一、課題的提出
教育必須要以學(xué)生發(fā)展為本，基礎(chǔ)教育改革最為關(guān)鍵的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。要倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，必須圍繞教學(xué)有效性為中心進(jìn)行研究。然而，在教育、教學(xué)改革的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)與之相反的教師無(wú)效性教學(xué)行為確實(shí)是客觀存在的。有專家認(rèn)為，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要原因之一是教師的無(wú)效性教學(xué)。
綜觀我校數(shù)學(xué)組教學(xué)現(xiàn)狀，大部分教師責(zé)任心強(qiáng)，工作熱情高；但除了課堂教學(xué)外，多數(shù)需要依靠大量的課外輔導(dǎo)來(lái)保證學(xué)生的成績(jī)，這耗費(fèi)了師生大量的時(shí)間、體力、精力，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒不斷增長(zhǎng)。長(zhǎng)期以往師生身心疲憊，極不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。稍作具體分析：課堂中諸如無(wú)效的提問，無(wú)效的講解，無(wú)效的討論交流，無(wú)效的反復(fù)訓(xùn)練等有一定的普遍性。如果能將此類無(wú)效教學(xué)情況減少到最低程度，不僅能極大地提高課堂教學(xué)效率，而且也能可實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效之目的。為此，提出本課題的研究。
1、初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
“教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”
（2）精講精練。精講:教學(xué)不是復(fù)述教材，講規(guī)律、思路、方法、技巧。有所為有所不為，刪繁就簡(jiǎn)，剔除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié),力求高質(zhì)高效；精練：典型例題導(dǎo)引，變式訓(xùn)練提高。練典型，練類型，練思路，方法、技巧，節(jié)節(jié)落實(shí)，發(fā)展智能。防止“水多泡倒墻”，陷于新的題海戰(zhàn)術(shù)。
（3）透視課堂教學(xué)中無(wú)效教學(xué)行為。通過(guò)相互聽課、評(píng)課或利用課堂教學(xué)錄象共同探討課堂教學(xué)中教師的無(wú)效教學(xué)行為，找出無(wú)效教學(xué)行為產(chǎn)生的原因，歸納出無(wú)效教學(xué)行為的種類，尋找克服無(wú)效教學(xué)行為的對(duì)策。
七、課題研究方法
1、文獻(xiàn)方法：搜集，鑒別，整理有關(guān)文獻(xiàn)，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)方法。
2、行動(dòng)研究法：不斷透視課堂教學(xué)中教師的教學(xué)行為，分析產(chǎn)生的原因，尋找對(duì)策，逐步克服各類無(wú)效教學(xué)。
3、案例研究法：圍繞典型的教學(xué)事例和個(gè)人學(xué)習(xí)的實(shí)例進(jìn)行縱深的研究，尋找克服各類無(wú)效教學(xué)方式和手段.
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