人教版六年級下冊語文總復(fù)習(xí)教案（共12課時(shí)）
人教版六年級下冊語文復(fù)習(xí)教案
（共12課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)總目標(biāo)：
根據(jù)本冊教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合本班實(shí)際，把本學(xué)期知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，突出重點(diǎn)。抓好薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)，面向全體學(xué)生，對差的學(xué)生做好查漏補(bǔ)缺的工作。使學(xué)生能掌握好本學(xué)期應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)一步形成運(yùn)用知識(shí)的能力。
二、復(fù)習(xí)要求：
1、鞏固漢語拼音，準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用三種查字典的方法。
2、鞏固掌握所學(xué)過的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、形近詞，會(huì)進(jìn)行詞的歸類。
3、能背誦和默寫指定的課文，復(fù)習(xí)一些有關(guān)朗讀的知識(shí)。
4、理解句子的含義和意思，注意理解句子中帶點(diǎn)的詞語意思。
5、理解句、段、篇之間的聯(lián)系，理清課文的敘述順序，能歸納課文段落大意，會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。
6、會(huì)用指定的詞語造句（包括關(guān)聯(lián)詞）。
7、能分析句子的主要成份與次要成份，學(xué)會(huì)縮短和擴(kuò)寫句子。
8、能比較正確地修改明顯病句，把排列錯(cuò)誤的幾段話整理成通順的短文。
9、復(fù)習(xí)常用的十種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)、問號(hào)、逗號(hào)、書名號(hào)??
10、會(huì)寫記事、寫人、狀物的記敘文，能寫回信這類應(yīng)用文。要求要有中心，有條理，有具體內(nèi)容，有詳有略。能寫作文提綱。
11、會(huì)修改自己的作文。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。
2、理解句子意思和句子含義，體會(huì)作者思想感情。
3、修改病句和自己的作文。
4、能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?div style="height:15px;">
四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1、理解句子含義，體會(huì)作者思想感情。
2、準(zhǔn)確概括段落意思，主要內(nèi)容，。
3、能有中心，有條理，具體地，語句通順地?cái)⑹鲆患隆?div style="height:15px;">
五、復(fù)習(xí)形式：
總結(jié)規(guī)律、交給方法、集體練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、集體評講、分類復(fù)習(xí)、分類檢查。
六、復(fù)習(xí)教學(xué)過程：
◆復(fù)習(xí)拼音、生字（2課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼寫規(guī)則，能正確地拼讀、拼寫音節(jié)；
2、能按順序背誦、默寫字母表，認(rèn)識(shí)大寫字母，能運(yùn)用拼音識(shí)字，正音和學(xué)習(xí)普通話。
3、復(fù)習(xí)用音序及部首的查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
二、復(fù)習(xí)方法：
對教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字以及查字典的方法。
四、復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、讀讀寫寫，認(rèn)真復(fù)習(xí)拼音字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、給下列詞語的拼音標(biāo)上調(diào)號(hào)。
guan lei ting wan jun mang ran ruo shi
慣 雷 霆 萬 鈞 茫 然 若 失
三、復(fù)習(xí)拼寫規(guī)則：
（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點(diǎn)，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。
（2）a o e開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯(cuò)的時(shí)候，就需要用隔音符號(hào)（'）隔開。
四、復(fù)習(xí)“我會(huì)寫”的80個(gè)生字。
提出復(fù)習(xí)的要求：
1、在自己的聽寫本里，找出聽寫有錯(cuò)的生字。
2、想一想，自己為什么出錯(cuò)？
3、再將正確的生字寫下來，并組一個(gè)詞。
4、四人小組相互學(xué)習(xí)：
提出難讀的字，說說記憶的方法。
5、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、漢字音、形、義的辨別。
1、要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情，其中一個(gè)重要的因素，就是不能寫錯(cuò)別字。要怎樣才能做到這點(diǎn)呢？（生議）
2、教師小結(jié)：
不隨便增加或減少筆畫，要認(rèn)真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學(xué)多問。
二、復(fù)習(xí)用部首的查字法查字典
查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數(shù)筆畫查。
查字典要注意選擇義項(xiàng)。給多義字定義項(xiàng)要從詞的整體考慮，有時(shí)需聯(lián)系上下文。
1、什么情況下用部首查字法查字典？
2、部首查字法查字典可分為幾個(gè)步驟？
3、出示生字：比一比，看誰查的快？
4、小結(jié)部首查字典的步驟。
5、什么情況下用部首查字法查字典？
6、部首查字法查字典可分為幾個(gè)步驟？
7、學(xué)生討論，教師小結(jié)。
四、教師總結(jié)查字典的各種方法。
五、進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。
六、學(xué)生完成后，評議并訂正。
◆復(fù)習(xí)詞語（3課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能正確運(yùn)用。
2、聯(lián)系上下文理解體會(huì)詞語的意思，體會(huì)內(nèi)涵及感情。
3、復(fù)習(xí)詞語盤點(diǎn)，近義詞以及反義詞，成語等，鞏固豐富學(xué)生的詞匯。
4、能按要求給詞語進(jìn)生歸類。進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。
二、復(fù)習(xí)方法：
對教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：詞語復(fù)習(xí)。
四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)1—5單元的詞語盤點(diǎn)：
1、認(rèn)讀詞語。
2、說說難解的詞語。
二、辨析詞義的方法：
（1）要搞清詞語的感情色彩。
例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。
（2）注意運(yùn)用的對象。
如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代。
（3）注意范圍的大小。
如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
（4）注意程度的輕重。
如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某。
三、復(fù)習(xí)近義詞以及反義詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生分清近義詞和反義詞的區(qū)別。
2、舉例說明如何寫反義詞。
（1）先理解詞的本身意思。
（2）找出和它意思相反的詞。
3、學(xué)生自己練習(xí)。
4、鞏固練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、積累成語。
1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分
大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語來概括時(shí)光的飛逝嗎？（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙??）
2、用這些成語來形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)?。〕烧Z是祖國語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。
3、請學(xué)生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。
（“一”開頭，AABC??）
（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事??）
4、小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。
5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過選擇序號(hào)來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個(gè)序號(hào)可供選擇。
A組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。
B組：請把下列成語，編成一個(gè)簡短的小故事。
（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動(dòng)筆寫。）
C組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。
D組：把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
7、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。
8、總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、積累名言警句。
1、前一階段，我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈(zèng)言，但寫的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫些什么呢？你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎？他們會(huì)送自己最喜歡的詩句，或勉勵(lì)友人，或與友人共勉的話。
2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？
3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來交流一下。
4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。
四、語言積累的運(yùn)用，寫臨別贈(zèng)言。
1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語來贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩句來表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語。
2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈(zèng)言。
3、學(xué)生寫臨別贈(zèng)言。
4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。
5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無窮的話語，會(huì)讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生，激勵(lì)你一生。
成語練習(xí)題：
A、根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。
1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（ ）（ ）
2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（ ）（ ）
3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問，知識(shí)面很廣。（ ）（ ）
B、請把下列成語，編成一個(gè)簡短的小故事。
（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動(dòng)筆寫。）
溫文爾雅 桀驁不馴 交淺言深 得心應(yīng)手 胸有成竹
C、請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。
想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（ ）?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（ ）的兒童，是老師（ ）地工作，把我們培養(yǎng)成了（ ）的人。還記得課堂上我們（ ），常常為了一個(gè)問題爭得（ ）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)（ ），取得了一個(gè)又一個(gè)第一??六年的（ ），我們已經(jīng)成了（ ）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（ ）。
D、把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
1、人定勝（ ）（ ）津樂道
2、人才濟(jì)（ ）（ ）征北戰(zhàn)
3、語重心（ ）（ ）暖花開
4、聲東擊（ ）（ ）居樂業(yè)
5、至高無（ ）（ ）底撈針
6、投桃報(bào)（ ） 一窮二（ ）
7、寧死不（ ） （ ）形畢露
8、無（ ）不入 （ ）虛烏有
9、（ ）冠李戴 光（ ）（ ）落
10、近（ ）者赤，近墨者黑
◆復(fù)習(xí)句子（3課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)比喻句，問句，感嘆句等各種句式，
2、按要求擴(kuò)句、縮句、修改病句、辨認(rèn)修辭。
3、復(fù)習(xí)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的 使用方法。
二、復(fù)習(xí)方法：
對教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：各種句式及標(biāo)點(diǎn)。
四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有哪些？
2、教師小結(jié)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。
3、標(biāo)點(diǎn)例舉：
句號(hào)。表示一句話說完之后的停頓。
逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。
頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。
分號(hào)；表示一句話中并列的分句之間的停頓。
冒號(hào)：用來提示下文。
問號(hào)？表示一個(gè)疑問句完了之后的停頓。
嘆號(hào)！表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。
引號(hào)“”1.引用對話或文章里一段文字。
2、表示反面或否定意思的詞語
3、表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。
書名號(hào)《》表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。
破折號(hào)——
1、表示底下是解釋部分或說明部分。
2、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。
3、表示聲音的延續(xù)。
省略號(hào)??
1、表示重復(fù)詞語或列舉的省略。
2、表示說話未完或余意示盡。
3、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
三、鞏固練習(xí)：
１、出示練習(xí)，給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
⑴我有一本新華字典它是我學(xué)習(xí)語文的好工具
⑵總攻開始了軍號(hào)聲槍聲炮聲喊聲立刻震動(dòng)著山谷
⑶在學(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會(huì)上要尊老愛幼助人為樂在家里要尊敬父母愛護(hù)弟妹
2、學(xué)生討論。
3、教師總結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)修辭方法：
1、在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：
（1）比喻。
俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。
常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。
另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取?div style="height:15px;">
（2）夸張。
運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。
（3）擬人。
借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。
運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切。
（4）排比。
用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。
2、練習(xí)：
讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個(gè)句子。
（1）飛機(jī)排成“人”字形，像銀燕一樣飛過天空。
（2）井岡山是中國革命的搖籃。
（3）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。
（4）他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。
（5）茉莉花開，香飄萬里。
二、學(xué)生討論。
三、教師小結(jié)。
第三課時(shí)
一、故事導(dǎo)入。
二、結(jié)合自己實(shí)際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現(xiàn)過什么樣的語病
三、最后結(jié)合自己學(xué)過的知識(shí)，說說平常常見的病句類型都有哪些。
（學(xué)生先同桌討論，然后組長匯報(bào)，老師板書：）
常見的病句類型有：
（1）成份殘缺。即句子不完整。
（2）搭配不當(dāng)。
（3）前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。
（4）重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。
（5）不合邏輯。
（6）詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。
（7）形容不當(dāng)。
四、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號(hào)進(jìn)行修改，說說自己是怎樣進(jìn)行修改的。
五、老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：
①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思
②查：查出病因。
③改：對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。
④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。
六、老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡潔的方法修改。
◆閱讀理解（2課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)目的：
能夠掌握學(xué)過的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。
二、復(fù)習(xí)方法：
對教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)閱讀理解方法。
四、復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
二、出示短文，學(xué)生歸納閱讀短文的方法。
1、劃分段落層次：
段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。
我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個(gè)主要意思；二是進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。
自然段如何分層和概括段意呢？
自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。
2、劃分文章段落、概括段意。
劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法： 找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結(jié)句；也有的在中間議論部分或人物語言中）。
抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。
用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。
3、寫文章的主要內(nèi)容。
抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡要地寫出來。
抓主要內(nèi)容的方法有：1.把各段的段落大意連起來，稍加整理；2.按所敘述的問題來抓文章的主要內(nèi)容；3.根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。
第二課時(shí)
一、怎樣修改一段話。
前面我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了修改病句，修改一段話，是修改病句的綜合訓(xùn)練，應(yīng)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。首先鞏固一下修改病句的符號(hào)，然后讓學(xué)生知道修改一段話應(yīng)化整為零，先逐字逐句推敲，然后再統(tǒng)觀全段。按修改病句的步驟進(jìn)行。
（1）讀，仔細(xì)閱讀這段話，了解這段話要表達(dá)的意思。
（2）找，分別找出錯(cuò)別字，用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾或重復(fù)、語序錯(cuò)亂的地方。還要找出用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)的地方。
（3）改，用修改符號(hào)把這些錯(cuò)誤改正過來。
（4）查，改后要再讀，進(jìn)行認(rèn)真檢查。
二、修改下面兩段話。
（1）下面一段話中有三個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，兩個(gè)錯(cuò)別字，兩個(gè)病句。
今天是植樹節(jié)。早晨七點(diǎn)多鐘。大家就連續(xù)來到街心花圓。嗬，來的人真不少。有青年人、老年人、中年人、小伙子、還有很多小學(xué)生呢！我頭帶著草帽肩扛著鐵鍬也來參加勞動(dòng)了。
（2）下面一段話中，有三個(gè)錯(cuò)別字，兩個(gè)病句，兩個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。
我非常喜歡酷愛書法，無論是剛勁有力的大字還是清秀玲瓏的小楷。我對它們都有特殊的感情。煉筆揮毫已成為我生命中必不可少的內(nèi)容。家里人都希望我能在這方面有所長進(jìn)。我決不辜服他們的愿望。
◆復(fù)習(xí)課文（2課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，鞏固理解課文的內(nèi)容。
2、背誦相關(guān)的課文及古詩。
二、復(fù)習(xí)方法：
對教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生進(jìn)行合作，自主的學(xué)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。
四、復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。
正確、流利、有感情地朗讀課。
二、提出朗讀課文的要求： 正確、流利、有感情。
如何作到正確、流利、有感情地朗讀課文？
學(xué)生回答，教師總結(jié)。
三、掌握背誦課文的方法。
背誦是我們語文學(xué)習(xí)的一種方法。對理解和感受課文，學(xué)習(xí)課文寫作方法，提高寫作能力都有利。而且可以養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，有利于積累詞匯、提高寫作能力，發(fā)展記憶力。本冊書雖然背誦的段落不多，但也需要掌握背誦的方法，提高背誦課文的興趣。
怎樣背誦課文呢？
（1）要在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。不僅要理解課文基本內(nèi)容，還要理解段落中每句話甚至每個(gè)詞的意思。如果不理解，死記硬背，文章記得不牢，容易遺忘。
（2）背誦一段話，可以先看看這段話有幾句話，它們之間有什么關(guān)系。也可以采用段中分層的方法，一層一層地背誦就可以減輕負(fù)擔(dān)，背起來容易記牢。
（3）出聲朗讀是背誦課文最好的辦法。朗讀過程中眼、口、耳等器官并用，有利于大腦皮層形成暫時(shí)聯(lián)系。朗讀時(shí)還要邊讀邊想，把語言文字變成形象的畫面，更便于記憶。
四、背誦相關(guān)的課文及古詩。
1、找出本冊要求背誦的課文及古詩。
2、四人小組共同背誦。
3、教師巡堂指導(dǎo)。
第二課時(shí)（復(fù)習(xí)積累古詩）
1、其實(shí)，六年的時(shí)光并不短暫，六年來，我們在母校不僅學(xué)會(huì)了許多成語，還學(xué)習(xí)了不少古詩。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩。你還記得嗎？
（出示三首詩）：
2、都是描寫春天的詩，它們之間有什么異同嗎？
3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）
4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個(gè)春秋我們一起走過，臨別之際，大家感慨萬千。古人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩嗎？
5、指名交流，有感情地背誦。
（老師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來背給我聽好嗎？）
6、小結(jié)：古詩語言簡潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩分分類，都背下來，一定會(huì)受益匪淺。
◆復(fù)習(xí)寫作（3課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過程寫具體。
2、按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、作文。
3、寫人文章寫出人物的語言和行動(dòng)，反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì)。
4、寫景文章，學(xué)會(huì)把看到的景物寫下來。
5、觀察要做到有順序。
6、學(xué)會(huì)寫回信。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體，并把事情經(jīng)過分幾步寫具體。
2、學(xué)會(huì)抓住人物的語言和行動(dòng)來反映人物的品質(zhì)。
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1、會(huì)抓住人物的語言和行動(dòng)來反映人物的品質(zhì)。
2、列提綱。
四、復(fù)習(xí)課時(shí)：三課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、回顧我們本學(xué)期學(xué)過的作文類型。
1、學(xué)生自由地說說作文的篇目、要求、內(nèi)容等。
2、指名回答。
二、練一練。
1、分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標(biāo)出題號(hào)）
（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學(xué)路上（6）放學(xué)以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛勞動(dòng)（10）難忘的一天（11）和好（12）愛晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我
限制中心的題目有______________ _________
限制時(shí)間的題目有______________ _________
限制地點(diǎn)的題目有______________ _________
限制敘事的題目有______________ _________
限制寫人的題目有______________ _________
限制寫人物關(guān)系的題目有______________ ___
2、用~~~~~~ 劃出下列題目中的關(guān)鍵詞，并體會(huì)它對表現(xiàn)文章中心思想的作用。
他家富起來了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對了他的心靈美
三、認(rèn)真選材。
選用哪些材料來表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：
第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。
第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為"奇巧"憑空編造。
四、練一練。
1、下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補(bǔ)充完整。然后選一題作文。
我學(xué)會(huì)了________；我喜歡的________；難忘的__________；
快活的__________；真有趣__________；________教育了我；
2、閱讀下面芳芳的十個(gè)事例，然后分別以《熱愛勞動(dòng)的芳芳》、《刻苦學(xué)習(xí)的芳芳》為題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。
芳芳的十個(gè)事例
帶病堅(jiān)持到校上課
春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草
幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生
熱心幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課
下雨了總是撐著傘接送小同學(xué)
作業(yè)認(rèn)真，常受到老師的贊揚(yáng)
積極參加清掃紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街的活動(dòng)
拾到錢包交給民警叔叔
一篇作文，反復(fù)修改多次
刻苦練習(xí)跳高
3、《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內(nèi)容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當(dāng)時(shí)什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。
五、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀與評議，結(jié)合每一類的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)寫清楚一件事。
學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn)：
在寫一件事時(shí)，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意語句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事。可以是使自己高興的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。
2、復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過分幾步寫具體。
討論重點(diǎn)：
怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。
仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過，想象當(dāng)時(shí)的情景，可以把情況分成哪幾步？怎樣一步一步寫清楚。 感受最深的部分是什么？如何把這部分詳細(xì)地寫清楚？所反映的人物品是什么？
同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評議鞏固。
二、教師小結(jié)。
第三課時(shí)
一、說說作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，同學(xué)之間作文交流。
二、練習(xí)。
1、教師出習(xí)作題，學(xué)生寫提綱。
2、全班交流討論。
3、教師小結(jié)。
4、根據(jù)習(xí)作題，選自己最喜歡的內(nèi)容把作文寫完整。
5、教師講評。
◆語文知識(shí)點(diǎn)梳理（1課時(shí)）
（一）談話導(dǎo)入。
我們平常學(xué)到了很多語文知識(shí)，這節(jié)課我們用簡潔明了的方法來梳理。
（二）小組交流學(xué)到了很多語文知識(shí)，嘗試用簡潔明了的方法來梳理。
（三）小組成果展示，老師相機(jī)補(bǔ)充。
一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）。
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語。
四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。
七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。
九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）。
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）。
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。
十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證。
二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）。
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。 二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語。
二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。
二十四、其他：
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；
3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；
答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性
3、設(shè)問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；
4、對比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了??
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了??
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??，與事實(shí)不符。
（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？
不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
（六）段意的歸納。
1、記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事
格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。
2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）
3、議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，
格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)
（七）四人小組進(jìn)行比賽式學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組能有快又好地記下來。
（八）記憶能手小組評比。
（九）小組內(nèi)作相關(guān)練習(xí)，看哪個(gè)小組復(fù)習(xí)效果最好。難點(diǎn)全班交流。
（十）教學(xué)小結(jié)：這節(jié)課我們一起梳理了語文知識(shí)點(diǎn)，大家都能積極開動(dòng)腦筋掌握下來，相信大家在考試時(shí)就能發(fā)現(xiàn)這樣做是事半功倍的。
板書設(shè)計(jì)：
語文知識(shí)點(diǎn)梳理
方便記憶 事半功倍
