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【家教智慧 第593期】

有不少家長都有這樣的疑惑：孩子天天不少做作業(yè)，檢查也都正確，但為什么一考試成績就是那么差呢？

這個中原因就是：孩子做作業(yè)純粹是為了完成任務(wù)，作業(yè)內(nèi)容根本就“沒過腦”。

現(xiàn)在孩子的作業(yè)，無論是課本上的，還是練習冊上的，都有答案；況且現(xiàn)在很多孩子都有手機或電腦，不會的就搜一搜，特別是近年來迎合孩子心理的各種 “作業(yè)神器”“解題神器”等app軟件，只要把作業(yè)題拍照上傳，就會得到答案。

因此，孩子做作業(yè)，不是“比著葫蘆畫個瓢”，而是“比著葫蘆畫個把兒”，作業(yè)內(nèi)容，僅是在“眼和手”之間漂流了一下，根本沒有到腦子里去，孩子不要說解題了，其實連題本身都未看，也就是說，孩子不僅不會做題，更是連做得什么題都不知道。如此情況下，考試時怎么會考出好成績呢？

因此，孩子的家庭作業(yè)，不在于做多少，而在于入沒入孩子的腦。

所以，家長檢查孩子作業(yè)，不能僅關(guān)注孩子是否完成，答案是否正確，而要考察一下，這些答案是不是孩子做出來的。

特別是對于低年級孩子來說，更是如此。家長要想提高孩子的成績，不妨這樣做：

比如語文，如果是抄寫字詞之類的作業(yè)，家長可聽寫，如果孩子會，無論老師布置寫多少遍，你就讓孩子寫一遍就可，如果老師不愿意，家長可以到學校和老師理論；如果孩子不會，家長應(yīng)當記下來，明天接著再聽寫，而不是罰孩子去寫100遍。因為，記憶這東西，是一個復雜的過程，不是讀、寫的遍數(shù)多了就能記住，而是要看人是不是真得“用心記”了，也就是說，記憶是非調(diào)動、發(fā)揮人的主觀能動性不可的。

數(shù)學更是如此。我們要孩子掌握的是算理、算法，而不是要孩子在本子上寫多少題。與其讓孩子將“2+3=5”寫100遍，不如讓孩子掰著手指算一算，算出來的“5”，才能真正提高孩子的計算能力，而不是將“2+3=5”背下來。

很多孩子的數(shù)學差，真正的原因就是低年級時“背答案”埋下的禍根。因為低年級就那些數(shù)，排列組合出來的題目很有限，小孩子記憶力正強的時候，當然可以像背唐詩宋詞一樣將其背的滾瓜爛熟，甚至倒背如流，但唐詩背下來就“結(jié)了”，數(shù)學計算可不是這樣，背下來，不等于就會計算了了。

但現(xiàn)在有些家長和老師覺得一二級年數(shù)學簡單，把孩子學數(shù)學異化成了“背答案”，這不但給孩子的計算以誤導，更給孩子自己以“會”的錯覺，而實際上，他們只不過將數(shù)學題目和答案當成一個“字”、“一個詞”、“一首詩”來“死記住”而已。因此，當數(shù)增大、增多的時候，孩子就會不“認識”了。