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讓孩子做有溫情的科學—2019年泰安市小學科學德育課例展評側(cè)記

平湖一柱家教號 >《待分類》

2021.01.04

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【家教智慧第947期】

秋雨霏霏，飄飄灑灑。如絲，如絹，如霧，如煙。伴著微微細雨，2019年泰安市小學科學學科德育優(yōu)秀課例展評活動在泰安市倉庫路小學拉開帷幕。

作為一名普通的科學教師，我深知，只有堅持不斷的學習，特別是外出學習，與時俱進，才能認識到現(xiàn)代教育的新的教育理念，跟上時代潮流。頭腦中有了新的理念，教育教學才有支撐、有思路！所以倉庫路小學，我來了！

參賽老師們充滿創(chuàng)造性的教學設(shè)計，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，生動形象的多媒體課件，精心設(shè)計的實驗，合理的德育滲透給我留下了深刻的印象。精彩紛呈、耐人尋味的課堂展示，讓我久久不忘！

第一節(jié)課是來自泰安市實驗學校的張英豪老師執(zhí)教的《熱的傳遞——傳導》。這節(jié)課開始把空紙杯和裝滿水的紙杯分別放到酒精燈上燒這個對比實驗讓學生初步感知熱傳遞現(xiàn)象，接著學習了酒精燈的正確使用方法，通過熱在銅棒和金屬圓片中的傳遞兩個實驗使學生知道熱在固體中是從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞這一科學知識，在課堂結(jié)尾，巧妙地拓展了熱傳遞的其他兩種方式，對流和輻射，把探究學習活動從課內(nèi)延伸到了課外。

第二節(jié)課和第四節(jié)課分別是來自泰安市岱廟辦事處南關(guān)學校的趙玉雪老師和泰安倉庫路小學的孟子辰老師執(zhí)教的《我們吃什么》。兩位老師同課異構(gòu)，使學生認識了食物的六種營養(yǎng)成分，都用實驗的方法讓學生學會了檢測食物中含有的淀粉和脂肪，知道了長期吃油炸食品和巧克力的危害，增強了不偏食，不挑食和注意食物多樣化的意識。

第三節(jié)課是來自泰山區(qū)大津口鄉(xiāng)范家莊小學的馬霞老師執(zhí)教的《研究磁鐵》，教師通過讓學生觀察認識了磁鐵形狀，繼而通過實驗，認識了磁力磁極，用懸浮法和懸掛法使學生知道了磁鐵是怎樣指示方向的，以及同極相吸，異極相斥的性質(zhì)。教師的板書運用思維導圖的形式非常利于學生梳理所學知識。

第五節(jié)課是來自東平縣接山鎮(zhèn)鄣城小學的杜召仲老師執(zhí)教的《我們是怎樣聽到聲音的》，教師從建國70周年閱兵式的音樂引入，首先使學生認識了耳朵的構(gòu)造，又通過實驗認識到耳廓和骨膜的作用，使學生知道聽覺產(chǎn)生的過程以及噪聲的危害。

第六節(jié)課是來自新泰市平陽小學的張在峰老師執(zhí)教的《分類》。這節(jié)課教師通過大頭兒子找不到媽媽的口琴引出分類在生活中的必要性。教學過程中，通過給指紋，海洋生物分類，使學生知道了找相同點分類，通過給動物分類理解了什么是多極二分法最后通過垃圾分類使學生真正意識到分類在日常生活和科學研究中的意義。教師的語言簡練，教學環(huán)節(jié)緊湊，評價語準確有激勵性。

第七節(jié)課是來自臥虎山小學的李萌老師執(zhí)教的《怎樣加快溶解》。本節(jié)課學生在教師的引導下，設(shè)計了簡單的對比實驗來探究加快物質(zhì)溶解的方法，初步理解了什么叫對比實驗，學會了加快物質(zhì)溶解的方法，意識到了科學可以改善人們的生活。

第八節(jié)課是來自泰師附小的王斐老師和同學們一起《研究的透鏡》。教師通過光在空氣中沿直線傳播，魔術(shù)改變光的傳播方向，引出凸透鏡，進而引導學生小組合的探究發(fā)現(xiàn)了凸透鏡和凹透鏡的不同特點和作用，拓展延伸到透鏡在生活中的應(yīng)用，指出下節(jié)課學習做一個望遠鏡，吸引學生的繼續(xù)探究的欲望。

第九節(jié)課是來自肥城龍山小學的王立同老師執(zhí)教的《減少對土地的侵蝕》，本節(jié)課老師設(shè)計了有效的實驗?zāi)Ｐ?，用水壺在上游噴水，修筑彎曲的河道，下游修筑河堤模擬黃河流水，使學生既掌握了梳理河道修筑河堤的科學知識。又設(shè)計了有植被和無植被的對比實驗使學生明白了減少對土地侵蝕方法的科學知識，同時教育學生只有好好學習科學知識將來才能把我們的國家建設(shè)得更美好！

第十節(jié)課是來自寧陽縣三實小的徐秀麗老師執(zhí)教的《我們的食品安全嗎》。教師把學生愛吃的食物統(tǒng)計起來，按來源分成了天然食品和加工食品，學習中使學生通過一個包裝袋的配料認識了各種各樣的食物添加劑，對綠色食品和有機食品有了更深的認識，相信同學們已經(jīng)學會了獲取安全的食品。

最后一節(jié)課是來自泰安高新區(qū)鳳凰小學的王寧寧老師執(zhí)教的《簡單的電路》。教師從漆黑的夜晚引出導線，接著認識了燈泡的結(jié)構(gòu)，什么是通路、短路、斷路、用電器、電源、開關(guān)，使學生循序漸進地理解了電路，體驗到了成功的喜悅。整堂課教師注重了培養(yǎng)學生語言表達能力，同時對學生進行了理想教育和愛國主義教育，激發(fā)了學生的愛國情懷。

科學探究的過程從來不是一帆風順的，需要科學家反復的實驗驗證，教學設(shè)計過程的準備也需要一次次的改進創(chuàng)新。致敬每一位參賽選手，更感恩選手背后默默付出的團隊！由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個這么好的學習提高的平臺，短短一天半，我們享受了一場視覺與聽覺的饕餮盛宴。期待著更多的科學老師，遇見更好的科學課！

（文字和圖片均由新泰市汶南鎮(zhèn)第二中心小學伊淑霞老師提供，在此向其表示衷心感謝）

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