張莉是趙渡鎮(zhèn)中心幼兒園一名幼教者，幫扶對(duì)象是李梓豪小朋友，今年孩子已經(jīng)上大班了，經(jīng)過(guò)一年的幫扶，疫情期間，雖然不能親自見(jiàn)到孩子，但是通過(guò)微信，張老師已經(jīng)和這個(gè)家人建立了深厚的感情，孩子的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著張老師的心。每次到梓豪家里，只有年邁的爺爺和孩子在家，在交談中，爺爺說(shuō)他們最近在家里的情況，當(dāng)她了解后覺(jué)的這個(gè)家庭真的不易。
張老師首先讓家長(zhǎng)了解孩子近期在園表現(xiàn)及生活情況，然后向家長(zhǎng)展示小朋友近期在幼兒園的學(xué)習(xí)成果。張老師也如實(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒的在園表現(xiàn)，肯定了幼兒優(yōu)點(diǎn)、以及家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒不足，耐心地向家長(zhǎng)傳授家庭教育的方法和技巧，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
疫情后，張老師第一次去梓豪家家訪，發(fā)現(xiàn)孩子情緒很不穩(wěn)定，原本就內(nèi)向，不善言談的梓豪悶悶不樂(lè)，沒(méi)精打采，看見(jiàn)老師也不問(wèn)好，張老師心里非常著急。為了鼓勵(lì)她大膽說(shuō)話(huà)并培養(yǎng)孩子禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣，張老師利用晨間和課余時(shí)間與孩子溝通，進(jìn)行心里疏導(dǎo)，張老師平時(shí)在園里，給梓豪講故事，一起做游戲，鼓勵(lì)他進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，從孩子的語(yǔ)言表達(dá)中，看到孩子的進(jìn)步與自信，通過(guò)故事讓孩子知道禮貌用語(yǔ)的重要性，經(jīng)過(guò)反復(fù)的情景練習(xí)，讓孩子們更有勇氣去主動(dòng)問(wèn)好。剛開(kāi)始梓豪小朋友還是不習(xí)慣，但他看到每個(gè)幼兒都會(huì)問(wèn)好時(shí)，在這種潛移默化的同伴影響下，有一天梓豪來(lái)幼兒園時(shí)，正好張老師晨間，梓豪看到張老師，就輕聲的說(shuō)了句：“老師，早上好”，雖然聲音很小，但是她能鼓起勇氣說(shuō)出來(lái)，真的很不容易，張老師微笑著回應(yīng)，鼓勵(lì)他下次聲音再大點(diǎn)會(huì)更棒。我們都知道，孩子是快樂(lè)的小精靈，渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，老師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。不斷的言語(yǔ)鼓勵(lì)和行為認(rèn)可使梓豪小朋友逐漸自信起來(lái)，從不敢回答問(wèn)題，到現(xiàn)在高高舉起小手積極發(fā)言，從不愿意問(wèn)好到現(xiàn)在見(jiàn)到人會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，從不愿意與人交流到現(xiàn)在有了自己的小伙伴。張老師為他的成長(zhǎng)感到高興。張老師利用戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，對(duì)梓豪進(jìn)行跳繩，拍球指導(dǎo)，陪梓豪進(jìn)行體格鍛煉，讓孩子愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，健康成長(zhǎng)! 疫情讓我們更加堅(jiān)定的相信，人類(lèi)最好的醫(yī)生是免疫力，強(qiáng)大的免疫力才是對(duì)抗病毒的根本!”而運(yùn)動(dòng)是增強(qiáng)身體免疫力最有效的途徑，我們要堅(jiān)持每天鍛煉身體。體能新知識(shí)沒(méi)有掌握，張老師手把手教他，當(dāng)孩子想決然放棄時(shí)，張老師善意的微笑如同冬日的暖陽(yáng)，溫柔的散在他的身上，揉揉的、暖暖的。在扶貧在路上，看到孩子一天天的進(jìn)步，張老師真的很欣慰。希望孩子能在幼兒園健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！-------這也是張老師最大的心愿。
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