子們的歡聲笑顏，我感受到了教師肩上的使命。
一年后我開始給低年級(jí)學(xué)生上《道德與法治》，內(nèi)容緊扣小朋友的學(xué)校和家庭生活，許多語文老師最開始上的都是這門課。那時(shí)候能夠上語文課的機(jī)會(huì)很少，課堂基本由我的指導(dǎo)老師主授，時(shí)不時(shí)才能夠有機(jī)會(huì)在課堂中練習(xí)一下。
所以我特別珍惜每一次由我主授的公開課。
初登講臺(tái)面臨種種挑戰(zhàn)
作為初登講臺(tái)的青年教師，我會(huì)去看很多名師的課。他們課堂中的亮點(diǎn)短時(shí)間內(nèi)也學(xué)不過來，我更在意的是能不能先落實(shí)教案把課上扎實(shí)，所以會(huì)以模仿借鑒的形式將很多基本的內(nèi)容置入我的課堂。
為了在為數(shù)不多的上課機(jī)會(huì)上有所成長，我會(huì)一遍一遍找?guī)煾笌臀夷フn，磨完師父再去磨其他前輩。
他們都笑我，說我不是磨課而是磨人。還記得第一次上公開課時(shí)的緊張情緒，講課時(shí)我的身體止不住的發(fā)抖，看到教室后面的一雙雙眼睛，腦子突然就一片空白。緊張導(dǎo)致我的聲音也在顫抖，哆哆嗦嗦的上完了第一節(jié)課。
經(jīng)歷了一年的磨煉，去年九月我不僅開始獨(dú)立授課，還成為了班主任，擔(dān)負(fù)起了照顧一個(gè)班級(jí)的責(zé)任。
正好就在那時(shí)迎來了我教師生涯中第一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。
2022年9月開學(xué)時(shí)間被延遲，幾乎整個(gè)九月孩子都只能通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)。由于我接手的是二年級(jí)的學(xué)生，臨時(shí)換班主任的情況讓家長和學(xué)生都很不適應(yīng)，很多家長又因?yàn)槲业哪昙o(jì)對(duì)我產(chǎn)生質(zhì)疑。
所有的溝通都僅限于家校溝通微信群中，我要在線上錄播課播放前給家長推送學(xué)習(xí)資料，然后全程跟課確保學(xué)生能夠集中注意力上課。
那段時(shí)間手機(jī)不離身，待回復(fù)的信息每天都有幾百條，許多家長都在表達(dá)自身的訴求，但因?yàn)橹荒芡ㄟ^微信交流，溝通的效果也不佳。
很多小問題總會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)上交流不易傳達(dá)到位而事倍功半。白天守在手機(jī)前，晚上還要抽空學(xué)習(xí)參與的課題文件，撰寫一些相關(guān)材料。
壓力很大，但我知道這不會(huì)是常態(tài)，因?yàn)槲覀兛偰軌蚧氐浇虒W(xué)正軌上，因此我也一直保持著良好的心態(tài)。
恢復(fù)線下教學(xué)后，這一問題得到了有效改善，許多家長來到學(xué)校面對(duì)面交流。他們的質(zhì)疑也在我的努力下被逐一化解。
令我沒想到的是，不可控的事件竟會(huì)在我當(dāng)班主任的第一學(xué)期接踵而至。
12月時(shí)許多學(xué)生家長都不愿孩子來學(xué)校上課，本來就緊張的教學(xué)進(jìn)度因?yàn)榻拥皆碌追偶俚耐ㄖ兊酶鼮槠D難。
原本四十多人的班級(jí)，實(shí)際到學(xué)校上課的只剩下十來人。為了不影響教學(xué)進(jìn)度，我在教室里支起了手機(jī)支架，在線下教學(xué)的同時(shí)以直播的形式同步給沒到校的學(xué)生上網(wǎng)課。直播課的情況并不理想，許多學(xué)生家長因?yàn)楣ぷ鞯脑驘o法監(jiān)督孩子上課，我只能在家長群里發(fā)布更多的知識(shí)要點(diǎn)和課后測(cè)驗(yàn)，掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，最終提前完成了教學(xué)目標(biāo)。
作為教師，這三年來我看到的許多事物前輩們也沒有遇見過，但不同的教學(xué)方式、不同的社會(huì)理念都不會(huì)影響教學(xué)的本質(zhì)，這一學(xué)期我成長了許多，至少在教學(xué)方面，我開始獨(dú)立授課并且建立了暢通的家校溝通渠道。
在復(fù)雜的大環(huán)境下，我的執(zhí)教之路雖有坎坷，但經(jīng)過這三年的努力，我收獲了成長，對(duì)于教育也有了更深刻的理解。
走進(jìn)學(xué)生的心里，走進(jìn)學(xué)生的生活
我生于1998年，童年成長于千禧年后，接觸的很多事物都與教師前輩們不同。在我上學(xué)時(shí)總是會(huì)遇見表情嚴(yán)肅不怒自威的老師，那是一種受到壓迫的恐懼感，有些回憶到現(xiàn)在仍讓我心有余悸。
作為準(zhǔn)“00后”，我不希望給年幼的孩子們帶來這種“陰影”。相反，平時(shí)喜歡上網(wǎng)沖浪的我充分了解了孩子們感興趣的內(nèi)容。
很多人不了解什么叫做“咕卡”，甚至許多父母都只認(rèn)為那是花花綠綠的貼紙。咕卡已經(jīng)成為了10后的“社交貨幣”，這是一種自由組合的貼紙，學(xué)生們喜歡DIY形形色色的獨(dú)有卡片裝飾自己的筆記本、手賬、課本。許多家長怕學(xué)生玩物喪志，也向我反映過學(xué)生在家里對(duì)咕卡制作著迷的擔(dān)憂，但我認(rèn)為制作咕卡對(duì)想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)在學(xué)習(xí)生活中起著不可或缺的作用，并且咕卡是他們重要的社交工具，如果老師和家長嚴(yán)令禁止他們制作交換咕卡，也會(huì)有其他的東西成為他們社交活動(dòng)中的替代品，既然如此，為什么不積極地去看待這件事？
新學(xué)期剛開學(xué)不久我時(shí)不時(shí)會(huì)告訴學(xué)生：如果他們上午表現(xiàn)得好，我就會(huì)在下午找空余時(shí)間給他們投屏播放老師精心收藏的咕卡DIY視頻。學(xué)生們對(duì)這種獎(jiǎng)勵(lì)十分期待，往往會(huì)在課堂上更加專注，在我看來這也算是一種激勵(lì)教育。
學(xué)生總會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，我不認(rèn)為需要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)教育。學(xué)生們本來就會(huì)對(duì)老師有一種天然的敬畏感，做的事情是對(duì)是錯(cuò)他們心中也會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)。
在我的班里有一個(gè)女生，平時(shí)非常聽話很乖的一個(gè)女生。一次在批改課后練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)她的練習(xí)題全都照著標(biāo)準(zhǔn)答案答題。下課后我把她叫到辦公室，似乎是意識(shí)到我找她的原因，來到我面前她就開始流淚，我其實(shí)并沒有打算很嚴(yán)厲地批評(píng)她，我只是耐心告訴她這樣是不對(duì)的，她也主動(dòng)把自己藏起來的答案交給我。
其實(shí)處理一件事情就應(yīng)該如此簡單，孩子知道自己錯(cuò)在哪里，作為老師沒必要拿孩子的錯(cuò)誤反復(fù)打擊他們的自尊心。我然將這件事告訴了她的母親，但我囑咐她母親不要批評(píng)她，只需要告訴她“老師跟我說了這件事”就能起到潤物無聲的育人效果。
我更希望成為亦師亦友的班主任，學(xué)生信賴的老師，而非成為我們讀書那時(shí)后門窗口上時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的“噩夢(mèng)”。和學(xué)生打成一片成為朋友固然會(huì)影響到作為班主任的權(quán)威，但我更希望自己能夠在他們成長的道路上提供一些自己曾經(jīng)經(jīng)歷過、反思過對(duì)他們有益的建議，而非在行為上拘束他們，將他們?nèi)M(jìn)健康成長的“籠子”里。
成為“師”與“友”的選擇權(quán)在我自己手中，新學(xué)期剛開始時(shí)我會(huì)更傾向以“友” 的身份面對(duì)學(xué)生。
在經(jīng)歷了寒暑假的放松后，他們需要時(shí)間來轉(zhuǎn)換“子女”到“學(xué)生”的身份意識(shí)，以朋友的身份出現(xiàn)在他們面前帶他們一起收心會(huì)起到更好的效果。到了學(xué)期中段，我會(huì)更多以“師”的身份督促他們鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí)，小朋友的心思都很單純，我平時(shí)對(duì)他們好他們都知道，所以在我有要求的時(shí)候他們也會(huì)對(duì)我“好”。
希望在我的引導(dǎo)下，他們能夠有一個(gè)快樂健康的小學(xué)時(shí)光——這種想法，是我這三年來最重要的收獲。E
廣告 聯(lián)系人：羅南映 電話：13275958636
審 | 周春倫
排 | 彭運(yùn)康
END
2023年/第145期∣2023/3月刊
訂閱《新教育家》
聯(lián)系客服
