自從孩子們放假以來(lái)已經(jīng)有多位小升初的學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)我在這個(gè)暑假有沒(méi)有必要上銜接班，如果不上的話自己怎么學(xué)？
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我給幾個(gè)不同的家長(zhǎng)回復(fù)是不一樣的答案。
這是因?yàn)闊o(wú)論是上還是補(bǔ)上其實(shí)都有其優(yōu)勢(shì)和不足，能否讓其優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮并且有效地避免哪些不足才是我認(rèn)為最好的一種解決辦法，而這一點(diǎn)的關(guān)鍵其實(shí)還是得看不同家長(zhǎng)和孩子的自身情況。
比如這其中有一個(gè)孩子的情況屬于非常有代表性的。
這個(gè)孩子小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)是非常好的，語(yǔ)數(shù)英這種科目除了語(yǔ)文肯定拿不到滿分之外數(shù)學(xué)和英語(yǔ)是很少不是滿分的情況。
成績(jī)只是一方面，最重要的是這個(gè)孩子有比較強(qiáng)（強(qiáng)于同齡孩子）的自主學(xué)習(xí)能力，特別是在學(xué)習(xí)這件事情的態(tài)度上是非常非常積極的。
像這種情況，我給的建議是不用非得去上外面的銜接班。
除非是孩子在這個(gè)假期沒(méi)人看沒(méi)人照顧，否則單純只是從學(xué)習(xí)這個(gè)角度去看的話，家長(zhǎng)和孩子一起做好一個(gè)假期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)以及對(duì)小學(xué)階段做一個(gè)收官基本上主要問(wèn)題就都能夠解決了。
當(dāng)然對(duì)這部分孩子我還是特別建議了不要過(guò)多在乎文化課學(xué)習(xí)的進(jìn)度問(wèn)題，有更多的時(shí)間可以用來(lái)讀讀課外書(shū)，尤其是一些必讀書(shū)，另外可以看一些紀(jì)錄片。除此之外英語(yǔ)學(xué)習(xí)要重視起來(lái)，假期時(shí)間寬裕，可以不必應(yīng)試，例如詞匯問(wèn)題可以通過(guò)閱讀的方式進(jìn)行積累。
其實(shí)很多小升初的家長(zhǎng)之所以焦慮報(bào)不報(bào)班的問(wèn)題，很大程度上并不是因?yàn)樽约汉⒆邮欠裥枰?，而是因?yàn)樯磉吅芏嗪⒆佣紙?bào)了引起的，面對(duì)這樣非常普遍的情況，有些家長(zhǎng)就不淡定了，覺(jué)得如果自己不報(bào)的話萬(wàn)一孩子被落下了怎么辦。
另外一個(gè)孩子情況其實(shí)也非常有代表性。
這個(gè)孩子屬于那種成績(jī)中等偏上，說(shuō)不上好但是也不屬于很差的那種，在學(xué)習(xí)上孩子并沒(méi)有很強(qiáng)的積極性，往往是家長(zhǎng)、老師管一管他就學(xué)了，一沒(méi)留意管得不及時(shí)的話孩子可能就去玩了，倒沒(méi)有說(shuō)孩子沉迷游戲之類的，就是純粹的那種在學(xué)習(xí)上不積極不主動(dòng)而已。
偏偏這孩子的父母又是雙職工，在假期里沒(méi)有辦法一直看著孩子，也不方便把孩子帶在身邊，如果把孩子送到老人那里的話，那這個(gè)假期對(duì)孩子來(lái)說(shuō)基本上就是一個(gè)失控的暑假了。
像這種情況，我是建議把孩子送到銜接班去。
小升初的銜接班和一般的輔導(dǎo)班其實(shí)是不太一樣的。
小升初的銜接班就像是全天托管一樣，孩子們?cè)缟先チ酥螅前凑照n表完成這一天的學(xué)習(xí)的。
我見(jiàn)過(guò)比較應(yīng)試一些的或者說(shuō)針對(duì)性特別強(qiáng)的，這種是每一天上午四節(jié)課下午四節(jié)課，排的都是文化課，語(yǔ)數(shù)英外加史地生和道法。但是更多的機(jī)構(gòu)會(huì)在其中設(shè)置上文體活動(dòng)課，當(dāng)然都很少，一般來(lái)說(shuō)一天也就只有一兩節(jié)而已。
整個(gè)銜接班通常是兩周的時(shí)間，個(gè)別的會(huì)有三周，極少會(huì)有特別長(zhǎng)的。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生如果稍微認(rèn)真對(duì)待一下，比如課上認(rèn)真聽(tīng)了，作業(yè)也認(rèn)真對(duì)待了，那么基本上可以保證這個(gè)孩子開(kāi)學(xué)之后最起碼是到第一次月考之前的文化課學(xué)習(xí)是不太會(huì)吃力的。
部分孩子還會(huì)表現(xiàn)得很優(yōu)秀。
但是需要注意的是這種報(bào)銜接班超前學(xué)的優(yōu)勢(shì)，除非是自己后面又持續(xù)學(xué)下去（一般來(lái)說(shuō)這種情況比較少）否則這種優(yōu)勢(shì)最多最多也就保持到期中考試前后。
通常過(guò)了期中考試之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)一部分孩子上來(lái)一部分孩子掉下去的明顯變化。
這里面肯定原因是多種多樣的，但是因?yàn)楹⒆映皩W(xué)了而過(guò)于自負(fù)，開(kāi)學(xué)之后過(guò)于“嘚瑟”而沒(méi)有踏踏實(shí)實(shí)、按部就班去學(xué)，那么到這個(gè)階段超前的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有了之后，很多能力、態(tài)度、習(xí)慣以及方法上的不足所引發(fā)的問(wèn)題就會(huì)非常容易暴露出來(lái)。
像這個(gè)孩子的情況說(shuō)實(shí)話整個(gè)假期玩也就都玩了，但是家長(zhǎng)能抓住時(shí)間去充分利用一下，那么對(duì)孩子而言自然是會(huì)有一些積極幫助的。
至于那種“我都會(huì)了就不用聽(tīng)了”除非孩子有某些特定的性格問(wèn)題，否則一般來(lái)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還是比較容易溝通到位的。
不過(guò)這樣的銜接班最好不要放在假期一開(kāi)始就去上，看看孩子學(xué)校的安排，如果跟學(xué)校安排不沖突的話，可以把這個(gè)銜接班放在開(kāi)學(xué)之前也是說(shuō)參加最后一期的銜接班會(huì)更好一些。
一方面是這樣安排的話，孩子學(xué)完了不會(huì)開(kāi)學(xué)后忘得太多，對(duì)他們很快適應(yīng)、融入初中學(xué)習(xí)生活會(huì)有更大的幫助。而另一方面則是我建議這樣基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生最好不要著急超前學(xué)初中內(nèi)容。
在這個(gè)假期的前半段，完全可以就孩子小學(xué)階段存在的不足進(jìn)行一些復(fù)習(xí)、鞏固和提高訓(xùn)練。
當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程之中也可以安排一些比如英語(yǔ)課文和單詞、語(yǔ)文的詩(shī)詞和文言文背誦等一些學(xué)習(xí)，不必非要割裂開(kāi)，但是把小學(xué)階段的基礎(chǔ)鞏固好還是非常有必要的。
我非常能夠理解當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)看到他孩子身邊的其他孩子在假期里有上輔導(dǎo)班有上銜接班的時(shí)候，如果自己堅(jiān)持不去但是又沒(méi)有更好的或者說(shuō)沒(méi)有自信給孩子更好的一種假期學(xué)習(xí)安排的情況下家長(zhǎng)肯定是會(huì)焦慮的。
但越是這樣你越要保持清醒，上銜接班也好上輔導(dǎo)班也罷，這些課程能給孩子帶來(lái)一些知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的傳授，但是還有很多很多東西是任何班都沒(méi)有辦法提供給孩子的。
最典型的例子是孩子進(jìn)入初中之后，他首先其實(shí)要面對(duì)的是多科目學(xué)習(xí)之后的時(shí)間管理問(wèn)題。
在這個(gè)問(wèn)題上很多人都忽視了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身給呈現(xiàn)出來(lái)的東西我們是很容易看到的，但是這些問(wèn)題背后的根本癥結(jié)在哪則是很多人不太能夠分析出來(lái)的。
就比如說(shuō)上初中之后，很多家長(zhǎng)都能感受到、看到孩子們的作業(yè)量非常的大，熬夜的情況變多了。在這種情況下，很多家長(zhǎng)玩玩只會(huì)吐槽學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)或者吐槽老師們太狠了等問(wèn)題，卻忽略了自己孩子自身的時(shí)間管理能力、學(xué)習(xí)效率等不足的問(wèn)題。
如果家長(zhǎng)能夠在這個(gè)假期里在這方面給孩子一定的有效訓(xùn)練，那么對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就更容易適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)了。
畢竟整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)強(qiáng)度只會(huì)是直線上升的，尤其是到了初二之后，科目增加了不說(shuō)，各科的難度也是陡增。在這種情況下，如果孩子在初一都已經(jīng)要靠熬夜來(lái)完成正常的學(xué)業(yè)，那么到了初二怎么辦？
除非突然之間開(kāi)竅，不然的話孩子一定會(huì)更加的辛苦的。
這個(gè)訓(xùn)練實(shí)際上在假期里就有很多機(jī)會(huì)去進(jìn)行練習(xí)，例如跟孩子一起把每天要學(xué)的東西整理出來(lái)，做成計(jì)劃，并且每一項(xiàng)都要有明確的時(shí)間限制，然后堅(jiān)持去完成計(jì)劃。
先解決內(nèi)容、時(shí)間安排的問(wèn)題，然后在實(shí)踐中結(jié)合孩子的實(shí)際情況以及所學(xué)內(nèi)容的難易情況再去解決單位時(shí)間內(nèi)的效率問(wèn)題。
實(shí)際上能把這個(gè)事情落實(shí)到位的話這本身就是在培養(yǎng)孩子自學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。
解決好時(shí)間管理和單位時(shí)間內(nèi)的效率問(wèn)題之后，那么這個(gè)孩子等到了開(kāi)學(xué)之后是非常容易就適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求的。
所以作為家長(zhǎng)如果你孩子為小升初要不要上銜接班的問(wèn)題困擾，那么你首先要做的就是得先確認(rèn)一下自己孩子在學(xué)習(xí)上都有哪些需求或者說(shuō)是需要提高的方面，然后你自然就知道了哪些是銜接班能給你們的，而哪些還是得需要我們自己去鍛煉的了。
這個(gè)時(shí)候，無(wú)論你是選擇上還是不上，都已經(jīng)不是最重要的問(wèn)題了。
最后作為過(guò)來(lái)人我想說(shuō)的是小升初銜接班上不上沒(méi)有一概而論的答案，學(xué)習(xí)本就沒(méi)有一個(gè)唯一的方法，最適合自己當(dāng)下的就是此時(shí)此刻最好的方法。至于擔(dān)心不上會(huì)導(dǎo)致開(kāi)學(xué)跟不上的問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要清楚，“跟不上”的原因不是沒(méi)上銜接班，問(wèn)題的關(guān)鍵是在孩子的基礎(chǔ)、態(tài)度、習(xí)慣等方面，而這些是任何“班”都很難給到孩子的。
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