學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上反應(yīng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家研究探討，學(xué)習(xí)成績(jī)可以通過(guò)一下方法得到迅速提高。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因，學(xué)生們是在各種各樣的動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的。沒(méi)有動(dòng)機(jī)或者負(fù)動(dòng)機(jī)是不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的。動(dòng)機(jī)的激發(fā)，可采取內(nèi)部動(dòng)機(jī)開(kāi)啟與外部動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)相結(jié)合的方法，注意刺激學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化知識(shí)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。動(dòng)機(jī)的發(fā)展要靠學(xué)生的自我效能感、自我發(fā)展感、爭(zhēng)取社會(huì)地位感來(lái)推動(dòng)，要靠期望、竟?fàn)?、評(píng)價(jià)來(lái)保證，其中遠(yuǎn)大的理想（包括人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)）則起決定作用。
2、改變觀(guān)念，接受自我。讓厭學(xué)的學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，這是變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)的重要一環(huán)。要認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓他在前后比較中接受自我，認(rèn)識(shí)到自己并非無(wú)可救藥，而是能學(xué)好的，相信自己也是一個(gè)有能力、有前途、受尊重的人，改變自己無(wú)能的觀(guān)念。當(dāng)然，對(duì)厭學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)必須是客觀(guān)、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反心理。
3、增加情感補(bǔ)償。情感教育是潤(rùn)滑劑，也是化解厭學(xué)心理的良藥。古語(yǔ)有“親其師，信其道，學(xué)其理”之說(shuō)，講的是“愛(ài)屋及烏”的情感效應(yīng)。學(xué)生熱愛(ài)老師，往往會(huì)將這種情感遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)，似乎覺(jué)得不學(xué)好就對(duì)不住關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的老師。而對(duì)于那些情感饑渴者，教師更應(yīng)付出無(wú)私的愛(ài)，這是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心理力量。教師對(duì)學(xué)生要一視同仁，少用懲罰、責(zé)備等強(qiáng)硬的教育方式，堅(jiān)持正面教育，經(jīng)常去尋覓、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表彰學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)于已有厭學(xué)傾向的學(xué)生，教師要經(jīng)常與他們進(jìn)行心靈的交流，把愛(ài)和期望傳遞給他們，幫助他們發(fā)掘?qū)W習(xí)的興趣。
4、強(qiáng)化成功體驗(yàn)。成功可起到正強(qiáng)化作用，經(jīng)常給學(xué)生呈現(xiàn)愉快的刺激，有助于推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，防止習(xí)得性失助感與失尊感的產(chǎn)生。具體做法：
?。?）、創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以揚(yáng)其所長(zhǎng)，抑其所短，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不佳而厭學(xué)的學(xué)生更應(yīng)如此。
（2）、降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，低起點(diǎn)、慢步子、分層次是使不同類(lèi)型的學(xué)生獲得成功的重要途經(jīng)。低目標(biāo)，學(xué)生易達(dá)到，就能察覺(jué)到自身的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅。
（3）、幫助學(xué)生確立自我參照標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生從自身變化中認(rèn)同自己的成功。
（4）、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，行為主義心理學(xué)家斯金納認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)是愉快的刺激，她能增加個(gè)體積極反應(yīng)發(fā)生的概率。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，成功便是最好的獎(jiǎng)勵(lì)；而對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者的成功是結(jié)果，本身不是評(píng)價(jià)，如果視之不見(jiàn)，漠不關(guān)心，那么很可能會(huì)熄滅學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)然需要的獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)以精神鼓勵(lì)為主，目的是使學(xué)生心理獲得積極的滿(mǎn)足感與自豪感。
5、提高學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和實(shí)踐中逐步產(chǎn)生和培養(yǎng)發(fā)展起來(lái)的。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是一種要求極度緊張的勞動(dòng)，它又是一種樂(lè)趣，但只有通過(guò)自身的努力克服了困難和取得成績(jī)時(shí)，才產(chǎn)生這種樂(lè)趣。”掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)興趣的前提。知識(shí)積累多了，興趣也就會(huì)隨之而來(lái)。同時(shí)在學(xué)習(xí)中不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，摸索出適合自己學(xué)習(xí)規(guī)律，也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
6、培養(yǎng)自覺(jué)、自制的意志。要針對(duì)厭學(xué)學(xué)生好勝心強(qiáng)和意志力弱的特點(diǎn)，特別注意啟發(fā)他們的自覺(jué)、自制，培養(yǎng)其自立、自律、自強(qiáng)的能力，指導(dǎo)他們制訂計(jì)劃，引導(dǎo)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而腳踏實(shí)地地行動(dòng)并形成習(xí)慣，及時(shí)反饋，賦予責(zé)任，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，是提高厭學(xué)學(xué)生自信心的方法。
7、家長(zhǎng)也要改變育子觀(guān)念。家長(zhǎng)要多和孩子交流溝通，正確估價(jià)孩子的實(shí)力。注意孩子的性格培養(yǎng)，不給孩子規(guī)定不切實(shí)際的目標(biāo)，同時(shí)注意查問(wèn)題，不遷就，有情況馬上找對(duì)孩子進(jìn)行心理干預(yù)和治療。
