愛默森曾經(jīng)十分精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。只有尊重學(xué)生,才能教育學(xué)生,沒有尊重,就不可能有真正意義上的教育。
尊重是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在奮發(fā)向上的動(dòng)力因素。由于學(xué)生所處的環(huán)境不同，教育影響也不同。因此學(xué)生的心理、個(gè)性不同，其自尊心的表現(xiàn)也不盡相同。作為教師的我們要去了解他們、感受他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，積極創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛的氛圍，把保護(hù)和尊重學(xué)生的人格與自尊心作為班級(jí)管理的重要原則。
對(duì)于后進(jìn)生，我們更要堅(jiān)持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生既要批評(píng)教育，又要尊重人格，不傷害他們的自尊心，去理解他們,幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的微笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽從你。在學(xué)生感到你尊重他們的時(shí)候，我們就成功了一半。有時(shí)學(xué)生違反紀(jì)律并不是他的意愿，因?yàn)橛捎谀挲g特點(diǎn)，心智發(fā)育還不夠成熟，他們有時(shí)根本就控制不了自己的行為，做事情往往沒想過后果，當(dāng)做錯(cuò)了以后又因?yàn)樽宰鹦淖龉植粫?huì)輕易認(rèn)錯(cuò)。此時(shí)作為教師一定不能急燥，要讓自已的大腦保持冷靜，去感受他們，理解他們，寬容他們。如果以罰代教，那樣只會(huì)起反作用，失去教育的意義。蘇霍姆林斯基說過：只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育，而依靠過多的懲罰達(dá)到教育的目的，只能增加學(xué)生逆反心理，引起學(xué)生對(duì)教師的不滿情緒，從而使無意識(shí)的犯錯(cuò)變?yōu)橛幸庾R(shí)的對(duì)抗。平時(shí)在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，使用語言要考慮到學(xué)生的心理承受能力，要學(xué)會(huì)換位思考，理解尊重。因?yàn)橥坪跤绊懖淮蟮囊痪湓?，就?huì)產(chǎn)生不良的后果。這樣做不僅嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，而且損害了教師的自身形象，還會(huì)導(dǎo)致師生間關(guān)系緊張、僵化，這類語言是極為有害的。
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