語文的思維性，通過客觀規(guī)律性和哲學定力指向，建立輔助方法，助力邏輯搭橋鏈接，激活腦力、思維、聯(lián)想和想象，讓抽象的事物形象化、視覺化、結構化、系統(tǒng)化、體系化、多元化、復合化。
通過有序有效優(yōu)化重組重構和融合，快速破解、找到和解決其它學科學習上的邏輯路徑，達到觸類旁通、舉一反三和事半功倍的目的。
語文學習技巧，科學學習，科學用力，優(yōu)化學習流程，開發(fā)腦力，強化思維品質(zhì)培優(yōu)提升訓練，強化記憶編碼系統(tǒng)學習，強化體系思維構建，強化知識重組整合構建。
語文學習的技巧，尊重客觀規(guī)律，循序漸進，以點帶面，點面結合，螺旋增維，跨學融合，以簡馭繁，創(chuàng)新發(fā)力，實現(xiàn)由一般向特殊轉(zhuǎn)化和突破；大道至簡，深入淺出，化繁就簡，實現(xiàn)由特殊向一般轉(zhuǎn)化和高品質(zhì)輸入。
以點帶面的“點”，是核心點，是聚焦點，是爆發(fā)點，是驅(qū)動點，是燃點，是鏈接所有知識點的重點，是支撐點，是動力點，是關鍵點，是發(fā)力點，是發(fā)散點。
教材是非常重要的基礎點和支撐點，這個重要的關系和要素，是不能不能丟棄的。以教材為基點，拓展、延伸、發(fā)散、重組、構建。
語文教與學，可以速成，有捷徑，有方法，突破常規(guī)性思維，科學的學習方法，優(yōu)化的學習流程和創(chuàng)新思維驅(qū)動，才能游刃有余，贏得學習方法制高點。
快速高效學習語文，必須強化思維品質(zhì)培優(yōu)提升訓練，提高形象識記能力，增強指向性閱讀思維理解能力，突破作文寫作思維。
作文寫作思維品質(zhì)，是一種創(chuàng)新思維，是一種綜合性思維。作文是語文學習中的“奧數(shù)”，是重中之重。
構建科學的作文教與學流程優(yōu)化體系，至關重要?。?！
傳統(tǒng)的記敘文作文體系構建序列結構排序是錯誤的，即寫人記敘文→寫事記敘文→寫景記敘文→狀物記敘文，思維逆向呈現(xiàn)倒金字塔結構，本末倒置，結構倒置，邏輯倒置，因果倒置，不利于學生科學學習，不利于思維發(fā)散，不利于聚焦思維爆發(fā)點，思維碎片化，構建不了思維體系。
科學的記敘文序列優(yōu)化流程體系應當是：狀物記敘文→寫景記敘文→寫事記敘文→寫人記敘文，這種排序順序結構才是最科學和最合理的。
只有科學思維，正金字塔結構思維和優(yōu)化流程，才能讓作文教與學，走向快車道，實現(xiàn)高質(zhì)量快速發(fā)展，實現(xiàn)高品質(zhì)提升，才能達到循序漸進，螺旋增維，觸類旁通，舉一反三，事半功倍的效果。
記敘文體系構建錯誤，思維混亂，是作文教與學的最大障礙和瓶頸，是作文教與學不能突破的客觀因素和短板。
學習尊重腦科學規(guī)律，尊重客觀規(guī)律，尊重學科規(guī)律，學習有方法，學習有技巧，有策略，有捷徑。只有借力，才能發(fā)力；只有助力，才能有力量支撐和保障。
授人以魚，不如授人以漁。
學習有技巧，語文學習有技巧，閱讀理解答題有技巧，作文教與學有技巧，只有提升思維品質(zhì)，創(chuàng)新融合，知識重組，把握客觀規(guī)律，才能學好語文，破解語文規(guī)律。
系統(tǒng)思維，結構思維，形象思維，體系思維哲學思維，創(chuàng)新思維，是學習任何學科規(guī)律的方法和捷徑。
只有突破一般常規(guī)性思維，才能占領創(chuàng)新學習方法制高點，不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層，才能一覽眾山小，俯視世界，俯視全局。
從金字塔初級，走向金字塔中級，走向金字塔高階，需要努力，需要創(chuàng)新學習支撐和保障。
不創(chuàng)新，只有死路一條，只能亦步亦趨，照本宣科，惰性保守……
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