445丨平凡的世界
侯曉彤金句
“平凡的世界”對學生來說太遙遠了
也沒必要把孩子完全扔進去
那不如就從自己最感興趣的問題進入吧
專欄
「少年讀鄰」
鳳梨，中學老師一枚，此欄目的主持者。開此欄目的目的，他在文末的征稿說明中，已有解釋。希望各位大朋友、小朋友多多支持。
在校初二的學生要不要看《平凡的世界》，如何看，又如何去表達他們的感受與看法，也許侯曉彤老師這篇，可以給出一些啟發(fā)。
第445夜
文｜侯曉彤
在部編本八年級教材的最后幾頁，有個非常不起眼的欄目，甚至目錄上都沒有，叫做“自主閱讀推薦”。其中對《平凡的世界》和《名人傳》兩個大部頭作品進行了簡單的介紹。稱《平凡的世界》“是一本很適合青少年讀的書，不僅僅因為它是作者路遙嘔心瀝血之作，也不僅僅因為它獲得過茅盾文學獎，更因為書中描寫的個人奮斗和自我精神追求，充滿了正能量，會讓我們明白生活的意義何在，以及我們應該如何面對未來的生活”。
部編本八年級下語文教材P134
這部作品是否真的適合八年級的學生閱讀？作為“自主閱讀”篇目，老師又該如何進行引導？學生讀到什么程度算達標？這些問題都很難回答。我校在暑假期間給學生布置了閱讀任務作為暑假作業(yè)，要求學生閱讀孫少平相關章節(jié)，制作讀書小報，撰寫讀后感。
看到學生的讀后感之后，我馬上露出了老年人看手機的表情：大段的未經篩選的故事梗概之后，是學生“洗心革面，重新做人”的思想?yún)R報。“看了孫少平的故事，我意識到自己現(xiàn)在的生活是多么的幸福，我有什么理由抱怨學習的苦和累呢？”“從今以后，我也要向孫少平一樣，做一個努力拼搏奮斗的人……”
“老年人看手機的表情”
這些感想無疑是空洞的，但你又不能說它是虛假的。經了解，班里至少有一半兒的同學都讀了大部分章節(jié)乃至整本書。也就是說，孩子們的確被主人公的命運走向吸引，也真實地為書中人的愛情嘆息。但如何讓這些停留在“故事”層面的感受落在“文學”上，有效地表達出來呢？
例如，學生寫得最多的是“不平凡的精神”這一“勵志”主題，但是在課堂討論中，孩子們都暗戳戳地表示費解：“折騰半天，啥也沒剩下，圖啥呢？”“如果這部作品是勵志的正能量，為什么主人公沒有逆襲成人生贏家”？這個問題看似幼稚，實際上是暴露了一個重要問題：《平凡的世界》不只是正能量的，還是帶著悲劇色彩的。于是我給孩子們講了希臘神話中西西弗斯的故事：被諸神懲罰的西西弗斯終其一生都在做一件事——把巨石推上山頂。由于那巨石太重了，每每未上山頂就又滾下山去，前功盡棄，于是他就不斷重復、永無止境地做這件事。西西弗斯的生命就在這樣一件無效又無望的勞作當中慢慢消耗殆盡。但加繆卻告訴我們，人們應當想象西西弗斯的快樂，那塊石頭的每一顆微粒，那座夜色籠罩的山上的每一片礦石，本身都是一個世界。邁向高處的掙扎足夠填充一個人的心靈。
西西弗斯
講到這里的時候，我在一個學生的眼睛里看到某種觸動，自己又本能地聯(lián)想到了魯迅筆下那向著墳墓前行、反抗絕望的過客，于是又講到“鐵屋里的吶喊”……孫少平正是一個處于絕望與希望悖論中的人，他不知道這次巨石會不會滾下，他只知道唯有反抗，才能和絕望對抗。
當然，這樣的胡亂類比在學術上是沒啥意義的，但對于初中生來說，借助更有“母題”意味的作品去發(fā)掘這部“勵志故事”背后的悲劇力量，或許能從一些瑣碎的現(xiàn)實問題（孫少平為什么不去……）中抽離出來，看到問題的根本。此外，打通作品的局限，敢于去比較、去發(fā)現(xiàn)古今中外文學中對同一話題多樣的討論，本身也會給學生帶來閱讀的快感和震撼。
什么是人生的價值?答案有千千萬種，但我喜歡少平的回答，喜歡他滿懷期待地望著火車，眼睛里閃著光芒，激動地對曉霞說：“我活著，不是就為了活著?！蔽蚁Ｍ约阂踩绱耍夯钪?，不枉此生！（北京景山學校 八年級 陳震坤）
另一個學生很感興趣、但卻不敢在讀后感里寫的，就是主人公們的愛情命運。這個話題似乎對學生來說羞于啟齒，但卻是《平凡的世界》中非常重要的議題。通過對傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩種婚戀模式的塑造，可以看得出路遙對現(xiàn)代的、新式的、柏拉圖愛情的向往。但從主人公的選擇和結局上來看，又可見路遙對現(xiàn)代婚戀模式的悲觀。正是出于這種為難，路遙不得不把田曉霞“寫死”，否則故事該如何進展呢？孫少平和田曉霞真能終成眷屬嗎？他內心深處是不相信的。
孫少平
當然這個話題非常復雜，學生也很難理解。有幾個學生就這個問題做了討論，但沒有就路遙本身的婚戀觀多做糾纏，而是在作品的基礎上闡釋了自己對“門當戶對”式婚姻的看法，我覺得也很好：
……
綜上所說，作者心中渴望著自由戀愛，但因為自己的人生經歷和社會環(huán)境似乎又有所退縮，有所懷疑，新思潮和舊思想在本部小說中鮮明地反映了出來。
“門當戶對”這一觀念形成又兩個原因：首先是舊社會女性社會地位低下，換句話說就是女性沒有選擇或者拒絕的資格，從而被長輩“送”給了一戶自認為很完美的人家；同時這也是一種下意識的“保護”行為，因為雙方知根知底，父母也具有一定操控二人的能力。
但是現(xiàn)在不同了，越來越多的女性能夠像田曉霞一樣靠奮斗決定自己的命運，現(xiàn)代女性的自由戀愛和其他的一切選擇權力都建立在自立自強之上……（北京景山學校 八年級 馬顥蕓）
我推測，作者很憧憬自由戀愛，但他也很畏懼自由戀愛。因為他認為階級的差異總會導致眼界格局的差別，也會致使兩人對人對事的看法不同，從而引起矛盾，最終感情也化為了水中泡影。
我卻并不這樣認為。感情總會遭遇挫折，兩人是否合適要經歷在生活中的磨合、理解與尊重；眼界也可以通過積累來彌補。把戀愛的失敗歸結于家境也未免過于極端，出于“退而求其次”的心態(tài)選擇“適合結婚”的伴侶也未免太不公平。（北京景山學校 八年級 白慕雪）
兩篇文章的作者都是非常自信聰明的女孩子，在她們的文字里，也能讀出那種對田曉霞的認同、對直男邏輯的不解。能在《平凡的世界》里萌發(fā)出女性意識，也是很不容易了。（暗戳戳地diss）
此外，孩子們還關注到了作品中三類女性的命運。有的女性具有所有傳統(tǒng)女人的優(yōu)點，但唯獨沒有自我，比如秀蓮；有的女性抉擇于傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間，有現(xiàn)代的意識卻沒有擺脫傳統(tǒng)的勇氣，比如潤葉；還有如田曉霞這般智慧勇敢，勇于追尋自我的現(xiàn)代女性，但卻在洪水中逝去。魯熠同學在文章結尾寫道：“我們在關于奮斗的史書中，看到了在那個時代里，三類女性的苦悶與失落?！?/span>
還有很多有趣的話題無法一一展開，但最后討論最充分的話題總有相似之處：要么能和以往的閱讀經驗建立聯(lián)結，在對照比較重形成理解（比如有同學將《平凡的世界》中“墮落的小翠”與《駱駝祥子》中的小福子進行對比，看到“平凡的世界”中那些被壓垮的、無力反抗的生命）；要么能觸發(fā)自己所關注的現(xiàn)實問題，形成現(xiàn)實觀照（恕我直言，女孩子們對《平凡的世界》中女性生存困境的討論要敏銳深刻得多）?！捌椒驳氖澜纭睂W生來說太遙遠了，也沒必要把孩子完全扔進去，那不如就從自己最感興趣的問題進入吧。
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