如果一件事情我們必須要去改變或者必須要去做，我們無需在找“最佳”方法上浪費太多的時間，只要我們確信自己的方式不會讓事情變得更糟，那就去做吧。因為只要你去做了就會帶來一系列的變化。
有人說“父母和孩子之間必有一戰(zhàn)，孩子贏了是喜劇，父母贏了是悲劇。”
這話咱們不能太較真，尤其是對“贏”的定義不要太具體化，例如非要具體到某件孩子要做父母不讓做的事情，且這件事情肯定是有害的，那么這句話可能就不適用了。
而且所謂的“贏”往往也不是我們表面看到的那么簡單。
可以讓孩子贏，但父母未必非要“輸”。
例如盡管孩子贏得了最終勝利，父母看似是輸了，但由于過程中父母引導(dǎo)得當(dāng)，而所謂的“輸”只不過是父母在取得階段性勝利成果之后，根據(jù)“戰(zhàn)局”需要做出的戰(zhàn)術(shù)“撤退”，那么這樣的結(jié)果其實孩子和父母都是“贏家”。
所以“輸贏”這事兒往往不是絕對的。
當(dāng)然，很多時候這句話也會用來告誡家長在孩子青春期時該注意什么。
在這個大多數(shù)孩子都會經(jīng)歷的特殊階段里，父母如果太計較“輸贏”或者說過于追求自己的“勝利”，還是挺容易把原本很簡單的事情變得非常復(fù)雜，往往非但解決不了問題還會制造出更多新問題、新矛盾。
但現(xiàn)實中一味要求父母妥協(xié)、順從或者用個更高級點的詞匯“尊重”孩子還是很困難的。
因為具體到很多事情的時候，尤其是在磨破嘴皮子、軟硬兼施后都無濟于事的情況下，父母已經(jīng)瀕臨崩潰你還給送上一碗“雞湯”，而且還是“無視”孩子，一味指責(zé)、教育父母的心靈雞湯，一般人是喝進去的……
我就不太喜歡“雞湯”，同樣的，我也不喜歡“熬”這玩意兒。
如果作為父母你遇到了孩子問題很多，但自己無論怎么溝通也解決不了的困擾，可以試試我今天建議的這個比較簡單的方法——相信“1”的力量。
這里的“1”是我們要給孩子一點積極正面的引導(dǎo)、建議或者是啟發(fā)。
現(xiàn)實中作為家長很容易因為孩子的某些表現(xiàn)、問題而直接把這些表現(xiàn)和問題所能夠帶來的最糟糕影響、最壞結(jié)果作為我們迫切想要去改變孩子的“原始動機”。
在這個問題上不能怪父母，因為有些問題確實大概率會導(dǎo)致某些不好結(jié)果發(fā)生的。
例如比較常見的孩子學(xué)習(xí)太拖拉、不主動、不認真、學(xué)習(xí)沒有計劃性等等，或者是孩子愛玩游戲、看視頻等，反正只要不學(xué)習(xí)啥都可以。
遇到這種情況，作為家長我們最常見的解決方式就是給孩子造“如果……就……”的句子。
目的很簡單，就是希望讓孩子意識到如果自己不去改正，那么他現(xiàn)在的行為就會導(dǎo)致哪些不好的事情發(fā)生，以及這些不好的事情對自己未來的影響等等。
順著這個思路可以無限延伸，也往往是大多數(shù)父母都能夠駕馭的話題——說到底就是把如果不學(xué)習(xí)就會導(dǎo)致的各種悲慘一一羅列而已。
不是不能說，但我建議盡量少說。
因為孩子小的時候我們說太多對他們而言沒有什么概念的，認識本身就不足的情況下是很難因此而產(chǎn)生“我要學(xué)”這樣積極動機的。而孩子大的時候通常也開始叛逆了，他們眼里的未來和我們眼里的未來是不同的。
原本自己還有無限期待的未來，卻被我們輕易描繪成了各種糟糕、悲慘的樣子，不但不會激發(fā)他們的斗志，還很可能使得他們對未來喪失興趣。
“知恥而后勇”這種品質(zhì)不是一般人能具備的，真不是因為我們沒把孩子“說”痛，而是很可能我們把孩子說“怕”、說“畏懼”了，而最終導(dǎo)致孩子選擇了逃避……
所以與其從消極、負面的影響、結(jié)果、可能去找無數(shù)個“1”來激勵孩子，不如從積極、樂觀的角度告訴孩子一個“1”。
例如同樣是逃避學(xué)習(xí)。
如果我們嘗試過無數(shù)次講道理說危害都無濟于事，那么不妨換個角度來跟孩子交流。
我們可以從孩子某些非常具體的優(yōu)點給予孩子肯定，從表現(xiàn)、表象抽離出一些積極品質(zhì)、意志力等，把這些作為“1”告訴孩子。
我們也可以問問孩子自己覺得自己遇到了什么樣的困難，引導(dǎo)和鼓勵孩子自己說出來，說的過程本身其實就是思考的過程，而只要孩子能去思考，其實就已經(jīng)開始不自覺去解決問題了——哪怕與此同時他也準(zhǔn)備了好多“理由”來應(yīng)對父母習(xí)慣性地指責(zé)、否定。
但我們偏偏不去指責(zé)，而是相信這些困難確實是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)各種問題的關(guān)鍵，然后把“有問題總是難免的，但沒有什么問題是不能解決的，你解決不了，還有我們不是嗎？”這個“1”的思想傳遞給孩子。
我們可以不必跟孩子講如果不好好學(xué)未來會如何如何，反而可以跟他講，就算是沒學(xué)好去了中職或者去從事體力工作也沒關(guān)系。然后順著這個方向去分析“平凡”不丟人，平凡的工作、平凡的人生一樣能夠活得不平凡。
但這一切的獲得也許不需要知識、不需要文憑，卻很需要我們的某些品質(zhì)，例如善良、樂觀、積極、毅力等等。
其實這些東西本身在學(xué)習(xí)上也是很重要的，但我們不在學(xué)習(xí)上討論它們，而是在生活中討論它們，這會讓孩子更容易接受，也更容易理解。
而這些品質(zhì)的意義和重要性也會在孩子的學(xué)習(xí)上建立起一個“1”。
孩子愛玩游戲怎么說也不聽，如果我們發(fā)現(xiàn)既不能快刀斬亂麻地一禁了之，將各種道理甚至是軟硬兼施之后也不能帶來什么積極改變，那么不如換個角度來解決同樣的問題——干脆接受孩子愛玩的事實。
我們最擔(dān)心的是什么呢？
我們最擔(dān)心的是孩子玩游戲荒廢學(xué)業(yè)，其實我們最希望的是孩子能夠在學(xué)習(xí)上多花點時間和精力，能夠獲得學(xué)業(yè)上的進步。而事實上如果孩子能夠在學(xué)習(xí)上不斷獲得自信、認可，他們對游戲的免疫力也會隨之增強。
多數(shù)玩游戲的孩子學(xué)習(xí)之所以受到影響的根本原因不是因為他們玩游戲了，而是因為他們在學(xué)習(xí)上的體驗感或者說是在圍繞學(xué)習(xí)的諸多事情上的體驗感太差了，往往他們不但沒有能力解決，還要遭受各種否定和對未來各種危機的認識強化……
心理素質(zhì)得多強的孩子才能在這種情況下選擇丟掉游戲去學(xué)習(xí)呢？
多數(shù)孩子一定會選擇一頭扎進游戲里繼續(xù)逃避的。
但如果我們把“玩游戲不一定會影響學(xué)習(xí)”這個態(tài)度作為認識告訴孩子，給孩子這樣的一個“1”呢？這不但會減輕孩子沒等父母張嘴就已經(jīng)開始排斥的表現(xiàn)，更能讓我們能靜下心來去思考一下“如何學(xué)好？”這件更重要的事情。
因為我們自己經(jīng)常會把自己陷入一個消極思維的循環(huán)中，使得我們說的、做的事情也都是基于“消極”的角度才會成立的。
但孩子們畢竟是孩子，對他們而言，積極的往往會比消極的更容易讓他們理解、接受，賦予太多條件限制的假設(shè)，哪怕我們把結(jié)果說得再嚴(yán)重，對很多孩子來說也未必能接受，越大越是如此。
所以只要我們多做積極、正確的事情，盡管很多事短時間內(nèi)達不到我們的預(yù)期，但這一個個的“1”也會帶來很多新的變化，而誰又敢說哪個“1”不會帶來蝴蝶效應(yīng)呢
聯(lián)系客服
