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專題

一、前言

二、課程目標與內(nèi)容

三、實施建議

附錄

基

本

評

價

“前言”部分闡述了語文課堂標準的性質(zhì)和設(shè)計的基本理念及設(shè)計思路。在修訂稿中指出學(xué)生要學(xué)習(xí)的不只是“語言”和“文字”，而是“語言文字的運用”，強調(diào)語文課程具有實踐性和綜合性的特點。

 關(guān)于語文課程性質(zhì)及基本特點的表述，作了一些補充和調(diào)整，“實驗稿”中“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”一句，在修訂后移到了前言的“導(dǎo)語”部分，才能夠課程的目標、內(nèi)容和基本實施方式的角度闡述了語文課程的性質(zhì)。

  關(guān)于語文課程的建設(shè)，修訂稿中指出語文課程承擔(dān)著重要的教育地位，在義務(wù)教育中具有極其重要的地位，語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。

新舊課標的課程目標結(jié)構(gòu)基本相同，分為總體目標與內(nèi)容和學(xué)段目標和內(nèi)容，但修訂版式在具體目標要求上作了適當(dāng)補充。調(diào)整、合并了部分內(nèi)容，使之更科學(xué)、準確。

  在課程總體目標的表述中，做了部分調(diào)整。在各學(xué)段的階段目標中內(nèi)容上有所改動。

 識字與寫字：本專題的相關(guān)內(nèi)容修訂有20余處，主要分布在“階段目標”“教學(xué)建議”“評價建議”和“附錄”中。

 1.堅守“培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力”；多認少寫，為學(xué)生盡快獨立閱讀創(chuàng)造條件；下調(diào)第一學(xué)段的識字量推出參考字表以指導(dǎo)字種的選擇；降低寫字量，開始關(guān)注寫字過程，從第一學(xué)段到第四學(xué)段始終強調(diào)“寫字姿勢正確”和“有良好的書寫習(xí)慣”。

從教學(xué)、評價兩大方面對教師的課堂教學(xué)提出了不同的更高層次的要求。

識字與寫字：

1.從教學(xué)和評價兩個角度對識字與寫字和漢語拼音提出了具體的建議。進一步情調(diào)“多認少寫”的教學(xué)原則，提出“先認先寫”的理念。推出《識字、寫字教學(xué)基本字表》，建議“先認先寫”字表中的300字。

 2.在教學(xué)建議中，提出要注重識字的教學(xué)方法，對寫字教學(xué)提出高要求，要高度重視寫字姿勢和習(xí)慣。

3.與“實驗稿”相比，本專題的評價建議針進一步細化，對具體內(nèi)容和具體學(xué)段提出具體的評價建議，提高了識字與寫字教學(xué)的可操作性。

1.修訂版提供了”優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目”，方便教師制定閱讀指導(dǎo)計劃。推薦古詩文136篇，期中1-6年級75篇，1-6年級的背誦篇目都是詩歌。

2.提供識字、寫字教學(xué)的基本字表，構(gòu)形簡單，重現(xiàn)率高，課讓學(xué)生先認先寫，有理由發(fā)展識字、寫字能力，提高學(xué)習(xí)效率。

閱讀：

1.制定了閱讀目標與內(nèi)容。遵循以下原則：重視對現(xiàn)代閱讀理念的吸納，指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。

重視情感態(tài)度和價值觀的滲透；重視閱讀過程的展開和閱讀方法的培養(yǎng)，指出培養(yǎng)語文各種能力的主要途徑是語文實踐。

2.規(guī)定了閱讀方法和技能方面的目標。在修訂版中閱讀目標系列中，將知識與能力維度融為一體，將閱讀的知識成為培養(yǎng)能力的支撐。歸結(jié)新版課標的閱讀目標涉及朗讀、默讀、略讀、瀏覽、誦讀等多種閱讀方法和技能的運用。與實驗稿相比較，目標內(nèi)容變化不大，有一處小的調(diào)整，將“做到不出聲，不指讀”從第一學(xué)段移至第二學(xué)段，更符合學(xué)生閱讀方法的實際情況。

3.在對閱讀知識的學(xué)習(xí)目標上，強調(diào)把知識滲透于閱讀行為中，在文章的閱讀中，學(xué)習(xí)詞語、句子和標點符號，突出“隨文學(xué)習(xí)”“學(xué)以致用”的原則。

4.在第三學(xué)段中增加閱讀非連續(xù)性文本，課標的調(diào)整立足與時代發(fā)展，，讓學(xué)生學(xué)會非連續(xù)性文本中獲得所需要的信息，培養(yǎng)信息時代現(xiàn)代公民必備的閱讀能力。

閱讀：

1.修訂后的課程標準“教學(xué)建議”部分，對新課程的閱讀教學(xué)理念作了適當(dāng)?shù)恼归_，對“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”“教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性”“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”增加了不少新的內(nèi)容表述。

2.在閱讀評價中強調(diào)關(guān)注學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗和理解，關(guān)注閱讀興趣、方法和習(xí)慣，更要關(guān)注閱讀面和閱讀量。重視課外閱讀的評價。并對閱讀目標的評價提出了具體的要求和建議。

3.修訂稿沒有對古詩文教學(xué)提出教學(xué)建議，在“評價建議”中之處重點考查學(xué)生的記誦積累，考查學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。

寫作

1-2年級寫話：

1.堅守培養(yǎng)“寫話興趣“，關(guān)于寫話的內(nèi)容沒有變動。修訂稿中增加“留心周圍事物”。要培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，必須讓學(xué)生“有話可寫”“有話要寫”，課標中“留心周圍的事物”揭示了學(xué)生寫話題材的源泉。

2.對兒童寫話在語言表達方面提出具體要求。

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