【第235期】教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（136）
讓孩子給自己做作業(yè)
網(wǎng)上有這樣學(xué)生日記：今天早小貓叫：“喵—喵—喵——”“喵—喵—喵——”“喵—喵—喵——”“喵—喵—喵——”“喵—喵—喵——”“喵—喵—喵——”“喵—喵—喵——”“喵—喵—喵——”……
從早一直叫到晚，到了晚上我睡覺(jué)了還在叫……
這則日記是真是假，我們無(wú)從考證，但下面這個(gè)案例卻是我親身經(jīng)歷的：
身為教師，出于職業(yè)習(xí)慣，一見(jiàn)孩子做作業(yè)，不由自主就想給人家“指導(dǎo)”。
這一次去看朋友，正好正趕上朋友上四年級(jí)的兒子在做作業(yè)。就老病重犯，習(xí)慣性地地拿過(guò)孩子的作業(yè)檢查起來(lái)。
這是一本讀書(shū)筆記，稿紙式的。孩子字寫(xiě)的不錯(cuò)，內(nèi)容也可以，不過(guò)翻完全本讀書(shū)筆記后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：孩子讀書(shū)筆記是頁(yè)一篇，每頁(yè)都是最后一行剩下幾個(gè)空格。
我有些不解，怎么那么巧呢？每篇都正好一頁(yè)？出于好奇，我虛心地向孩子請(qǐng)教。
孩子有些不以為然，“噢，那是因?yàn)槔蠋熞螅科x書(shū)筆記不低于300字，寫(xiě)少了不行。”
——“寫(xiě)多了可以么？”我問(wèn)。
——“寫(xiě)多了當(dāng)然可以！”
——“那你為什么每篇都寫(xiě)300字，而不多寫(xiě)呢？”
——“只要湊夠字?jǐn)?shù)就行，浪費(fèi)那個(gè)時(shí)間有什么用呢？”
——“那你每次就都那么巧就正好寫(xiě)300字呢？”
——“那還不簡(jiǎn)單，看著快夠一頁(yè)了，就抓緊時(shí)間結(jié)個(gè)尾唄？”
——“說(shuō)結(jié)尾就結(jié)尾，文章能寫(xiě)到這個(gè)份上，真是個(gè)本事！”我不禁慨嘆！
我們的孩子為什么會(huì)這樣對(duì)待作業(yè)呢？
那是因?yàn)椋诤⒆拥囊庾R(shí)里，作業(yè)是給老師做的，是給家長(zhǎng)完成的，和他們沒(méi)有什么必然的聯(lián)系，因此，他們以完成作業(yè)為已任，只要作業(yè)符合要求，他們一個(gè)字都不愿意多寫(xiě)，甚至是作文周記讀書(shū)筆記這樣的作業(yè)，也是湊夠字?jǐn)?shù)就行，至于質(zhì)量，好像與他們無(wú)關(guān)。
作業(yè)從本質(zhì)來(lái)說(shuō)是孩子自己的事，是幫助孩子鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，讀書(shū)筆讀是讓孩子養(yǎng)成讀書(shū)思考記錄的習(xí)慣，可是，現(xiàn)在孩子如此對(duì)待，那又有什么意義呢？
造成這種情況的原因，我以為，首先是老師布置的作業(yè)太多，學(xué)生能完成就不錯(cuò)了。其次是老師對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查批閱形式過(guò)于簡(jiǎn)單，只注重?cái)?shù)量，而不注重質(zhì)量，甚至作文類的作業(yè)，也是只看篇幅（字?jǐn)?shù)），而不管內(nèi)容！時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就養(yǎng)成了習(xí)慣！
有鑒于此，作為老師和家長(zhǎng)，就不能只給孩子布置作業(yè)，只檢查孩子是否完成，而要讓他們明白為什么要做作業(yè)，讓他們知道，作業(yè)是他們自己的事，應(yīng)付老師和家長(zhǎng)是沒(méi)有意義的！
一言以蔽之，讓作業(yè)變成孩子的內(nèi)在需求，而非外在的強(qiáng)迫！
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