張英麗，女，大專學(xué)歷，步昌小坡小學(xué)教師，任教三年級(jí)英語、美術(shù)、健康科目。她的幫扶對(duì)象是二年級(jí)的段康俊同學(xué)。
段康俊同學(xué)性格頑皮，學(xué)習(xí)一般。家里共有五口人，奶奶長期受疾病困擾，已經(jīng)弱不禁風(fēng)，全家靠爸爸在外打工維持生計(jì)，一個(gè)幸福的家庭生活陷入了困境。根據(jù)該生的家庭特殊情況，她制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，并認(rèn)真務(wù)實(shí)的開展幫助。
作為教育工作者，在她看來，精準(zhǔn)扶貧，貴在扶智，脫貧不僅要擺脫物質(zhì)上的貧困，讓貧困戶腰包切實(shí)鼓起來；更要擺脫精神上的貧瘠，讓貧困戶享有豐富的精神文化，這樣扶貧舉措才更有威力，扶貧成效才更加持久。
所以她利用課余時(shí)間和段康俊聊天交心，消除師生之間距離感，做彼此的朋友，并給孩子贈(zèng)送了一些課外書，作業(yè)本、文具盒等學(xué)習(xí)用具，鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上，生活中有什么問題隨時(shí)來找她幫忙。
為了培養(yǎng)孩子的綜合能力，提高孩子的學(xué)習(xí)水平，張老師經(jīng)常利用課余時(shí)間和班主任溝通，了解該生在校表現(xiàn)，指導(dǎo)該生的學(xué)習(xí)。尤其是剛開學(xué)時(shí)，該生一時(shí)心沒收回來，不能很快轉(zhuǎn)入學(xué)校生活，學(xué)習(xí)跟不上，她不但利用在校時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，在課堂上讓他多發(fā)言,及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。課后作業(yè)及時(shí)指導(dǎo)，面對(duì)面批改，還特意進(jìn)行了家訪，給該生進(jìn)行專門輔導(dǎo)。他沒有辜負(fù)老師的期望，在期中考試時(shí)，語文和數(shù)學(xué)都取得了好成績。課后，鼓勵(lì)他多與同學(xué)玩耍，積極參加有益的課外活動(dòng)，開闊視野，增長見識(shí)。這樣，消除了他與老師和同學(xué) 之間的距離感，使他懂得自信。對(duì)自己充滿了信心。
作為一位健康老師，她特別注重對(duì)幫扶學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和心理健康的教育。如果學(xué)習(xí)下降、思想上出現(xiàn)問題，她及時(shí)與學(xué)生交流，做到細(xì)致入微。著重進(jìn)行幫助，讓他體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
為了加強(qiáng)與幫扶學(xué)生家長的交流與溝通，她堅(jiān)持每月一次家訪活動(dòng)，充分與家長溝通，和家長交流孩子在學(xué)校與家里的情況，耐心指導(dǎo)家長掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧，幫助家長管理孩子，提高家庭教育水平，讓孩子健康快樂的成長。遇到重大事情，她總是能及時(shí)與段康俊家長進(jìn)行交流，達(dá)到真誠溝通、解決問題的目的。
她就這樣在“一對(duì)一”幫扶貧困學(xué)生的路上，一步一步地，實(shí)實(shí)在在的努力著。如一根紅線，一頭連著貧困兒童，一頭連著教師，抒寫著一部部動(dòng)人的詩篇，唱響著一曲曲愛心樂章，演繹著一幕幕人間的真情。
正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯成的愛心，溫暖著孩子，鼓勵(lì)著孩子點(diǎn)亮希望的明燈。精準(zhǔn)扶貧，扶貧扶心，關(guān)系到幫困家庭的未來，任重而道遠(yuǎn)，只要學(xué)生有困難，她會(huì)在幫扶的路上一直走下去，讓更多有困難的學(xué)生感受的社會(huì)的關(guān)愛、學(xué)校的溫暖、老師的關(guān)心，對(duì)以后的幫扶之路，她信心更加堅(jiān)定。
供稿：安仁鎮(zhèn)小坡小學(xué)
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