2022年1月，陪伴幾代讀者30余年的《童話大王》月刊正式?？?/p>
而作為這套雜志唯一的撰稿人、真正的“童話大王”鄭淵潔并沒(méi)有就此“歇業(yè)”。
鄭爺爺“經(jīng)營(yíng)”的“萬(wàn)事屋”每天都熱鬧興隆。
除了在線對(duì)抗侵權(quán)，鄭淵潔的日常就是不定時(shí)翻牌網(wǎng)友的提問(wèn)，花式作答。
不做作，不高傲，也不同于一眾名人的傲嬌和鄙夷，他總是帶著他一貫的浪漫和幽默，回應(yīng)著“小朋友們”面對(duì)生活、愛情、事業(yè)、學(xué)習(xí)時(shí)所遭遇的諸多彷徨與迷惘。
他的評(píng)論區(qū)已經(jīng)成了5G沖浪的網(wǎng)友們所津津樂(lè)道的“風(fēng)景區(qū)”。
不過(guò)，很多人可能不知道，2020年，鄭淵潔參加過(guò)一檔紀(jì)錄片的錄制——
《告訴世界我可以》。
在錄制現(xiàn)場(chǎng)，鄭爺爺一如既往，既浪漫幽默，又高頻次輸出觀點(diǎn)，還與辯論達(dá)人比嘴快，讓網(wǎng)友們直呼有趣。
01
這是國(guó)內(nèi)第一檔兒童成長(zhǎng)觀察紀(jì)錄片。
攝制組從全國(guó)各地挑選了12位3-6歲的萌娃，用了兩到三個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行拍攝。
攝制過(guò)程中，節(jié)目組的攝像機(jī)還會(huì)充當(dāng)“樹洞”。
孩子可以對(duì)著“樹洞”說(shuō)說(shuō)悄悄話。
區(qū)別于絕大多數(shù)親子綜藝，紀(jì)錄片團(tuán)隊(duì)僅作為“旁觀者”出現(xiàn)，不干涉家庭生活。
也沒(méi)有設(shè)置任何任務(wù)性或互動(dòng)化的環(huán)節(jié)，不強(qiáng)立人設(shè)，不煽情，因此充滿真實(shí)感。
唯一有點(diǎn)綜藝感的地方在于記錄之外，觀察室嘉賓們的“觀點(diǎn)輸出”。
節(jié)目組請(qǐng)來(lái)了各行各業(yè)內(nèi)具有代表性的人物作為觀察員。
除了“童話大王”鄭淵潔，還有北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授魏坤琳，“鐵榔頭”郎平，“辯手媽媽”傅首爾，“水哥”王昱珩，奧運(yùn)冠軍劉璇等等，共同探討成長(zhǎng)話題。
這幅成長(zhǎng)圖鑒集將教育專家提煉的8個(gè)成長(zhǎng)關(guān)鍵詞360度地下沉到12組典型家庭中，為普通父母提供參考。
既反套路，又有細(xì)節(jié)化的干貨，還引人深思。
首先，是反套路化。
攝制組一反其他親子節(jié)目喜歡制造明星子女人設(shè)的煽情套路。
3歲的姌姌（邱筱姌），是個(gè)愛哭鬼。
獨(dú)自面對(duì)樹洞，說(shuō)著自己不想上幼兒園這事兒也能把自己說(shuō)哭。
從小到大，全職在家照顧她的媽媽基本就是姌姌生活的全部。
作為一個(gè)媽媽的跟屁蟲，吃飯穿衣也一定要媽媽陪著。
所以入園前，姌姌表現(xiàn)出了嚴(yán)重的入園焦慮，哭鬧不止。
姌姌焦慮，姌姌的媽媽更焦慮。
送孩子去幼兒園的路上，媽媽還腦補(bǔ)了一出母女不舍分離的劇情。
可出人意料的是，真等到入園這一刻，哭的不是姌姌，而是媽媽。
進(jìn)入幼兒園大門時(shí)，姌姌十分決絕，頭也不回地就跟著老師走了。
在幼兒園里，姌姌也一改在家里動(dòng)輒哭泣的狀態(tài)，快速適應(yīng)了幼兒園的生活。
當(dāng)幼兒園的小朋友問(wèn)她：“你媽媽今天來(lái)接你嗎？”
姌姌點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯”。
“萬(wàn)一你媽媽不來(lái)接你呢？”
姌姌一邊津津有味地吃飯，一邊淡定地回答：“不來(lái)就不來(lái)”。
反倒是姌姌的媽媽，一天的心情都很低落。
女兒不像從前那般依賴她，讓她仿佛失去了自己的存在價(jià)值。
姌姌去了幼兒園，家里突然安靜下來(lái)，之前一直圍著女兒轉(zhuǎn)的媽媽不知道自己要做什么。
沉浸在對(duì)女兒的思念里，看著女兒的視頻，也會(huì)忍不住落下眼淚……
這么有淚點(diǎn)的場(chǎng)境，卻被觀察室里的氣氛打破了。
魏教授感慨說(shuō)：“這個(gè)媽媽才是那個(gè)需要安全感、需要獨(dú)立的人。”
一方面，生活中父母對(duì)子女的依賴，可能更甚于子女之于父母。
另一方面，我們?cè)谌粘５挠齼簳r(shí)，對(duì)孩子的獨(dú)立性評(píng)估往往有所偏差。
這可能是與“獨(dú)立”這個(gè)概念被過(guò)度濫用有關(guān)。
事實(shí)上，真正的獨(dú)立，應(yīng)該是自我意識(shí)的建構(gòu)，再進(jìn)一步是性格的獨(dú)立。
而不是表面意義上的讓孩子獨(dú)立完成某件事情的“獨(dú)立”。
那么，是否需要強(qiáng)制孩子突破自我，克服恐懼，從而具備獨(dú)立意識(shí)呢？
鄭淵潔否認(rèn)三連：
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。你與生俱來(lái)的性格就是你的人生優(yōu)勢(shì)。”
“缺陷可以成就你的人生?！?/p>
聽到鄭淵潔的這句話時(shí)，剛剛還在連連點(diǎn)頭的傅首爾立刻提出了反對(duì)，她認(rèn)為：
“一個(gè)人一定是由優(yōu)點(diǎn)成就的，而不是缺陷。
正是因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)過(guò)于明顯，所以他的缺陷沒(méi)有影響到他。
成就鄭老師的一定是想象力和才華，而不是他孤僻的性格。”
鄭淵潔反駁道：
“一個(gè)人的缺陷，造就了他的與眾不同。
真正有成就的人，絕對(duì)是由于他的缺陷。所謂成功人士，是因?yàn)樗?dú)辟蹊徑，與眾不同，他的優(yōu)點(diǎn)和別人都是一樣的，只有缺點(diǎn)是特殊的。”
兩個(gè)人唇槍舌劍，你來(lái)我往，觀察室一度變成了大型辯論現(xiàn)場(chǎng)。
最后誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)服誰(shuí)。
唯有一點(diǎn)達(dá)成了共識(shí)：
對(duì)于孩子的短板，家長(zhǎng)要先正視、包容和接納，這樣才能給孩子創(chuàng)造健康積極的環(huán)境。
這一點(diǎn)，在球球這個(gè)孩子的身上得到了印證。
4歲的球球（倪雪航），古靈精怪，性格強(qiáng)勢(shì)，她的爸爸叫她球姐。
球姐還有一個(gè)2歲的弟弟。
但是弟弟出生后，大多數(shù)時(shí)間是由保姆帶，所以球球理所當(dāng)然地以為，家里只有自己是爸媽親生的，弟弟是“姨姨”（保姆阿姨）生的。
在父母面前，她會(huì)有意無(wú)意地爭(zhēng)寵，甚至直接動(dòng)手。
家庭中的資源分配存在著這樣不公平的狀態(tài)，讓球球在心理上并沒(méi)有完全接納弟弟的出現(xiàn)，把弟弟當(dāng)成外人。
再加上，球球是一個(gè)比較自我的孩子，她對(duì)自己的認(rèn)知是“完美的公主”。
完美的公主是不會(huì)出錯(cuò)的。
因此，當(dāng)爸爸指出球球不該欺負(fù)弟弟時(shí)，球球就表現(xiàn)出了對(duì)“認(rèn)錯(cuò)”的巨大抗拒。
為了讓球球承認(rèn)錯(cuò)誤，爸爸用“貼標(biāo)簽”的方式給球球講道理，比如幾次三番地重申：
“你是個(gè)不乖的小孩”。
“你是個(gè)自私的小孩兒”。
有時(shí)候，還會(huì)用關(guān)小黑屋的手段去讓她冷靜，直到球球向弟弟道歉。
傅首爾用了“酷刑”這個(gè)詞來(lái)形容球球當(dāng)時(shí)被迫道歉的處境。
球球的自信，應(yīng)該是她身上最大的優(yōu)點(diǎn)。
但爸爸卻在打破她的自信，告訴球球你是“自私”的，是“不乖”的。
要知道，讓一個(gè)孩子自卑很容易，但讓一個(gè)孩子自信卻非常難。
在孩子的三觀尚未形成的階段，就要開始接受父母給予的打壓性的標(biāo)簽和定義，對(duì)人的個(gè)性形成來(lái)說(shuō)，特別具有破壞性。
另外，孩子在情緒爆發(fā)時(shí)，把她脫離產(chǎn)生壞情緒的環(huán)境，放到安靜的環(huán)境下等情緒平復(fù)后再進(jìn)行溝通，這種方式本身并沒(méi)有問(wèn)題。
但如果家長(zhǎng)以此作為“要挾”，逼迫孩子承認(rèn)錯(cuò)誤就可能出現(xiàn)反效果。
讓孩子認(rèn)錯(cuò)只是一個(gè)手段，讓孩子知道行為的規(guī)則才是目的。
鄭淵潔則站在了另一個(gè)更實(shí)際的角度看待這個(gè)問(wèn)題。
鄭淵潔留意到一個(gè)細(xì)節(jié)：球球多次推搡弟弟的舉動(dòng)，和言語(yǔ)中對(duì)弟弟下命令的口吻都有模仿父母的痕跡。
“在孩子身上，你認(rèn)為的所有的毛病都是從大人身上學(xué)來(lái)的。
孩子的模仿能力是任何奧斯卡影后都望塵莫及的。
你想讓他改，你先把這個(gè)事改了就行了?！?/p>
02
諸如這樣讓咱們?yōu)槿烁改刚吒型硎艿募?xì)碎問(wèn)題，節(jié)目中還有很多。
比如，雞娃的矛盾與興趣的取舍。
6歲的甜心（王紫萱），是個(gè)小淑女。
媽媽給她報(bào)了10個(gè)興趣班，還覺(jué)得數(shù)量不夠。
每天的時(shí)間表排得忙忙當(dāng)當(dāng)。
甚至什么時(shí)間說(shuō)什么話，交什么朋友，怎樣交朋友，都有程式化的安排。
但凡行為有所差錯(cuò)，就要受到爸媽的喝斥。
作為屏幕之外的旁觀者，也能感受到那種強(qiáng)烈的、撲面而來(lái)的壓迫感。
到了晚上，甜心悄悄對(duì)樹洞說(shuō)：
“唱歌、跳舞、小主播、模特這些我都不喜歡。我喜歡畫畫。媽媽覺(jué)得我畫得不好?！?/p>
當(dāng)“樹洞”詢問(wèn)甜心“你覺(jué)得爸爸媽媽是怎樣的人”時(shí)，甜心非?？隙ǖ卣f(shuō)：
“不好的人。因?yàn)榘职謰寢尶偸嵌紒?lái)打我?！?/p>
然而事實(shí)上，甜心的爸媽從未對(duì)她動(dòng)過(guò)手。
更讓人驚訝的是，甜心私下里，面對(duì)“樹洞”時(shí)，總是把媽媽叫作“假媽媽”，因?yàn)樗J(rèn)為“真媽媽丟了”。
身為母親，一定不希望聽到自己的孩子說(shuō)出這么“殘忍”的話。
但是，甜心媽媽幾次也很無(wú)奈地說(shuō)，這是為了讓孩子不輸在起跑線上，不得已而為之。
魏教授吐槽說(shuō)：“興趣班這個(gè)詞是不是被誤解了？興趣班現(xiàn)在變成家長(zhǎng)的興趣班。”
沒(méi)想到，現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓李艾立刻反問(wèn)了一句：
“你這么說(shuō)有道理。但是，孩子長(zhǎng)大以后也會(huì)反過(guò)來(lái)怪自己的父母，當(dāng)初為什么不給他報(bào)興趣班？作為家長(zhǎng)而言，這也太矛盾了！你到底讓我怎么做才好呢？”
我相信，這種糾結(jié)之感很多家長(zhǎng)都有過(guò)。
對(duì)此，針對(duì)興趣班要報(bào)多少，應(yīng)該怎么報(bào)，魏博士給出了可供參考的建議：
第一，看孩子自身的接受程度、累感度和堅(jiān)持程度。
第二，看孩子在接受父母安排的教育規(guī)則后，是否仍能與父母保持親近。
甜心在上興趣班時(shí)，狀態(tài)疲憊，心不在焉；回到家后，也刻意疏遠(yuǎn)父母，寧可相信自己身邊的媽媽是假的。她的表現(xiàn)已經(jīng)說(shuō)明了問(wèn)題。
而且，很多父母在對(duì)待孩子時(shí)，與甜心的爸媽一樣，都存在一個(gè)普遍的認(rèn)知：“我吃的鹽比你吃的飯都多，所以你要聽我的?！?/p>
但節(jié)目中指出，世界上最著名的高端招聘平臺(tái)領(lǐng)英的《未來(lái)的數(shù)字勞動(dòng)力》報(bào)告顯示：由人工智能引發(fā)的人才變革已經(jīng)開始發(fā)酵。65%的崗位在00后入職時(shí)不復(fù)存在，這也包括對(duì)非高科技行業(yè)的改變。
時(shí)代的快速更替，呈現(xiàn)出日漸巨大的代際落差。
上一代很難保證個(gè)人的認(rèn)知和知識(shí)體系能夠預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展。
也就是說(shuō)，在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)環(huán)境下，要與時(shí)俱進(jìn)，任何人都要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，包括家長(zhǎng)。
類似的情境，發(fā)生在6歲的香芋（李祉默）身上。
但是味道變了。
香芋是個(gè)童星。很有表演天賦，有著很強(qiáng)的共情能力，也善于調(diào)動(dòng)情緒。
為了陪香芋到處拍戲，媽媽辭了職，一家人常年擠住在酒店里。
香芋的日常生活就是面試、試戲、見導(dǎo)演，學(xué)習(xí)如何與精明的成年人打交道。
在對(duì)著樹洞說(shuō)秘密的時(shí)候，香芋說(shuō)，她希望自己未來(lái)能成為一個(gè)“超級(jí)大巨星”。
但相比媽媽的全力支持，香芋的清華博士后爸爸堅(jiān)決反對(duì)。
爸爸覺(jué)得，文化課更重要，絕對(duì)不能放棄。
更讓人很不安的一點(diǎn)是，在回應(yīng)爸爸提出的文化課要跟上時(shí)，香芋的第一反應(yīng)是，因?yàn)樽约貉輵颍晕幕n的水平可以低一些。
我們無(wú)法想象一個(gè)6歲的孩子對(duì)“超級(jí)大明星”是否有具體的概念。
這一點(diǎn)，在演藝圈里打拼的李艾更有體會(huì)。
成為“明星”并不是只有所謂的“興趣”支撐就可以實(shí)現(xiàn)的。
以犧牲孩子的童年為代價(jià)，讓一個(gè)6歲孩子脫離了正常的生活軌跡，十分不妥。
更何況，一個(gè)十來(lái)平米的酒店房間，并不是“家”。這樣顛簸的狀態(tài)，對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)沒(méi)有益處。
那么，像這樣擁有特殊才藝的孩子，要如何做出取舍？
王昱珩說(shuō)得特別到位：
對(duì)于一個(gè)抱有演藝興趣的孩子來(lái)說(shuō)，最好的方式是，父母基于孩子的興趣進(jìn)行投其所好式的引導(dǎo)，引導(dǎo)其如何更好地學(xué)習(xí)文化課，而不是把文化課放在與興趣“敵對(duì)”的位置上。
魏教授也認(rèn)同：
“一個(gè)人在演藝、音樂(lè)，甚至體育領(lǐng)域能走多遠(yuǎn)，其實(shí)是受他的認(rèn)知能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的影響。”
學(xué)前教育很重要。
因?yàn)?-6歲正處于大腦、社會(huì)情緒能力、智力、語(yǔ)言等能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。
這么小的孩子，就做出了未來(lái)的前途決策，舍棄正常學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，路只會(huì)越走越窄……
這也讓我想起之前金馬影后、演員郝蕾做客《十三邀》時(shí)說(shuō)過(guò)的一件事：
她的一個(gè)朋友的孩子成績(jī)差，升學(xué)希望不大，就問(wèn)她能不能給幫忙弄進(jìn)北京電影學(xué)院學(xué)表演。
郝蕾有些吃驚，也大感不安：“你讀不懂書的人，怎么能讀懂劇本？！”
這與節(jié)目里呈現(xiàn)的觀點(diǎn)不謀而合。
也給希望走上體育、藝術(shù)之路的家長(zhǎng)和孩子提了個(gè)醒。03
節(jié)目里還幾次談到了孩子對(duì)“電子產(chǎn)品成癮”的問(wèn)題。
比如，蒙古族男孩潤(rùn)朝，窗外的草原美景和奔跑的羊群，都不及手機(jī)能讓他提起興趣。
?為什么絕大多數(shù)孩子都躲不過(guò)電子產(chǎn)品的“圍追堵截”？
魏教授對(duì)手機(jī)的上癮機(jī)制給出了一個(gè)科學(xué)的解釋：
事實(shí)上，手機(jī)里的短視頻也好，游戲也罷，其設(shè)計(jì)原則就是為了捕捉注意力，就是為了讓你上癮。
手機(jī)屏幕的背后，站著一群深諳心理學(xué)的頂尖工程師。
他們的工作就是極盡所能設(shè)計(jì)出精彩、快捷、有趣的視聽產(chǎn)品，長(zhǎng)時(shí)間抓住用戶的眼球。
這種低思考、高娛樂(lè)、低成本、高回報(bào)的感官刺激，是一種即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
人會(huì)極其容易被碎片化閱讀和爆炸性信息吞噬。
但學(xué)習(xí)正相反，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程就是枯燥且痛苦的。
學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)，是需要人不斷通過(guò)努力才能得到的，是延遲的，與人的天性正相反。
結(jié)果可想而知，在這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”中，孩子毫無(wú)招架之力。
反觀家庭，孩子對(duì)電子產(chǎn)品上癮，絕大多數(shù)是家長(zhǎng)在帶頭。
所以最好的辦法，家長(zhǎng)當(dāng)個(gè)“好演員”。
成年人當(dāng)著孩子的面說(shuō)話做事，一定要慎重。
鄭淵潔舉了自家的例子：
自從他的兒子鄭亞旗有了孩子之后，所有家庭成員都遵守一個(gè)規(guī)矩：進(jìn)家門之后，不可以把手機(jī)掏出來(lái)。
適逢重要的電話，只要小孫女在身邊，鄭淵潔就會(huì)跑到洗手間里接聽。
以至于朋友們都好奇地問(wèn)他，為什么每次打電話，電話里面?zhèn)鱽?lái)的都是水流聲。
并奉上了他的人生金句：
“家庭里沒(méi)有教育，家庭里只有一件事，就是影響?！?/p>
“閉上你的嘴，抬起你的腿，走你的人生路演示給孩子看?！?/p>
除此之外，《告訴世界我可以》還涉及到性別教育、單親家庭、隔代育兒、過(guò)度獎(jiǎng)賞等成長(zhǎng)話題，不一而足。
不粉飾優(yōu)點(diǎn)，不立人設(shè)，不刻意煽情，也不單純凸顯焦慮，而是集中反映父母與子女在成長(zhǎng)過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。
有建議，也有爭(zhēng)議，既有所思考，也能提供可行的方法論。
無(wú)論是為人父母還是為人子女，我們都需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
這或許就是觀看這檔紀(jì)錄片的意義。
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*作者簡(jiǎn)介：
*作者簡(jiǎn)介：青欖家長(zhǎng)地帶（ID：educool）：100萬(wàn)中小學(xué)生家長(zhǎng)聚集地，傳播科學(xué)的教育理念、實(shí)用的教育方法，讓育兒變得更輕松；研發(fā)并提供各學(xué)科趣味小課，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。作者：青欖君。
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