家長(zhǎng)批改孩子家庭作業(yè)是不是被道德綁架了？

雙減背后的大道理不說(shuō)大家也知道，看著上個(gè)月一些含苞待放的孩子自殺，可能還是喚不醒那些題海戰(zhàn)術(shù)的擁躉，不管是老師還是家長(zhǎng)，都在無(wú)限制地給學(xué)生增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)給孩子增加負(fù)擔(dān)，我們不好說(shuō)，畢竟不是所有的家長(zhǎng)都具備教育孩子的專(zhuān)業(yè)能力。但是對(duì)于老師，具有專(zhuān)業(yè)教育能力的人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該能夠充分預(yù)判到過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)對(duì)孩子成長(zhǎng)的副作用。

可是現(xiàn)實(shí)則是教育主管部門(mén)三令五申減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，甚至要求小學(xué)低年級(jí)不要布置家庭作業(yè)，而有些學(xué)校老師則通過(guò)微信群等工具強(qiáng)制家長(zhǎng)檢查家庭作業(yè)。日前有傳言說(shuō)武漢某小區(qū)家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子作業(yè)情緒失控砍傷七歲孩子而后自縊，后辟謠說(shuō)是因?yàn)榧彝ゼm紛，本人也就此談?wù)摿思议L(zhǎng)不具備輔導(dǎo)作業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力。

有網(wǎng)友（應(yīng)該是老師）氣憤填膺：一個(gè)家庭作業(yè)，家長(zhǎng)沒(méi)有義務(wù)看孩子完成沒(méi)有完成談什么家庭教育？

家長(zhǎng)看不看學(xué)生的家庭作業(yè)或者督促不督促學(xué)生家庭作業(yè)的完成，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的安排，這里是家長(zhǎng)的能力、觀念和工作時(shí)間決定的，不是所有的家長(zhǎng)都有時(shí)間督促學(xué)生做作業(yè)，也不是所有的家長(zhǎng)都有能力輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，也不是所有的家長(zhǎng)都認(rèn)為需要監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)……

作業(yè)屬于學(xué)業(yè)教育和家庭教育沒(méi)有太大關(guān)系，我們很多老師把家庭教育當(dāng)作了學(xué)校教育的附庸，認(rèn)為家長(zhǎng)就應(yīng)該幫助老師監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)，甚至認(rèn)為只要是愛(ài)學(xué)生的家長(zhǎng)就應(yīng)該幫老師批改作業(yè)。

家庭作業(yè)也稱(chēng)課后作業(yè)，其批改是老師工作的一部分，家長(zhǎng)批改作業(yè)事實(shí)上幫老師承擔(dān)了一部分工作，不管家長(zhǎng)是愛(ài)孩子還是不愛(ài)孩子，其批改作業(yè)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)都是情分，不批改作業(yè)也不能說(shuō)其不愛(ài)孩子。

一些老師認(rèn)為家長(zhǎng)幫助老師批改家庭作業(yè)才是愛(ài)孩子的表現(xiàn)，這事實(shí)上是道德綁架。家長(zhǎng)不愛(ài)孩子，孩子吃喝拉撒誰(shuí)管的？孩子的言談舉止誰(shuí)教的？當(dāng)然還有一些老師還會(huì)用"不管學(xué)生"威脅那些家長(zhǎng)，意思就是，家長(zhǎng)不批改作業(yè)就是不管孩子，孩子不管孩子老師也可以不管孩子……

這種把學(xué)生當(dāng)作人質(zhì)來(lái)脅迫家長(zhǎng)成為老師助手的方式是非常普遍的，但也是非常惡劣的，畢竟當(dāng)學(xué)生到了學(xué)校之后，學(xué)校就是監(jiān)護(hù)人了，不管學(xué)生就是失職，這種比爛的觀念特別讓家長(zhǎng)憤怒，可是孩子成為人質(zhì)之后，家長(zhǎng)只好接受各種各樣的學(xué)校指派的任務(wù)。我們看看學(xué)校的各種工作中那些"自愿者"家長(zhǎng)們，看看他們敢怒不敢言的面孔。

正是一個(gè)老師有幾十位家長(zhǎng)作為批改作業(yè)的助手，才是學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)沉重的根源，甚至在假期，有些老師一邊享受著假期，一邊給學(xué)生孩子布置作業(yè)，本人就見(jiàn)過(guò)學(xué)生假期每天要做七張?jiān)嚲淼氖虑椤＜议L(zhǎng)有教育自己孩子的義務(wù)，也有督促孩子做作業(yè)的義務(wù)，但是老師卻沒(méi)有強(qiáng)制家長(zhǎng)履行這種義務(wù)的權(quán)力，這種義務(wù)的履行每個(gè)家長(zhǎng)都有自己的具體實(shí)施方案。

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)，而其效果各個(gè)學(xué)校并不一樣，有的學(xué)校落實(shí)得比較好，有的學(xué)校學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)依然很重，究其原因自然而然有當(dāng)下惡名昭彰的"家委會(huì)"，家委會(huì)幾乎成為了雙減的攔路虎，裹挾了家長(zhǎng)意志，成為學(xué)校"管理"家長(zhǎng)的工具，違背了初心的家委會(huì)確實(shí)讓人感慨。

學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的來(lái)源，顯然來(lái)自于整個(gè)教育系統(tǒng)，這個(gè)力量是非常強(qiáng)大的，再加上被裹挾的家長(zhǎng)，未來(lái)學(xué)生的日子是不好過(guò)，只是已經(jīng)沒(méi)有了課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)這個(gè)鍋不好甩了。