校園里那幾棵殘存的柳樹已經(jīng)開始吐綠，從教學(xué)樓上，可以登高望遠(yuǎn)，望見校園外，鄉(xiāng)村的柳色已輕淡地飄浮游動(dòng)在紅磚紅瓦的村舍之間。教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、綜合樓拔地而起。洪校長說，作為學(xué)校的形象工程，學(xué)校買了別克牌黑色小轎車。
學(xué)校已由8個(gè)班擴(kuò)展到30個(gè)班，它不僅招城區(qū)的學(xué)生，還面向全縣乃至縣域以外招高費(fèi)擇校生。把四面八方的優(yōu)秀學(xué)生招考來，帶著他的豐富的錢財(cái)，學(xué)校已經(jīng)二次招調(diào)鄉(xiāng)下的優(yōu)秀中學(xué)教師。學(xué)校越大，人口越多，人味就越淡，而行政操作性就越強(qiáng)，在校長責(zé)任制下，權(quán)力意志一再膨脹。
獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)與專業(yè)貢獻(xiàn)似乎沒多大關(guān)系，偶然任性地更改獎(jiǎng)懲制度，不顧教代會(huì)員的提案反對(duì)，強(qiáng)行通過新文件，落實(shí)獎(jiǎng)懲制度。洪校長在教職工大會(huì)上強(qiáng)調(diào)教職員工的主人公精神，工作中則暗自喜歡鼓勵(lì)打小報(bào)告，相互出賣，那樣他可以處處有眼線有耳目，有竅聽器和攝像鏡頭。袁至鋼副校長在班主任會(huì)上號(hào)召：“班里應(yīng)按插‘錦衣衛(wèi)’，專門記錄匯報(bào)好說話，好違反紀(jì)律的學(xué)生”。
大學(xué)在目標(biāo)管理下，學(xué)者淪為課題和職稱的奴隸，學(xué)生淪為考試和學(xué)歷的工具。中學(xué)教師的所謂的量化排名比學(xué)生分?jǐn)?shù)排名更復(fù)雜更扯淡，學(xué)科還要分成三六九等，讓學(xué)科組內(nèi)當(dāng)事人互評(píng)，無異于把剛下工的奴隸趕進(jìn)斗獸場，由格斗輸贏來決定其勞動(dòng)成績，其中越卑鄙的蜱蟲越容易放倒一個(gè)偉岸的人才。所謂的量化管理，看似是照搬企業(yè)管理，其實(shí)是濫用量化管理，不尊重教育行業(yè)的規(guī)律，踐踏教育者尊嚴(yán)。
企業(yè)的量化管理，無非是產(chǎn)量的數(shù)量和質(zhì)量的量化管理，而企業(yè)的分工和量化管理，產(chǎn)品為中心的量化管理緩解了人際關(guān)系無謂的緊張和內(nèi)耗，諧和了工作關(guān)系也順理成章，避免了扯皮敷衍。教育的所謂量化管理則是有意識(shí)的加劇這種內(nèi)耗和緊張關(guān)系。改革開放三十多年來，尤其是近十幾年來，中國各行業(yè)的變化突飛猛進(jìn)，唯獨(dú)教育的管理方式和教育方式和教學(xué)方式積重難返，真是國民的恥辱。教育機(jī)構(gòu)一直是行政機(jī)構(gòu)的延伸管理，甚至在如文革一樣的非常年代，學(xué)校和教材都是政治的一部分，整個(gè)教育系統(tǒng)，從學(xué)前到大學(xué)，一直沒有徹底去行政化，而行政化的教育管理只能訓(xùn)練一些才能平庸人格卑瑣的教師，沒有獨(dú)立人格的教師，又怎么能培養(yǎng)出人格獨(dú)立，富有能動(dòng)創(chuàng)造性的人才呢？
初步落實(shí)全方位目標(biāo)考核時(shí)，苗喜水得了年級(jí)倒數(shù)第一。學(xué)校落實(shí)組內(nèi)教師互評(píng)，他的心靈受了很大的觸動(dòng)，因這觸動(dòng)他第一次寫了一篇日記。他從此決意走一條捷徑——他不在讀書備課上下功夫，而是熱衷拉幫結(jié)伙，在互評(píng)環(huán)節(jié)上做文章。這時(shí)的音美、體育還是一個(gè)獨(dú)立的單位，只要學(xué)校宣布聽課考評(píng)，他就穩(wěn)不住屁股，立即去體育組去活動(dòng)關(guān)系，每天都是一片庸俗的歡聲笑語。
他行動(dòng)在各學(xué)科組開始行動(dòng)之前。領(lǐng)導(dǎo)為教師打分，然后是每一個(gè)教職工為每一個(gè)教職工打分，其中很多教職工互不認(rèn)識(shí)，更談不上了解工作情況，但卻顯得很民主、很公正。最有趣的是本組評(píng)課，評(píng)教案，評(píng)說課，更是直接的民主，許多心態(tài)明智而平和的小組，以悄悄的抓鬮來應(yīng)對(duì)。藝體組的人們，早已三五成伙，象史紅云苗喜水甲殼蟲早已形成默契，盡管肖承均發(fā)揮正常，用了課件，還是因這三人成虎的勢力，得了倒數(shù)第一。結(jié)果出來，頗有心計(jì)的苗喜水，把他珍藏好久的倒數(shù)第一的分?jǐn)?shù)，悄悄放到承均的桌面，以示他的“勝利”。
最黑暗的還在后面，領(lǐng)導(dǎo)暗箱權(quán)重，想讓誰挨罰誰就挨罰。擺著明處的加分，他們可以任意抹掉，何況洪校長怒無常，似乎真的進(jìn)入了更年期，他那暴發(fā)戶的素質(zhì)，淹沒了他僅有的理性，而他的小肚雞腸已暴露無遺，他已經(jīng)認(rèn)定喜歡讀書的肖承均不務(wù)正業(yè)，而苗喜水倒是最優(yōu)秀的人才，他終于與袁至鋼合謀，讓肖承均試聘。
總結(jié)一下多年來的試聘對(duì)象，第一個(gè)是青年女教師，她爺爺在當(dāng)局長時(shí)曾經(jīng)訓(xùn)斥過洪校長，因他當(dāng)年當(dāng)老師時(shí)過分張揚(yáng)。第二個(gè)是已退到二線的某副校長的兒子，因他老子曾與他爭過校服的回扣。第三個(gè)就是肖承均，因他從來不給他送禮，他還因?yàn)橹毖?，得罪了袁至?/span>。
社會(huì)的發(fā)展雖然總趨勢是需要有才能的人，真才實(shí)干的人，可是，權(quán)力也往往落到痞子手中，制定愚民政策，行使強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治。結(jié)果形成的不是正能量的充分發(fā)揮，而是高度的內(nèi)耗和痞子對(duì)人才的逆淘汰。讓肖承均感到莫大的恥辱，簡直是一種宮刑的恥辱。實(shí)發(fā)工資的百分之十五被剝奪，但他還是在“死刑書”上簽了字，表示“自愿”和“合理”。在痛楚與羞辱的同時(shí)，他也終于放下了一切功利的負(fù)擔(dān)，覺得通體透明輕松。黑暗中的頓悟成了一片光明。得失一如，順逆一如，生死一如，那種祥和的境界再次降臨——“揮手別夕陽，寂然對(duì)蟬鳴?！?/span>
洪校長與袁至鋼合謀，乘著“名校膨脹”的政策設(shè)立了西校，準(zhǔn)備把校中校分離出去。他們把不順眼的中層干部和教師以及不交高費(fèi)的學(xué)生通通趕到一墻之隔的西校，承均坦然地接受了“寧古塔”之旅，而有的人卻死活不愿去西校，兩口子一起出動(dòng)，在洪校長袁副校長辦公室和他們的家之間跑來跑去，上上下下地跑樓梯，按門鈴，眼哭地紅腫了，聲音也沙啞了，有的甚至一把鼻涕一把淚，終于留在了東校。
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