這個問題是一位網(wǎng)友提出來的，說實話問題有點太大了，所以想全面來說難度是非常大的，我這里只從幾個點談?wù)勎覀€人的看法吧。

首先需要說明的是我回答這個問題是以一位普通家長的身份來談的，所以我的看法一定是具有一定的局限性的，而這個局限性我想也是應(yīng)該具有一定“普遍性”的，因為同為家長，感受上或有一些不同，但是圍繞孩子自身的許多事情應(yīng)該都是互通的，或者說是彼此都能理解的。

先說說“成功”

我更認(rèn)為目前國內(nèi)教育最成功的一點就是基本能夠確保全國的適齡孩子都有學(xué)可上。

根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計報告，我們了解到截止2019年，全國小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率99.94%。

這是一個非常了不起的成績。

小學(xué)教職工585.26萬人，比上年增加12.01萬人，增長2.10%。

專任教師626.91萬人，比上年增加17.72萬人，增長2.91%。

這還僅僅只是義務(wù)教育的小學(xué)階段，初中階段的投入也是巨大的。

很多人會覺得就個人而言義務(wù)教育區(qū)區(qū)投入那點學(xué)費、課本費等等并不多，但是放眼全國的話這個投入是巨大的。而且最關(guān)鍵的難題是——教育不僅僅只是花錢就能夠解決。

這其中最典型的就是師資建設(shè)的問題。

能夠解決全國這么多孩子有學(xué)上的問題，這本身就是一件非常了不起的事業(yè)。

說完基礎(chǔ)教育也要提提更高一些的教育。

我這里只提兩個一個是職業(yè)教育另一個是高等教育。

盡管職業(yè)教育在目前來說還是會被很多人所不認(rèn)同，甚至是避之不及，但是客觀上講，當(dāng)下的職業(yè)教育發(fā)展也是有目共睹的。尤其是對于那些不放棄努力的學(xué)生來說，職業(yè)教育盡管早已不能再保證給你提供直接就業(yè)的機會，但是卻能夠給你創(chuàng)造很多進一步提升自我的機會，而且可以選擇的空間、余地也比過去大了很多。

盡管我們的高等教育還是存在諸多的問題，盡管大學(xué)生越來越多導(dǎo)致了“文憑貶值”的現(xiàn)象，但是無疑高等教育的發(fā)展本身是可以提高全民綜合素質(zhì)的，而這個影響絕對不僅僅只是影響一代人這么簡單。

且我們也看到了一些大學(xué)也在不斷進步，無論是在學(xué)術(shù)還是科研等等方面都有很大的進步，趨勢是非常好的。

而最好的一點是我的教育一直在不斷改進、進步中，上上下下都希望把我們的教育做得更好，這個過程固然可能會走一些彎路、出現(xiàn)一些問題，但是大方向是積極的我們還是有理由相信會越來越好的。

再說說“失敗”之處

其實說“失敗”我覺得言之過早。

發(fā)展必然就會創(chuàng)新、改革，而這個過程中出現(xiàn)一些問題也總是難免的。

我們不能簡單把這些問題歸結(jié)為“失敗”，否則為了避免“失敗”出現(xiàn)，我們卻可能失去進步的機會。

所以我這里說的是“不足”。

關(guān)于不足，我覺得還是很多的。

我這里說幾個我認(rèn)為比較有代表性的問題：

1、教育資源不均衡

最典型的表現(xiàn)就是“擇?！眴栴}。

原本解決教育資源不足的問題引入了民辦教育，結(jié)果發(fā)展這么多年之后我們卻發(fā)現(xiàn)民辦教育尤其是基礎(chǔ)教育階段的民辦教育反而成為了一種讓人又愛又恨的負(fù)擔(dān)。

即便都是公立學(xué)校，我們也可以看到不同學(xué)校之間的差距絕對不是說僅僅改變一下生源質(zhì)量就能夠改變教學(xué)效果這么簡單的，無論是硬件還是師資這樣的軟件，還有教育、教學(xué)理念等等，不同學(xué)校之間的差距還是非常大的。

2、繼續(xù)接受教育的壓力

我們的高考升學(xué)率已經(jīng)非常高了，2020年高考的錄取率達到了74%之多，但是我們的中考普高率卻依舊很低。

全國很多地方都堅持執(zhí)行中考后職業(yè)教育和普高教育1:1的分流政策。

盡管我們說從大局考慮我們可以理解，但是作為家長從孩子的角度考慮，對于十五六歲的孩子來說，還是應(yīng)該再給他們一個機會的。

而事實上現(xiàn)在小學(xué)生負(fù)擔(dān)減不下來的一個主要原因也正是因為中考壓力的倒逼——別說通過中考考上一所好的高中學(xué)校，即便為了“能考上高中”這一個目的，你就必須得讓孩子比至少一半的同年級學(xué)生在文化課成績上要優(yōu)秀才行。

盡管如上所說職業(yè)教育也有很多的上升空間，但是職業(yè)教育的師資、教育方向、學(xué)習(xí)環(huán)境等等始終會讓人不太放心。

所以我們看到很多家長表示期待高中進入義務(wù)教育的那一天早點到來……

3、家教教育矛盾激化

最近關(guān)于禁止老師要求家長批改作業(yè)的各種報道，再結(jié)合其他的一些諸如家長群里的各種奇葩事情、圍繞補課、收費等等問題，甚至就連孩子的教育、學(xué)習(xí)、作業(yè)等諸多問題我們可以隨處看到來自學(xué)校和家庭之間的矛盾。

這些事情不能簡單地說都是老師不好，也不能說都是父母不對。

事實上在我個人看來這一矛盾是不可避免的。

任何一個班級里不同家長的教育理念是不同的，不同家長、不同孩子的能力也是不同的，而不同的老師自然也會有不同的理念、要求。一面是“減負(fù)”，另一面則是管理層對老師教學(xué)成績的考核、升學(xué)對學(xué)生成績的要求……

所以這些矛盾必然會在不同的孩子、家長、老師身上作用出不同的效果。

舉個最簡單的例子：關(guān)于學(xué)生作業(yè)多的問題，即便是同一個班級的不同家長對此看法都是不同的！有的家長一定是反對的，而有的家長一定是無所謂的，還有家長一定是表示理解和支持的……

這種情況下必然會出現(xiàn)矛盾的——而家長的要求不同，但是老師卻只有一位老師……

以上就是我對上面這個問題的一點個人看法，算是拋磚引玉吧，不知道各位家長是否認(rèn)可，是否有其他不同的看法呢？歡迎大家交流。