有媽媽對我說她很苦惱，她的兒子不會打架，在學校被人欺負也不敢還手，她不知道怎么辦好。
我挺理解這位母親的心情的，因為有段時間小竣也被人欺負過，我想說說小竣的故事。
小竣是個不會主動跟別人發(fā)生沖突的孩子，不過他也不是個被欺負了不還手的人，我覺得這可能和他們小時候的一些經(jīng)歷或者大人的引導或者性格等有關系吧。小竣是個比較溫和的孩子，他三歲左右的時候，跟外公外婆在成都住過幾個月，樓下玩耍的時候有個大他一兩歲的男孩子經(jīng)常欺負他，不過一般都被外公看到后及時地制止了。有一次還是這個男孩子搶我兒子手里的東西，他要，小竣不給，他就動手搶，不知道是否因為這個玩具是小竣很喜歡的，他忽然發(fā)火了，揚起手閉著眼睛給了這個男孩子一陣亂打，這孩子估計沒預料到小竣會反抗，被打愣了沒來得及還手，小竣停手后，他哭了，小竣看他哭，也跟著哭了。
我們家家教嚴，對孩子的禮貌修養(yǎng)是比較注重的。但這次外公把小竣領回家沒有批評他，還把這事笑著告訴外婆，說他居然夠膽反抗打哭比他高一個頭的男孩，打架打贏了，這男孩以后大概都不敢隨便惹小竣了（事實如此）。我所知道的小竣第一次反擊別人的欺負，大概就是從這里開始。因為外公對他的肯定態(tài)度，他知道不必逆來順受。
回廣州后，直到六歲上小學，印象中他似乎基本沒有和其他孩子發(fā)生過啥大的沖突，就算他自己一個人下樓去和小朋友玩，也都是開開心心去高高興興回。我對他的教育態(tài)度是人不犯我我不犯人，人若犯我，那得看情況，打得過可以打，打不過就跑，當然有家長有老師最好是告訴老師。
上小學后，情況發(fā)生了變化，小竣遇到了一個對頭。他們班上有個女生比較強悍，據(jù)說大部分孩子都嘗過她的拳頭，甚至于對老師都夠膽挑戰(zhàn)。她的學習和紀律有段時間相當讓老師操心，小竣有時候不識時務地愛管閑事，愛說她哪里哪里不對，這就結下了梁子。她總喜歡找小竣的碴，不是摔書扔本子啥的，就是用拳頭教訓小竣，小竣也不是吃齋的，奮力還擊，兩人甚至在上課的時候開過一次火。
那次課堂上公開交火后，老師都看出是對方故意找小竣的碴先出手了。老師對我說，讓我教小竣不要理她了，那孩子有時候老師也沒辦法，管不住，小竣真打是打不過那孩子的，怕小竣吃虧。
之前我一直對這事不以為意的，一來小竣素來對人和氣，就算有點小淘氣也不至于亂來，沒惹過事；二來覺得男孩子嘛，偶爾打兩場無關大雅的小架似乎也不是什么大事，沒太把這當回事。
老師的話讓我意識到需要進行干預了?；叵脒@兩三年來，小竣在校和人發(fā)生沖突，基本都是這個女孩子，每學期都有三兩次。他和其他同學都能相處和諧，但是這個女孩子卻和其他若干同學都發(fā)生過大大小小不少的沖突。我追問小竣，他說三年級以來她主要就是找?guī)讉€年齡小個子小的人打得多，其他個子大的性子烈的她也不敢惹了。很明顯，主要問題不是出在小竣身上，因為我之前的不作為，她已經(jīng)開始有點針對性地欺負人了。
當老師的干預和孩子的反抗都不起作用的時候，我覺得我不能放任小竣受欺負，在Q群里請教了一番各路高手后，我決定采用一個我敬重的朋友的方法。
我在放學的時候去校門口堵住這個女孩子，說我有點話要對她講。把她帶到一邊，我笑著對她說，阿姨今天有點話問你，聽說小竣和你發(fā)生矛盾了，阿姨來找你了解一下情況。
笑瞇瞇說這話的時候，我一只手緊緊的握著她的肩膀，暗地里非常用力。她對我說小竣怎么怎么了，開始都是謊話，我笑著揭穿了她的謊言，然后說出我知道的情況，她沒吭聲，抬頭倔強地望著我。我還是笑著，我說：“你們都是同學，以前阿姨沒來找你是因為阿姨相信你知錯就改，不會繼續(xù)欺負小竣的，但是今天你們這件事有點過頭了，阿姨不得不來給你打個招呼，以后要互相幫助互相寬容，小竣不對的地方阿姨一定會教育他，讓他懂得尊重你欣賞你，但是同時你也要尊重他，絕對不能再動手打他。阿姨是學過一點武術的人，但是我知道武術是用來強身健體的，不是用來打架的，所以你看阿姨來找你客客氣氣講道理，沒有上來就動手打你一頓對不對？你有你的長處，小竣有他的長處，我希望你們以后互相多看對方的長處而不是挑對方的毛病，要珍惜做同學的緣分，你看全廣州那么多孩子，就你們幾十個能做同學，能坐在一起學習也不容易對不對？要珍惜。他比你小，你要當他是弟弟，別的班級別的人欺負他你還要保護他，你們應該是一伙的才對，不能你帶頭欺負他對不對？你比他高比他大，阿姨以后還指望在學校你來保護我們家小竣呢?！?/p>
說這些話的時候我都看著她的眼睛，笑著客客氣氣說的，一邊說一邊非常用力地捏著她的上臂，她根本動不了也不敢動。最后我再次強調(diào)的語氣告訴她，第一以后絕對不可以打小竣了，否則阿姨在校外就對她不客氣了，連本帶利要她還回來，一旦有人故意欺負小竣，阿姨是一定會堅決保護自己兒子的，她打小竣一次阿姨就揍她十次，反正我們家近，天天都能堵著她打（說這幾句的時候，我收起了笑容，眼睛銳利地盯著她，語氣非常堅定，表情冷峻）。然后停頓幾秒給她消化我的態(tài)度以后，我和藹地把我的電話號碼給她，對她說萬一是小竣做得不對，讓她給我打電話，我會收拾小竣，不用麻煩她出手。第二嘛，就是要和小竣好好相處，我還笑著說小竣開音樂會的時候我送票給她請她來看。后來她的眼神明顯軟化了，點著頭答應我說可以?？纯椿鸷虿畈欢嗔?，得到她的承諾后，我和她握手，親熱地拍拍她肩膀，讓她走好。
就這樣，從此以后，小竣和她之間太平無事，就算偶爾有點點小磨擦，她也罵兩句就算，再沒有對小竣動過手。
大家可以看到，我對一個刻意欺負小竣的女孩謊稱自己是個學武的人，為了證明這一點，我一直在暗地里使勁去捏住她的上臂讓她不敢亂動，同時我笑瞇瞇的神情又在安撫她表達我的善意，我的話里有兩層意思，第一是小竣不能順便欺負，我會堅定的保護他，第二是我支持小竣和她做朋友，沒有一點歧視她的意圖（畢竟學校里，成績好的孩子是更有優(yōu)勢的，她那時候三天兩頭被請家長，各方面都不太樂觀）。
可能有的家長說這樣對孩子有肢體接觸不妥，我想說為啥我要這樣做？第一撫著一個孩子的肩膀說話看起來很普通，第二我從頭到尾沒有大聲喝斥，和氣的樣子就是和她談心，所以在校門口很多人來人往但沒有任何人圍觀，為什么要使勁用大力？那孩子到我肩膀了很高，我說過我學過武術，我想威懾她，讓她通過體驗到我的手勁證實我確實會武功，借此表明我不會對兒子的被欺袖手旁觀，同時讓她知道，不是會武術的人就一定要打人的，溝通才是解決問題的正理。我不會打她，但必須讓她心服口服，氣勢上壓倒她。
對孩子們之間的交往，我們首先要教育好自己的孩子不能欺負別人，與別人和睦相處，能放手的最好放手，不用干預太多，哪怕吃點小虧受點小氣也不必放在心上。但是一旦發(fā)現(xiàn)孩子明顯是受欺負的時候，要教給孩子解決問題的辦法，比如找老師，告訴對方家長等求助，假如這些都不湊效，那么必要的時候，家長要選擇適當?shù)臅r機出手干預，藝術地讓對方醒悟到，對你的孩子是不能順便動手打的。
應該說學校老師對孩子們的沖突是負責任處理的，沒有聽之任之，要不我也不會拖到三年級才出手，老師是起了作用的。但是，這個女孩子是比較特殊的，連對老師她都在生氣的時候可以喊打喊殺，何況一個同學？這里面女孩家庭因素占主要原因，對這樣的問題根源我們老師和其他家長都無能為力，能做的，或者就剩下警告和自保了。
不過，這樣性格的女孩子往往也是比較講義氣的，因為她能得到的尊重太少了，我一旦用肯定平等的對話來對她恩威并施，她會比較容易接受。相反，如果我惡狠狠指著她罵一頓，沒準會讓她心起怨恨變本加厲地報復。
人家說打狗都要看主人，只要你征服了這個欺負你孩子的人（或者這伙孩子的頭），那么一般來講下次對方就會有所避忌了。這并不是以大欺小，是警告和教育對方的同時，也給了自己的孩子一個安全感，讓他體會到，媽媽是他最有保障的港灣，最愛他的那個人，對親子關系是有利無害的，而且同時還要讓孩子體會到，對暴力的還擊，不是只有打回去這一種方法，解決問題的途徑很多，不過絕對不是靠忍氣吞聲就可以。
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