【家教智慧 第866期】
我們的小區(qū)外有若干個暑假補(bǔ)習(xí)班。一日路過，恰好趕上某補(bǔ)習(xí)班上課間操——不少補(bǔ)習(xí)班的理念是很先進(jìn)的，不僅補(bǔ)孩子知識，還要補(bǔ)孩子身體，勞逸結(jié)合，和正規(guī)學(xué)校一樣，也有一個大課間。但是，一般的補(bǔ)習(xí)班除了補(bǔ)課的教室自然是沒有運(yùn)動場地的，于是乎，課間操只能到大街上來上。
幾百個學(xué)生站在街上，你說成排吧，不成排，你說有行吧，行不直，學(xué)生一個個歪七扭八、懶洋洋地站在那里，雖然隊(duì)前音箱里放著韻律，雖然隊(duì)前有教師喊著口令，雖然教師盡全力在做著示范，但并沒有幾個學(xué)生跟著操練，閑聊的、看手機(jī)的，干什么的都有，而旁邊的幾位教師也熟視無睹，和學(xué)生一樣，也是有的在閑聊，有的在打手機(jī)……如此做操其實(shí)還不如不做！有令可以不行，有操可以不做，學(xué)生養(yǎng)成如此自由散漫的習(xí)慣，難怪每到開學(xué)后的課間操、集體活動前幾次學(xué)校老師都要費(fèi)很大勁……
做操是這樣，上課情況是怎樣的呢？我想，教師也不會嚴(yán)格到哪里去。你想，補(bǔ)習(xí)班教師上課是憑課時拿錢，講完就走人，學(xué)生聽與不聽，會與不會，與他何干呢？因此，一個暑假的補(bǔ)習(xí)班下來，不少孩子上課集力難以集中，不再聽老師講課的情況非常普遍。
家長上補(bǔ)習(xí)班，就是為了讓孩子提成績的。但是成績能不能提高呢？媒體不斷有報(bào)道孩子上天價補(bǔ)習(xí)班后，成績不提反降的比比皆是不說，我們的家長想一想，你的孩子成績到底提沒提呢？答案顯然是否定的。即便有個別孩子成績提升了，那也是孩子自學(xué)的結(jié)果，與補(bǔ)習(xí)班沒有半毛錢的關(guān)系。這是因?yàn)椋?/span>
第一，補(bǔ)習(xí)班觀念已然被扭曲。補(bǔ)習(xí)的本義應(yīng)是學(xué)習(xí)漏掉的東西，比如，語文有三篇課文，孩子生病請假，其中一篇沒學(xué)，這就需要補(bǔ)習(xí)；當(dāng)然在我們當(dāng)下班級授課制的情況下，教師講課是針對大多數(shù)人的，再因材施教也不可能每個孩子都照顧得無微不至，因此，可能會有個別的孩子跟不上趟，這種情況下，孩子就可能吃了夾生飯，這種情況確需要補(bǔ)習(xí)，但當(dāng)下有幾個補(bǔ)習(xí)班，包括所謂的一對一，有對著孩子的“缺失的夾生飯”來補(bǔ)習(xí)的呢？
當(dāng)下，對孩子來說，學(xué)習(xí)有沒有缺失是用考試分?jǐn)?shù)來衡量的，從孩子的學(xué)習(xí)和成長來說，只要考試及格，孩子就不用補(bǔ)習(xí)。因?yàn)?，有很多知識的學(xué)習(xí)是漸進(jìn)必性的，是隨孩子大腦的發(fā)育完善才會理解，能力才會形成的，比如數(shù)學(xué)抽象，低年級孩子算數(shù)時常常出錯（就是大人常說的粗心）就是他們抽象能力還沒有完全形成的緣故，上再高級的補(bǔ)習(xí)班也沒用；有些知識臨時性的，孩子知道不知道，理解不理解對今后的學(xué)習(xí)和生活并無什么影響；有些知識孩子一時可能沒記住，但并不一定表明它不會（這其實(shí)并不矛盾，比如尷尬二字，孩子不會寫，但并不表明它不認(rèn)識，但考試時考的是寫，自然它就不得分，但這種情況并不影響他今后的學(xué)習(xí)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中多寫遍自然就會寫了），隨著今后學(xué)習(xí)的繼續(xù)，孩子完全可以掌握，所以，考試及格、優(yōu)秀的設(shè)定是有一定科學(xué)依據(jù)的，作為孩子的學(xué)習(xí)，只要及格就合格了，完全沒必要讓孩子把內(nèi)容事無巨細(xì)地記下來，果真如此，對孩子今后的學(xué)習(xí)和成長并無裨益。
但現(xiàn)在的補(bǔ)習(xí)，無論孩子學(xué)習(xí)好壞，成績高低，一律都送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班里，考50分的孩子要補(bǔ)，考70分的孩子要補(bǔ)，考99分的孩子也在補(bǔ)，更可笑的是，他們居然都在一個班里補(bǔ)習(xí)……
第二，補(bǔ)習(xí)班只是重復(fù)學(xué)校里的故事。既然是補(bǔ)習(xí)班，當(dāng)然目的就直指向考試。因此，他的內(nèi)容無非是課本上的內(nèi)容，它的習(xí)題無非是課本上的習(xí)題，在學(xué)校里沒有學(xué)會，在補(bǔ)習(xí)班里難道就能學(xué)會？被習(xí)班里那些連教師資格證都沒的教師、在校大學(xué)生們難道真得比學(xué)校里的老師更高明？如果那樣的話，我想，學(xué)?？梢匀∠?，國家興師動眾的教師資格證可以取消了，甚至而至，教師這個職業(yè)也可以取消了！
現(xiàn)實(shí)里，無論補(bǔ)習(xí)班如何宣傳，補(bǔ)習(xí)班里的老師也不可能比學(xué)校的教師更專業(yè)，比學(xué)校里的更負(fù)責(zé)，即便是有個別在職老師可能偷偷地被聘請，但是，它卻沒有學(xué)校里教師團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)強(qiáng)陣容，臨時拼湊的班子，他們對學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是“各自為政”？學(xué)校里要對教師進(jìn)行考核，而補(bǔ)習(xí)班是補(bǔ)完就散伙……還有更多的補(bǔ)習(xí)班的教師是非專業(yè)的，在讀的學(xué)生……總之，無論什么樣的補(bǔ)習(xí)教師，都不可能象學(xué)校那樣有計(jì)劃，有組織地進(jìn)行教學(xué)，教師負(fù)責(zé)任地進(jìn)行授課。你的孩子進(jìn)了補(bǔ)習(xí)班，如果說提高了，不進(jìn)補(bǔ)習(xí)班，照樣提高，而更多的情況是，許多的孩子補(bǔ)習(xí)后濤聲依舊……君不見每年都有最牛補(bǔ)習(xí)班打出“包提高”“包上線”的噱頭，但那并非是針對所有學(xué)生，而是要進(jìn)行測試后才簽合同，我們的家長真得是花錢求個心理安慰，人家早已看好了我們的孩子才簽合同，孩子不是那塊料，人家還不給你“簽補(bǔ)”呢？此理反過來就是，我們的孩子本來就是那塊料，為什么還要白白地花錢給別人做廣告？
看一下支撐現(xiàn)代社會、推動社會發(fā)展的主干力量，不都是七十年代到九十年代的學(xué)生嗎？那個時候的他們是沒有補(bǔ)習(xí)班概念的，他們不是一樣學(xué)習(xí)很好嗎？一樣考上大學(xué)了嗎？一樣是社會各行各業(yè)的英才嗎？一樣生活的很幸福嗎？一樣是撐起我們當(dāng)今時代的藍(lán)天嗎？
別以為，人家的孩子都上補(bǔ)習(xí)班，我的孩子不上補(bǔ)習(xí)班不就落伍了嗎？其實(shí)，你想沒想，正是你的孩子上了補(bǔ)習(xí)班，你的孩子才落了伍！因?yàn)?，天下沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個才能完全相同的孩子，那怕是雙胞胎，人家的孩子數(shù)學(xué)好，你的孩子語文棒，你何故把自己孩子的語文拉下來，非要去補(bǔ)數(shù)學(xué)呢？其結(jié)果是，數(shù)學(xué)沒補(bǔ)好，語文反而也下來了！所以，與其跟著別人跑，莫若坐下來與孩子好好交流一下，看孩子的才能到底在哪里？找準(zhǔn)了方向，孩子才會有大發(fā)展，才會成大才？像劉謙一樣，大學(xué)畢業(yè)找不到工作，那就去做魔術(shù)師吧！
暑假里，孩子一定要補(bǔ)習(xí)，但不是隨波逐流，但要讓孩子補(bǔ)在學(xué)校沒有學(xué)到的東西！純學(xué)業(yè)性的補(bǔ)習(xí)班，是一朵美麗的罌粟花，看著好看，千萬別掐！
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