【平湖一柱 第1101期】
“知識(shí)就是力量”知識(shí)從哪里來？讀書自然是一個(gè)重要渠道。對(duì)一個(gè)人來說，要想進(jìn)步快，唯有多讀書。“不會(huì)閱讀就不會(huì)學(xué)習(xí)”，對(duì)青少年來說，更為如此。因此，近年來，各地中小學(xué)都廣泛開展了各種形式的大閱讀活動(dòng)。可是，作為指導(dǎo)學(xué)生閱讀的教師，有不少卻“置身事外”并沒有加入到讀書的行列中去。
近日，新東方總裁俞敏洪在最近幾天的一次直播中對(duì)中小學(xué)教師的閱讀狀況進(jìn)行了批評(píng)。他說：“如果你只是釋放不積累的話，最后你就會(huì)覺得自己內(nèi)心深處空空如也。我們很多中國的中小學(xué)老師，一年都不讀三五本書，而且一輩子就只教你一點(diǎn)點(diǎn)東西，不斷地重復(fù)，自己就被掏空了。所以我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少中小學(xué)老師到最后知識(shí)面很狹窄，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有能力把當(dāng)代的中國學(xué)子教好……”
我是一名教師，一名鄉(xiāng)村教師，教學(xué)三十多年了，不得不承認(rèn)，俞敏洪先生對(duì)“當(dāng)下許多老師讀書少”的批評(píng)是中肯的。
因工作關(guān)系，近年來我經(jīng)常到不少學(xué)校做調(diào)研工作，聽過不少老師的課：課堂上語言貧乏，教學(xué)過程干巴如雞肋，教學(xué)內(nèi)容除了照般教材、參考書，無有一點(diǎn)自我創(chuàng)新；你若讓他們說一說教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)方法背后的理論支撐他們更是一臉的驚訝：“這有啥好說的，參考書上就這樣寫得呀！”
你建議他們多讀書、?？磮?bào)，他們則抱怨說“天天備課、上課、改作業(yè)，哪有時(shí)間去讀書??！”
我做過一個(gè)專門調(diào)查，很多老師竟然不知道《人民教育》《中國教育報(bào)》《中國教師報(bào)》這類教育報(bào)刊，甚至“不認(rèn)識(shí)”陶行知、蘇霍姆林斯基、于漪、李希貴這樣的教育名家，讀他們的著作那就更談不上了。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！比藗兂Ｕf要給學(xué)生一碗水，教師要先有一桶水。在這個(gè)知識(shí)爆炸時(shí)代，教師的“一桶水”很快就會(huì)變成沒有價(jià)值的“廢水”，一名教師如果不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，單靠原有的“專業(yè)知識(shí)”，那是會(huì)“坐吃識(shí)空”的，不要說自己的教育教學(xué)水平得不到提升，就是要應(yīng)付日常的教學(xué)也會(huì)越來越困難！
教師專業(yè)要成長(zhǎng)，教育教學(xué)水平要提升，要助力學(xué)生成功成才，就要做一名“有扎實(shí)學(xué)識(shí)”的好老師，這個(gè)“扎實(shí)學(xué)識(shí)”不是一成不變的，非得與時(shí)俱進(jìn)、經(jīng)常讀書學(xué)習(xí)不可。唯如是，才不會(huì)越教“知識(shí)越少”，越教越不會(huì)教，淪落到“越老越不值錢”的境地！
作為學(xué)生讀書的導(dǎo)師，教師自己首當(dāng)要讀書；作為教書育人的需要，教師自己當(dāng)要讀書，為了自己生活的充實(shí)與幸福，教師也當(dāng)讀書！教師唯有是個(gè)讀書人，才有教師的樣子！
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