2010高考作文指導(dǎo)（5）：話題作文的審題
2.話題作文的審題步驟。
【作家在線】
[作家范文]
純——同而不和 雜——和而不同
現(xiàn)在是一個(gè)豐富多彩的時(shí)代?？茖W(xué)上，百家爭鳴；藝術(shù)上，百花齊放；吃的，是紅、黃、藍(lán)、白、黑，五色雜陳；穿的，是西裝、牛仔、露臍，時(shí)尚雜現(xiàn)；住的，是高樓、洋房、別墅，異彩雜呈；連娛樂，也是攀巖、蹦極、露營，紛至沓來。貴族玩的高爾夫，都“飛入尋常百姓家”了！
怎一個(gè)“雜”字了得！
我倒是經(jīng)歷過不“雜”而極“純”的年代---人們幾乎快要遺忘了的文革十年。那時(shí)，一切都是“純”得“纖塵不染”。整個(gè)社會(huì)都要求純，提倡純，什么都要一致、一律、一元、一統(tǒng)。
穿的一律：全體都是式樣相同、顏色相似的中山裝和軍便裝；
吃的一致：由于生產(chǎn)力低下，每個(gè)人的糧食、油鹽、豆制品，甚至年貨，都是連品種帶數(shù)量一模一樣配給的；住的一樣：房屋的結(jié)構(gòu)、顏色、過道、房間，都出奇地相似，連抽水馬桶、電燈罩、電燈開關(guān)也是一個(gè)模子；審美娛樂一統(tǒng)：全國人民十年中共享樣板戲大餐；最糟糕或者說最可怕的是思想也要求一元：幾億人口，不允許有獨(dú)立的思考。一切問題的正確和錯(cuò)誤，也只能有一個(gè)結(jié)論。哪位有自己的思想，而且還要發(fā)表出來和別人交流，那就完了。不是被割喉殺害，就是被整得神經(jīng)病兮兮！
孔夫子說過一句很有名的話，叫做“君子和而不同，小人同而不和”。
文革時(shí)代，實(shí)在是太追求“同”了，所以也就“不和”了。大家都穿中山裝，你穿了格子襯衫、牛仔褲，完全是個(gè)異類，能容你嗎？
大家講的是皇帝穿了件漂亮的新衣，惟獨(dú)你說皇帝赤膊，完全是個(gè)異端，能由你嗎？
太追求同一了！致使人與人之間多嫉妒、少寬容，多斗爭、少和睦。
太追求同一了！致使人們習(xí)慣于多因循、少創(chuàng)造，多保守、少進(jìn)取。
改革開放以后，國門大開，宣傳求異求新，鼓吹思維逆向，抨擊從眾心理，反對思維定勢。于是人人創(chuàng)意，個(gè)個(gè)進(jìn)取。“雜”的思想、“雜”的改革、“雜”的開拓、“雜”的創(chuàng)造，歡聚一堂，交相輝映，形成了一個(gè)百花爭艷的大好局面！
這個(gè)“雜”字，表現(xiàn)的就是不同，就是新鮮！有趣的是，在這種“不同”狀況下，人們反倒“和”而不“斗”了。
你做服裝生了財(cái)，我就另辟新路搞玩具，交錯(cuò)了相同的利益競爭，利潤既豐厚，關(guān)系也和睦；你研究文學(xué)出了名，我就舍棄了“巴(金)老(舍)曹(禺)”去搞第三產(chǎn)業(yè)，開墾肥沃處女地，自有豐收果實(shí)來！
“不同”而“和”的結(jié)果，不“純”而“雜”的結(jié)果，就是大家就都成了謙謙君子！
今天，我們對“雜”的意義應(yīng)該有更為深刻的認(rèn)識(shí)。
學(xué)得“雜”一點(diǎn)：因?yàn)橹挥?#8220;雜”，才能出現(xiàn)各門學(xué)科之間的交融和碰撞，從而產(chǎn)生新的思維裂變；交友“雜”一點(diǎn)，多交朋友，“轉(zhuǎn)益多師”，寬容待人，也就會(huì)有更多的朋友和情趣；生活“雜”一點(diǎn)，何妨跨越一個(gè)新的領(lǐng)域，學(xué)習(xí)一些新的玩意，就不會(huì)“窩里斗”，愁眉苦臉，也不會(huì)“內(nèi)耗”頻仍，“形容枯槁”了。
對！雜，原來就是大自然的本色。雜，也應(yīng)該是人類回歸自然的精神追求！
（李白堅(jiān)）
[范文啟示]
本文為上海大學(xué)
原題：
“雜”的含義很多，有褒有貶。請聯(lián)系生活或科學(xué)、文化、藝術(shù)等方面，以“雜”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇1000字左右的文章。
分析：
乍看，話題“雜”令人不知所措，無從下手。
再看，導(dǎo)語使人茅塞頓開：“雜”有科技、文化、藝術(shù)等方面的廣度，也有情感上的褒貶之分，更有科學(xué)立意的高下之分，思維角度多，可取材面廣，利于考生巧妙地選擇一個(gè)自己熟悉的角度寫，寫出自己想說的話。
【實(shí)用兵法】
話題作文的審題
審“話題”，要秉持“三項(xiàng)基本原則”：
1.相關(guān)性原則
在話題作文命題中，我們常常看到一個(gè)特定的詞語——“有關(guān)”，一個(gè)特定的句子——“所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)”，它既擴(kuò)大了取材范圍，同時(shí)又作了一定程度的限制。
2.整體性原則
（1）對題干的解讀要有全局觀，不能忽略闡述性內(nèi)容。
闡釋性話語是連接材料和話題詞的過渡句，它提示話題的主要內(nèi)容和寫作方向。只有把這些闡釋性話語和話題核心詞聯(lián)系起來思考，并充分重視闡釋性話語的隱含信息，才能最快最好地把握題意。
[例題]
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
宋國有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會(huì)有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認(rèn)識(shí)事物和處理問題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請就“感情親疏和對事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章。
注意：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。
[分析]
命題在“智子疑鄰”故事之后，通過闡釋性話語，對寫作的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行了提示，那就是連續(xù)兩個(gè)疑問句：
感情上的親疏遠(yuǎn)近和對事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？
□這兩個(gè)問句，其實(shí)就是要求考生在作文中回答的問題——
考生既可以同時(shí)闡述清楚“有沒有關(guān)系”和“是什么樣的關(guān)系”這兩個(gè)問題，也可以只闡述其中一個(gè)問題。
——重視了這兩個(gè)問句，就可以很快明確寫作的內(nèi)容要點(diǎn)。
□闡釋性話語還提示了立意的多樣性。“類似”“許多不同”“甚至相反”等詞語告訴考生——
可以肯定感情親疏對認(rèn)知的積極影響，也可以對此進(jìn)行否定。
——立意可以不拘一格，只要能有理有據(jù)地闡明自己的主張即可。
（2）對話題核心詞的把握要有整體意識(shí)，不能模糊核心詞的內(nèi)涵和外延。
[例題]
繼續(xù)以上題為例。
[分析]
“感情”、“親疏”、“認(rèn)知”是話題的三個(gè)核心詞。而：
◇“感情親疏”不同于感情沖動(dòng)、情緒波動(dòng)、感情用事、憎惡喜好等一般意義上的感情之事。
◇“對事物的認(rèn)知”是對客觀事物作出的認(rèn)識(shí)與判斷，不同于一般的理智與決定。
（3）對“關(guān)系”的把握要有統(tǒng)領(lǐng)主線，不能忽略彼此間的緊密聯(lián)系。
面對關(guān)系型話題作文，我們必須具有整體把握各個(gè)核心詞及其彼此關(guān)系的能力。丟掉任何一個(gè)核心詞，或忽略了彼此間的關(guān)系，寫出來的作文都可能偏離題意。
[例題]
繼續(xù)以上題為例。
[分析]
如果對“感情親疏”與“事物認(rèn)知”的關(guān)系認(rèn)識(shí)不透徹，缺乏統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)核心詞的關(guān)系主線，寫作中僅談“感情”一詞，或只談“認(rèn)知”，而沒有闡述“親疏遠(yuǎn)近關(guān)系”導(dǎo)致“認(rèn)知的正誤深淺”的，都是沒有對話題進(jìn)行整體把握。
3.暗示性原則
（1）提示語對取材的范圍的暗示作用。
抓住提示語中具有暗示性的關(guān)鍵詞句選取題材不會(huì)跑題。
[例題]
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來援救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那個(gè)人做按摩。經(jīng)過一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境。
也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情。那時(shí)，我們大家是怎樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？請以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。
[分析]
□“觸動(dòng)心靈”暗示：
所選的材料必須是具有震撼性；所寫的“選擇”一定是艱難的，進(jìn)行過激烈的思想交鋒后才作出的，能在心靈深處引起倒海翻江反應(yīng)的。
□“我們大家”暗示：
選材空間很大：我的、你的、他的、大家的，親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的，個(gè)人的或集體、社會(huì)的，均能進(jìn)入寫作選材的范圍。
□“是怎樣選擇的？”暗示：
要寫出選擇的具體過程。
□“又該如何選擇？”暗示：
在“選擇”時(shí)一定要作出健康的正確的價(jià)值判斷。
（2）提示語對話題切入角度的暗示作用。
能夠準(zhǔn)確地利用“提示語”，寫作時(shí)角度的切入就會(huì)更準(zhǔn)更快些。
[例題]
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
有一個(gè)年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“使康”、“美貌”、“誠信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開出時(shí)風(fēng)平浪靜，說不清過了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)。”看年輕人哪一個(gè)都舍不得丟，艄公又說：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會(huì)兒，把“誠信”拋進(jìn)了水里。
寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？請以“誠信”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷。體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內(nèi)容必須在“誠信”的范圍之內(nèi)。
[分析]
“寓言中‘誠信’被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?”提示我們在構(gòu)思時(shí)，以從反面切入為佳——
◇或記敘“誠信”被拋棄之后的遭遇、后果；
◇或闡述“誠信”被拋棄之后的深思、感想等。
（3）提示語對立意傾向性的暗示作用。
[例題]
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
在一次鼓勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)上，有位學(xué)者出了一道題:四個(gè)圖形符號(hào)（圓形、三角形、半圓形、不規(guī)則圖形）中，哪一個(gè)與其他三個(gè)類型不同？有人說圓形，因?yàn)閳A形是惟一沒有角的圖形；也有人說三角形，它是惟一由直線構(gòu)成的；又有人說半圓形也正確，它是惟一由直線和曲線組成的；最后有人說，第四個(gè)圖形也可以，因?yàn)樗俏┮环菍ΨQ性的圖形。看來，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，這四個(gè)圖形都可以作為正確答案。
的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識(shí)嗎？請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。
注意：①這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求。②文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。③題目自擬。④不少于800字。
[分析]
“提示語”不僅表明了“是什么”（“答案是豐富多彩的”的事實(shí)或現(xiàn)象），還揭示了“為什么”（客觀上是由于“世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的”，而主觀上是因?yàn)槿藗?#8220;看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法”上的不同）。
□它暗示我們：
行文立意的重點(diǎn)應(yīng)落在“答案為什么是豐富多彩的”理性思考與分析之上，而不能像有的考生所做的僅僅停留于“答案是豐富多彩的”事實(shí)和現(xiàn)象的陳述與描述之上。
□它提示我們：
“答案是豐富多彩的”是這個(gè)命題的認(rèn)識(shí)論、方法論的哲學(xué)基礎(chǔ)，如果要寫成議論文的話，這個(gè)提示中的有關(guān)內(nèi)容就可以成為文章的分論點(diǎn)——
為什么“答案是豐富多彩的”？因?yàn)?#8220;世界是千變?nèi)f化的”（客觀原因），因?yàn)槿藗?#8220;對問題的看法、對問題的理解、解決問題的方法”不同（主觀原因）。
[點(diǎn)招]
審清題意有步驟
1.先審材料，明確材料的限制和啟發(fā)。
2.再審“話題”，界定話題的范圍和自由。
3.細(xì)審“提示”，把握命題意圖和作文內(nèi)容。
【佳作驗(yàn)招】
[上榜佳作]
話題：心靈的選擇（原題見“實(shí)用兵法”）
例文：
一顆心的抉擇
主人，可悲的主人，我跟隨你22年卻 標(biāo)題點(diǎn)明題意。
使我粘滿了數(shù)不清的污垢的主人！你可聽到 將“心”幻化為
了我——你的受傷的心——的呼喚？今天你 “我”，借“我”之
離開了你曾經(jīng)夢寐以求，最終浪蕩虛度的大 口，描述了“主人”
學(xué)校園，開始了你的監(jiān)獄生涯，在這靜靜的 成長史和犯罪史。視
囚室里，請你諦聽一下我的獨(dú)白。 角獨(dú)特，構(gòu)思新穎。
22年前，單純的我懷著善良的愿望選擇
了你，伴著一聲清脆的哭啼降生在一個(gè)十分 再次點(diǎn)明題意。
貧窮但又十分秀麗的小村子。在那片淳厚的
熱土上，我接觸了很多人，經(jīng)歷了很多事情。
你的母親，那位為了讓你吃飽穿暖而省吃儉
用甚至去賣血的黑瘦的老人，你記得她嗎？
她從來都是把那最大最香的雞蛋給你，而自
己卻從不肯嘗一嘗最小的雞蛋，哪怕是聞上
一聞。這只是為滿足你那無底的嘴巴。就是
這樣一位好媽媽，你給過她什么？ 為“我的抉擇”
小學(xué)時(shí)，你不準(zhǔn)她在你同學(xué)面前出現(xiàn)， 張本。
多少次你對同學(xué)們說，那位送給你衣服的
“黃臉婆”是你的鄰居。就算那時(shí)小不懂事，
可是到了中學(xué)你依然如故，甚至變本加厲。
衣服挑最好的，食物揀最香的。為了體面，
你花錢如流水。那些錢，你可知道是怎么來
的？
中學(xué)畢業(yè)，你還有點(diǎn)出息，考上了一所
重點(diǎn)大學(xué)。你終于讓你那位辛酸的母親有了
一點(diǎn)欣慰之感。然而，你的表現(xiàn)又大煞了歡
送會(huì)上那道亮麗的風(fēng)景。你趾高氣揚(yáng)，對鄉(xiāng) 語言簡潔、質(zhì)樸，
親們的祝福不屑一顧，甚至當(dāng)眾羞辱你那沒 通過細(xì)節(jié)的刻畫，批
有文化的母親。可憐的主人，當(dāng)時(shí)連我都在 評了忘恩負(fù)義而又虛
不停的顫抖，替你羞愧，對你失望。 榮心極強(qiáng)的主人。
大學(xué)四年，你榨干了你那日漸衰老的母
親的滴滴血汗，可仍然不能滿足你那日益膨
脹的虛榮心。你開始說謊，開始欺騙，騙取 其實(shí)，整篇文章
錢財(cái)，騙取友誼，騙取愛情——四年當(dāng)中你 都暗含著一個(gè)“你的
曾騙取過三位可愛姑娘的芳心，并一個(gè)一個(gè) 選擇”，既為“我的抉
的拋棄了她們。在即將大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，為 擇”張本，又與“我
了虛榮，為了金錢，你竟躥到大學(xué)附近的博 的抉擇”形成鮮明對
物館，盜走了價(jià)值連城的文物，如今你帶著 比。如此，文旨就更
冰涼的手拷來到了令我心寒的監(jiān)獄。 鮮明、突出了。
更加可悲的是你被捕以后種種拙劣的表
演，開始你故作鎮(zhèn)靜，貌似坦然，企圖瞞天 敘寫了“主人”
過海，僥幸過關(guān)。但是鐵證如山，事實(shí)面前， 由“虛榮”、“自私”
你不思改過自新，反而振振有詞，狡辯是社 到違法犯罪的過程，
會(huì)地位的低下使你沒有飛黃騰達(dá)的機(jī)會(huì)，促 剖析了“主人”犯罪
使你走向了犯罪深淵。 的原因，寫法新穎獨(dú)
你只知道個(gè)人的私利，母親、同學(xué)、朋 特，內(nèi)容豐富深刻。
友、學(xué)校、社會(huì)，還有我都曾被你重重的傷
害過，這些你想過嗎？我也曾多少次聲聲呼
喚，但我知道，我無力喚回你的良知。
最后，告訴你我新的抉擇：我對你徹底 再點(diǎn)題。
地失去了信心，我決定不再與你共處，我要
離開只有虛榮、貪婪、自私的你，離開你的 移形換位，真實(shí)
黑暗污濁的軀殼，去尋找光明的未來，在痛 可信。
苦的反思中做一回光明磊落的人心。
（河南一考生）
[滿分作文]
遭遇挫折，笑對痛苦
人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉；萬古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬劫不復(fù)的深淵……面對挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的一天。
“老當(dāng)亦壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可謂：“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛”，然而直面挫折，他卻能達(dá)人知命，笑看人生。試想，如果沒有王勃開朗闊達(dá)的胸襟，哪能有他吟放出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱？
“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有。“長安市上酒家眠，”笑對痛苦，面對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷！
由此看來，面對挫折，我們不應(yīng)過分地沉迷于痛苦失意的陰影中不能自拔；面對挫折，我們不應(yīng)整日浸泡在悲傷痛苦的泥陷中越陷越深；面對挫折，我們不應(yīng)長期頹廢不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，結(jié)果將不堪設(shè)想。
劉備面對失去二弟的挫折，因兄弟之情無法釋懷，放大痛苦，結(jié)果在痛苦中做出錯(cuò)誤決定，貿(mào)然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇?？杀杀?！
前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們做出了太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現(xiàn)在競爭日益加劇的社會(huì)里，挫折無處不在。若因一時(shí)受挫而放大痛苦，將會(huì)終身遺憾。遭遇挫折，就當(dāng)它是一陣清風(fēng)，讓它從你耳邊輕輕吹過；遭遇挫折，就當(dāng)它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中擊起驚濤駭浪；遭遇挫折，就當(dāng)痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一眨眼，流一滴淚，就足以將它淹沒。
遭遇挫折，不應(yīng)放大痛苦。擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續(xù)前進(jìn)吧！相信總有一天你會(huì)看見藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊的甜甜的笑…… （四川一考生）
[點(diǎn)評]
文章?lián)]灑含情之筆，開篇就如一江春水奔來眼底，激人熱情。在緊扣話題，大肆渲染一些人經(jīng)受挫折放大痛苦的悲慘遭遇后，振臂一呼，亮出觀點(diǎn)：“面對挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的那一天。”
作者對話題逆向思維，反彈琵琶，寫得精彩而別致。行文中，作者例證豐富，選取了王勃、李白等事例，正反說理，強(qiáng)化觀點(diǎn)。
[美文清賞]
我是一只想死的“老鼠”
這些天，我一直為自己該怎樣死而焦慮不安，我的身體極度不適，但我沒上醫(yī)院，因?yàn)榍皫啄暧形凰忝壬嬖V過我，我命絕今年，如果挨過了今年，還有幾百個(gè)日日夜夜。
經(jīng)過深思熟慮，我還是選擇上街讓人打死。
這些年，我愧對人類，把人們用血汗換來的糧食弄進(jìn)我的黑洞溫柔鄉(xiāng)，我有十幾幢別墅，而且每一個(gè)都養(yǎng)著“小蜜”，我怕光，更不敢走在大街上，“老鼠上街，人人喊打”嘛，我現(xiàn)在終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就讓我的死來向人們陪罪吧！也許后來“鼠”作個(gè)懲戒。
一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)過去了，可是沒有人喊打，連看都沒人看我一眼，我慢慢地走著，等待著死亡的降臨。
我擋住了一個(gè)花枝招展的小姐，我想讓他大喊大叫，讓那些“英雄救美”的人把我打死，我摟著她的腰說：“我要非禮你！”
往日聽起來的甜蜜的話，今日聽起來如此的刺耳，我丟開她，抱頭鼠竄，我想這就是她期望的吧！
我跑遠(yuǎn)了，她還在不停地問“電話多少”……
對面向我走來一位老太婆，我想她年齡大，社會(huì)閱歷豐富，一定能認(rèn)出我是一只“老鼠”。
可是她與我平靜的擦肩而過，我忙抓住她的袖子說：“難道你認(rèn)不出我是只老鼠嗎？”
你是“老鼠”與我有什么關(guān)系？現(xiàn)在街上賊眉鼠眼的人多著呢！別煩我，我還要去買菜。她袖子一甩，像年輕了許多似析，飛一般地走了。
怪哉！怪哉！是我的認(rèn)識(shí)錯(cuò)了呢，還是他們另有期望？
突然，我眼睛一亮，對！警察有槍，像花生米那樣，只要一飛過來就行了。
我來到一個(gè)警察面前說：“警察同志，我是一只‘老鼠’，你用槍把我打死吧！”
那警察見了我，“啪”的一聲就立正了，“局長好！”
“我不是局長，我是老鼠。”
“你是局長，兩年前你還同我們王局一起吃飯。”
“你們王局也是只老鼠。”
“你們怎么是老鼠呢？你們是老鼠，那我們就是老鼠的兒子、孫子，以后請你在王局那里多替我說說話，我的名字叫‘向上官’，電話5188。”
我慢慢走在大街上，心里亂到了極點(diǎn)，這個(gè)社會(huì)是怎么了？怎么我的認(rèn)識(shí)與他們的期望相差那么大呢？
我仰天長嘆：“誰來殺死我這只想死的老鼠。” （佚名）
【班門練斧】
任選一題寫成文章。
1.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
有一次，法國一家報(bào)紙進(jìn)行了一次有獎(jiǎng)智力競賽，其中有一道這樣的題目：如果法國最大的博物館盧浮宮失火了，情況只允許搶救出一幅畫，你會(huì)救哪一幅？
結(jié)果在該報(bào)收到的成千上萬的答案中，貝爾納以最佳答案獲得該題的獎(jiǎng)金。他的回答是：“我救離出口最近的那幅畫。”他的理由是：成功的最佳目標(biāo)不是最有價(jià)值的那個(gè)，而是最可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)。
貝爾納的答案引發(fā)你想些什么呢？請圍繞貝爾納的答案，以“成功”為話題寫一篇作文，可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。
2.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
春天，不單是四季之首的名詞。春天，與美好在一起。捱過漫漫嚴(yán)冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風(fēng)。春暉，為詩歌增添亮色；春雨，使圖畫洋溢生機(jī)。孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚出青春的記憶……即將告別高中學(xué)習(xí)生活的你們，處在21世紀(jì)之首的青年人，又是怎樣感受“春天”，怎樣思考“春天”的呢？
請你寫一篇作文傾訴自己的心聲或講述“春天”的故事。
[參考]
1.
◇“圍繞貝爾納的答案”提示：審題不能只見“成功”，不見“目標(biāo)”。
◇“離出口最近的那幅畫”提示：審題不能只強(qiáng)調(diào)“實(shí)現(xiàn)”，否定“價(jià)值”。
2.
審題的關(guān)鍵是弄清話題在哪些方面做了限制，在哪些方面又給我們提供了發(fā)散思維的自由：
◇“春天不但是四季之首的名詞”提示：春天，不止是自然的春天，可以寫象征意義的春天。
◇“春天和美好在一起”提示：談春天的話題，只允許談它美好的一面。
◇“作為高中即將畢業(yè)的你，處在21世紀(jì)之首的時(shí)候，對春天有哪些想法”提示：要寫出高中畢業(yè)生的特征，寫出時(shí)代的特點(diǎn)。
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