【樹標(biāo)的】
學(xué)習(xí)從顯性和隱性兩個(gè)角度審察作文題目真實(shí)要義的方法，寫作符合題目要求的作文。
【引話題】
某次考試，試卷要求考生“用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子”：
1. 驢不勝怒，蹄之。
2. 悟已往之不諫，知來者之可追。
3. 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。
一葉姓同學(xué)的試卷答案是：
1. 驢子比賽不能取勝，非常憤怒，埋怨爹媽給他生了一雙不爭氣的蹄子。
2. 以前知道我的人我就不發(fā)請柬了，知道后來的人還是可以追求我的。
3.我不能早一些任用我的兒子，到如今才急著想有一個(gè)兒子，這真是我的過錯(cuò)呀。
這雖是三個(gè)由于錯(cuò)誤理解而造成翻譯笑話的例子，但它也告訴我們：寫作中由于對題目不能理解或者理解失誤，就會(huì)造成無效寫作或者偏離題意寫作結(jié)果。因此，寫作特別是應(yīng)用、應(yīng)試寫作中，仔細(xì)審察題意非常重要。
【探絕招】
1.審題究竟審什么？有哪些具體范圍？
寫作，除了自由寫作以外，諸如公務(wù)寫作、應(yīng)試寫作，都是有一定具體要求的，寫作者務(wù)必要弄清楚命題人要求你寫什么。這就是審題要做的事。公務(wù)寫作，一般要求是比較明確的，此處暫不討論，我們這里重點(diǎn)討論應(yīng)試寫作的審題。應(yīng)試寫作的審題包括審察題目、要求、文體字?jǐn)?shù)等方面。其中前三者都有或多或少的顯性要求和隱性要求，第四點(diǎn)是顯性要求。
考試寫作題大體上分三類，一類是命標(biāo)題寫作，即直接要應(yīng)試者以某某為題目寫文章，如2010年湖南高考作文題：請以“早”為題目，寫一篇不少于800紫的議論文或記敘文。如2012年江蘇卷要求以“憂與愛”為題寫文章。一類是話題作文，即給定一個(gè)話題要求應(yīng)試者寫作，如2011年天津卷：以“我生活的世界”為話題寫一篇文章。一類是材料作文，近年有人又稱之為新材料作文，近幾年似乎成為高考命題的唯一形式，如2015年浙江卷高考作文題便是新材料作文。
不論是那類命題，審題總的要求都是明確題目要你做什么，在什么范圍類寫作怎樣的文章，也就是明確你的權(quán)利與義務(wù)，以便在你的權(quán)力與義務(wù)范圍內(nèi)展現(xiàn)你的才情。
但是針對不同的命題類型，審題的具體要求還是有所不同的。
對于命標(biāo)題作文，要理解清楚這個(gè)題目（詞語）的內(nèi)涵與外延，以明確你可以寫什么。如“早”這個(gè)詞語，可以從時(shí)間角度、行為角度、邏輯角度等去思考何為“早”、為何“早”、怎么“早”、“早”會(huì)怎么樣、怎么看待“早”等，這些都是可以立意作文的范圍內(nèi)的事。
對于話題作文，要著重理解話題的內(nèi)涵與外延，如“我生活的世界”這個(gè)話題，強(qiáng)調(diào)三個(gè)要素：我、生活、世界。但“我”可以是現(xiàn)實(shí)的真我，也可以是理想中的“我”，還可以是包括“我”在內(nèi)的“大我”，也可以是是哲理意義上的“我”；“生活”，可以是生存意義上的“生活”，可以是精神存在意義上的“生活”，也可以是理解狀態(tài)的“生活”；“世界”可以指物質(zhì)意義上的“世界”，也可以指精神意義上的“世界”。在這些范圍內(nèi)構(gòu)思成文，都是合宜的。
對材料作文，審題的重點(diǎn)是對材料的準(zhǔn)確理解。同一材料，可以從不同角度去看，可以有不同的理解，但是，理解多元而有界，在多種理解中也有與材料核心的遠(yuǎn)與近的問題，所以，審材料作文題，重點(diǎn)是在力求全面理解材料的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)比較與選擇，追求準(zhǔn)確、深刻而新穎的理解，為寫好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）審要求，明確設(shè)定界限與范圍，重在守規(guī)中矩。
這一條主要是顯性要求，如自定立意、自擬題目、不得抄襲等等，但也有隱性要求，如材料中自身蘊(yùn)含的感情傾向、舉例中的思考導(dǎo)向、要求中的暗示詞語等。如2015年北京高考作文題，例舉了三位“當(dāng)代風(fēng)采人物”，顯然是要就正面榜樣做文章；提示中問“你認(rèn)為誰更具風(fēng)采”，已經(jīng)限定只能根據(jù)你的標(biāo)準(zhǔn)“優(yōu)中選優(yōu)”，順向性思維的格局是不能突破的；要“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和選擇”，作文中必須體現(xiàn)的觀點(diǎn)性特點(diǎn)必須明確。有了這些保證，才能順利作文。如果，不加仔細(xì)審題，而去談?wù)撊齻€(gè)人中一定要選一個(gè)，太殘酷了；去談?wù)撌郎溪?dú)具風(fēng)采的人多了去了，而不應(yīng)僅僅只是這樣三個(gè)人等等問題，就屬于離題了。
這里有兩層意思，一是要審清題目明顯的或隱性的文體要求，顯性的如2015年湖南卷、福建卷，都明確要求“寫一篇不少于800字的記敘文或議論文”，也就是說你要么寫成記敘文，要么寫成議論文，不能寫成其它文體的文章。隱性的如2015年浙江卷，要求考生“寫一篇文章闡明你的觀點(diǎn)”，什么叫“闡明觀點(diǎn)”？最合適的表達(dá)文體就是議論文。二是許多題目都有一條要求“自選文體”或“自定文體”，那就意味著，考生自己必須選定一種文體來寫作，一旦選定，就如同浙江卷要求的必須“明確文體”，寫啥文體就像啥文體，不能寫成四不像。
這一條很簡單，但務(wù)必注意。中考作文一般限定600字以上，高考限定800字以上?！耙陨稀倍嗌贋橐耍恳话阋栽嚲硭艚o的書寫空白處為上限，不應(yīng)超出這也答題紙的范圍。有些題目會(huì)限定“600字左右”“800字左右”，則一般以“左”或“右”50個(gè)字為宜。也就是說，550-650字，或750-850字為宜。
2.審題有什么具體方法呢？
（1）全面理解法
所謂“全面理解”包含三層意思：一是要完整地理解題目的所有文字表述，特別是對材料尤其要完整理解，不能斷章取義；二是考慮整體語境，即某個(gè)核心詞語在特定語境中的意義，如“范兒”，就必須在題目所有文字語境中去理解；三是理解材料內(nèi)部各個(gè)部分之間的關(guān)系，如2015年新課標(biāo)卷I，就要考慮舉報(bào)者與被舉報(bào)者的關(guān)系，執(zhí)法者與被執(zhí)法者之間的關(guān)系，考生與舉報(bào)者、被舉報(bào)者、法律之間的關(guān)系，這些錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，都將影響考生的觀點(diǎn)態(tài)度和語言使用。
（2）虛實(shí)轉(zhuǎn)化法
有的作文題目用具體事例組成材料，那么，審題時(shí)就需要從具體事例中抽象出一般認(rèn)識(shí)、普遍道理，這就是由實(shí)到虛；有的題目，給定的是幾句名言，是一般道理，理解時(shí)，就需要找到合適的具體事例，能夠詮釋這些名言或者其中的某個(gè)名言，這就是由虛到實(shí)。有時(shí)這樣的虛實(shí)轉(zhuǎn)化需要轉(zhuǎn)兩個(gè)來回，才能把題目理解的更清楚，那么就反復(fù)幾次。如2015年重慶卷，就需要用化實(shí)為虛法來審題，2015年上海卷就需要用化虛為實(shí)法來審題。
（3）突破重點(diǎn)法
作文題目往往具有多義性，材料具有多層性，而寫作文又有字?jǐn)?shù)、時(shí)間限制，所以，只能萬里長江我只取一瓢飲。那么審題時(shí)就要抓題目的關(guān)鍵點(diǎn)、多義點(diǎn)，準(zhǔn)確選擇思考對象，突出寫作重點(diǎn)。如2015年山東卷題目，就要在審清這是一則帶有寓言味道的題目后，找到這個(gè)材料的多個(gè)思考點(diǎn)，選定一個(gè)加以突破。如是站在成人的角度看問題，還是站在孩子的角度看問題，是從實(shí)用的角度看問題，還是從研究的角度看問題，選定了所占的不同角度，就會(huì)有不同的思考點(diǎn)，如分清與混合、求知的代價(jià)、對小孩子的求知應(yīng)予以鼓勵(lì)，吃瓜豆與識(shí)瓜豆等。
（4）求新出奇法
一個(gè)作文題目，往往具有顯隱多個(gè)層次。按照顯性層次去理解也不會(huì)錯(cuò)，但是，如果可能，則盡可能地從隱性層次多一些思考，找到新的突破點(diǎn)。如2015年湖南卷作文題，從大樹、飛禽走獸、寓言結(jié)果、材料整體等角度都可以發(fā)現(xiàn)材料所能給人的啟示，如要靠自己、不要灰心、條件會(huì)變、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化等，考生多愿意從單一的角度考慮，這樣寫比較簡單，若要出奇，則不妨從整體的角度思考，就可發(fā)現(xiàn)材料內(nèi)蘊(yùn)著這樣的思想：學(xué)會(huì)借力以實(shí)現(xiàn)目的、如要獲得先要舍與、轉(zhuǎn)換一個(gè)角度會(huì)得一份驚奇等。
（5）辯證探究法
有些作文題目代有較強(qiáng)的哲理意味，即使是一些看起來淺顯的小故事，其中也往往蘊(yùn)含的哲理內(nèi)蘊(yùn)，審題時(shí)可用哲理思辨法，把這些哲理搞清楚。如2015年福建卷作文題，三句名言，其間包含了許多哲理關(guān)系，如人與路、走與路、走錯(cuò)與走出、一人與眾人、積累與結(jié)果等等關(guān)系，把這些關(guān)系思考清楚了，選定一組關(guān)系就可以作文了。當(dāng)然這個(gè)題目，還需要思考“路”的多重含義，我們選取哪個(gè)意義呢？
3.審題結(jié)果怎樣落實(shí)在具體寫作中呢？
從寫作的角度講，審題不是目的是手段，落實(shí)到寫作上就是清目標(biāo)、立旨意、選材料、定文體、樹風(fēng)格。
（1）根據(jù)審題分析，明確自己的寫作任務(wù)。
把握題目內(nèi)涵，弄清命題人想要考生寫什么，才能有針對性的寫作，提高寫作有效性。如2015年安徽高考寫作題，就是要考查考生的思辨性思維水平、關(guān)注科學(xué)現(xiàn)象、表現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)。
（2）根據(jù)審題結(jié)果，明確自己的立意主旨。
命題一般都對寫作的方向有所暗示或限定，審題清楚了，就表現(xiàn)在立意的準(zhǔn)確程度上。如2015年江蘇高考寫作題，就暗示寫作立意要在智慧與經(jīng)驗(yàn)、能力、境界、自然等關(guān)系方面去思考。
（3）根據(jù)審題結(jié)果，確定自己的材料選擇。
審題結(jié)果表現(xiàn)在材料選擇上，如2015年浙江高考寫作題，弄懂了題意，在選材上，就很明確地會(huì)關(guān)注文章與人品方面，而不會(huì)直接選擇山水自然與人品的關(guān)系等。
（4）根據(jù)審題結(jié)果，選擇自己的表達(dá)方式。
近年來的考題，明顯地帶有思辨性，有些題目明確告訴要寫成記敘文或者議論文，就規(guī)定了主要表達(dá)方式，有的會(huì)問“你有什么感悟”之類的問題，也暗示考生要在想清這個(gè)問題后，選取合適的表達(dá)方式回答這個(gè)問題。
（5）根據(jù)審題結(jié)果，選定自己的文章風(fēng)格。
有些題目很典雅，它暗示寫作時(shí)要有點(diǎn)典雅風(fēng)格，如2015年浙江高考題；有的則注重現(xiàn)實(shí)生活性，寫作時(shí)可以追求通俗性，如2015年重慶高考題。
【賞例文】
雪，是北國的“范兒”
天津一考生
北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。
雪，最是北國的“范兒”。
因此，有很多人只要一說起北方，就會(huì)想起雪。
雪，在人們眼中除了顏色圣潔外，也給人們留下了冰冷的印象。而對我來說，雪卻是我內(nèi)心深處的那一抵溫柔，是北方的溫柔。
我的父母都是土生土長的南方人，因家境使然，父母青年時(shí)就去了北方打工，因此我和弟弟都出生在北方。一晃，我就在北方生活了十二年；而在這十二年中，雪承載了我太多的記憶。
每年冬日的第一場雪，都像一個(gè)很有“范兒”的明星，不會(huì)隨隨便便地出現(xiàn)在人們眼前，而總是在深夜里悄悄地降臨，給人們帶來驚喜。清晨，當(dāng)人們從睡夢中醒來時(shí)，入眼的便是一個(gè)潔白的世界。銀裝素裹的世界讓我和弟弟特別興奮，我們一邊睡眼蒙隴地趴在窗戶上看著炊煙從每戶人家的屋頂緩緩升起，一邊用熱乎乎的小手指貼著窗戶畫窗花，讓窗花在指縫間變成繞指柔。尤記得，我們姐弟倆跑出門外，跟其他孩子們一起，抓起晶瑩的雪放在鼻前嗅一嗅，那清冽的寒香，那沁人心脾的味道，至今還記憶猶新。在童話般的世界里，小伙伴們在雪的世界中吃雪時(shí)那滿臉的幸福和天真，隨著笑顏爭先綻放。
北方的人，也有雪一般的“范兒”。
我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那個(gè)身影，不會(huì)忘記那位在大雪紛飛的日子里，給我們家送來貧困生助學(xué)金的北方人，那位有著白雪般晶瑩剔透的心靈的恩師。她在我們面前總是笑著，哪怕有學(xué)生調(diào)皮惹事，她臉上的笑容也沒有消失過。那是一種淺淺的卻又能融化冰雪的笑。那笑容直至今日依然撥動(dòng)著我的心弦。
雪，陪伴我度過了十二個(gè)寒冬，鑄就了我心里的一段柔情，留在了我童年的記憶里。雪，作為北國的“范兒”，在我的記憶里烙下了深深的印記。
上初中那年，我回到了南方，總以為雪會(huì)像在北方一樣，像一個(gè)很有“范兒”的明星，到了冬天就會(huì)如期而至。于是，在冬夜里總有一個(gè)美麗的夢伴著我：在白雪皚皚的世界里，我身穿紅裙，在雪中肆意曼舞；漫天的大雪飄揚(yáng)在我的紅裙上，飄落在我的發(fā)梢上，飄落在我的指尖上，數(shù)不清的雪花與我共舞，我們在天地間盡情地舞動(dòng)，跳出一支又一支華麗歡愉的舞曲，獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給有如雪一般心靈的人們。
夢醒時(shí)分，心中的激情久久不能退去。那雪，那人，那北國。這一切，總令我魂?duì)繅衾@。
雪，在北國，用一個(gè)季節(jié)的時(shí)間來展示它的“范兒”，它象征著北方人的品質(zhì)；雪，在南方，是冬天的奢侈品，是南方人難以追逐到的美夢。如今，我與雪南北相隔，但時(shí)常望向那“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的北國。那里有承載我全部柔情蜜意的雪，有我一直惦念、感恩的人。
雪，是北國的“范兒”。
【賞評】本文對題目材料的內(nèi)涵以及要求都把握得很準(zhǔn)。該考生抓住題目材料中提示“有氣質(zhì)”“有情調(diào)”“有品位”等，以獨(dú)特的思路想到北方“雪”的范兒，亦即北方雪的氣質(zhì)、情調(diào)、品位，思路開闊，且符合材料暗示：民族、時(shí)代、職業(yè)、人……，它在題目的范圍之內(nèi)，顯示了獨(dú)特的視角；從北方的雪，聯(lián)想到北方的人，題材新穎。文章巧用象征，感情真摯，是為精準(zhǔn)扣題的佳作。
【做練習(xí)】
閱讀下面的文字，按要求寫文章。
畢淑敏說，讀書使人優(yōu)美。讀書的時(shí)候，人是專注的。長久的讀書可以使人養(yǎng)成恭敬的習(xí)慣，知道這個(gè)世界上可以為師的人太多了，在生活中也會(huì)沿襲洗耳傾聽的姿態(tài)。讀書的時(shí)候，常常會(huì)會(huì)心一笑。那些智慧和精彩，那些英明與穿透，讓我們在驚嘆的同時(shí)拈須展顏。讀書讓我們知道了天地間很多奧秘，而且知道了還有更多的奧秘等待人類去揭示，于是我們不敢用目空一切的眼神俾睨天下。
讀了這些話，你有什感想？傾請自選一個(gè)立意、自擬一個(gè)題目、自選一種文體，表達(dá)你的見解或感想，不少于800字。
—刊登于 《第一時(shí)間·作文與素材》
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