渭州學(xué)校是成立于2012年的九年制學(xué)校。（圖片由渭州學(xué)校提供）
“種子的發(fā)芽需要時(shí)日，果實(shí)的成熟需要經(jīng)歷風(fēng)雨，教育莫不如此。每個(gè)孩子都似一朵與眾不同的花兒，有耐不住寂寞的小精靈，有遲遲不愿睡醒的小懶蟲，或開(kāi)得燦爛豐滿，或開(kāi)得緩慢瘦小……不論多么千奇百怪地綻放，我們總會(huì)等到滿園芬芳、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香的時(shí)候?！?/span>
“教育，好似培育花種，愛(ài)心、細(xì)心、耐心交織在一起，就會(huì)讓滿園的花兒怒放！我們只想靜聽(tīng)那花兒開(kāi)放的聲音……”
隴西縣渭州學(xué)校校長(zhǎng)鄭國(guó)棟，在學(xué)校2012至2015年學(xué)生文萃合集《花開(kāi)的聲音》中這樣寫道。
渭州學(xué)校，坐落在隴西縣鞏昌鎮(zhèn)崇文路北，建于2012年7月，是為加快全縣中小學(xué)城區(qū)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進(jìn)城區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展，在原隴西三中校址上新成立的九年制學(xué)校。
建校初期，渭州學(xué)校幾乎是“一窮二白”。回憶過(guò)去，鄭國(guó)棟頗為感慨：“2012年夏天學(xué)校第一次招生，我和老師走街串巷宣傳，很多家長(zhǎng)都持觀望態(tài)度?！?/span>
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，第一屆新招學(xué)生中，68%以上是農(nóng)村留守兒童，習(xí)慣養(yǎng)成較差；80%以上教師從農(nóng)村學(xué)校選調(diào)而來(lái)，教學(xué)水平參差不齊。開(kāi)學(xué)后第一個(gè)月的家長(zhǎng)會(huì)，鄭國(guó)棟一下子“懵”了——幾乎全是爺爺奶奶來(lái)，有為數(shù)不少的老人甚至聽(tīng)不懂普通話。
“渭州學(xué)校沒(méi)有歷史，就只能創(chuàng)造歷史?！编崌?guó)棟說(shuō)。
九年來(lái)，渭州學(xué)校從10來(lái)個(gè)教學(xué)班發(fā)展到71個(gè)教學(xué)班4500余名學(xué)生，并且得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可和尊重，初步實(shí)現(xiàn)“學(xué)生健康成長(zhǎng)的快樂(lè)沃土，教師幸福工作的精神家園，家長(zhǎng)放飛夢(mèng)想的理想搖籃”的辦學(xué)愿景。
渭州學(xué)?！我阅埽?/span>
下課了，學(xué)生們?cè)谑彝膺M(jìn)行體育活動(dòng)。新甘肅·甘肅日?qǐng)?bào)記者 崔銀輝
“一群人一起往前走，才能走得更遠(yuǎn)”
人，需要精神。一所學(xué)校要想成功，同樣需要精神。
鄭國(guó)棟說(shuō)，現(xiàn)在全校師生有一個(gè)共同的稱謂——渭州人。渭州人在九年的教學(xué)實(shí)踐中淋漓盡致地詮釋著自己的辦學(xué)理念：敢擔(dān)當(dāng)，講協(xié)作，能吃苦，有辦法。
有了共同的價(jià)值追求，心里就長(zhǎng)了勁兒，再高的山也能攀過(guò)去，再深的河也能趟過(guò)去，再遠(yuǎn)的路也不怕走不完。
教師是立教之本、興教之源。只有有了好老師，才能引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校才會(huì)立足社會(huì)。鄭國(guó)棟認(rèn)為這九年來(lái)，最讓自己驕傲的是“我們的教師隊(duì)伍成長(zhǎng)快?！?/span>
為了提高教師的教學(xué)水平，渭州學(xué)校沒(méi)少下功夫。“站講臺(tái)的人，決定著教育的品質(zhì)。我們對(duì)老師的培訓(xùn)力度很大，幾乎每位老師都參加過(guò)至少三四輪的培訓(xùn)，全國(guó)各地都去過(guò)?！编崌?guó)棟說(shuō)，“此外，我們還請(qǐng)專家和優(yōu)秀教師來(lái)學(xué)校講課、做指導(dǎo)。”
擔(dān)任九年級(jí)物理老師的南一舟在2014年調(diào)入渭州學(xué)校前，沒(méi)怎么出過(guò)定西市。但是到渭州學(xué)校后，上海、云南等地都留下了她參加培訓(xùn)的足跡。
“這些培訓(xùn)和講座對(duì)我們很有幫助，”南一舟告訴記者，“記得有一次鄭校長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)專家講課，做物理課的浮力實(shí)驗(yàn)時(shí)，專家是把彈簧掛到鐵架子上，再端著水杯往上慢慢移動(dòng)，學(xué)生看得更直觀。我們之前都是自己拿著彈簧，把彈簧放水中，這樣穩(wěn)定性不是很好。”培訓(xùn)與講座，不僅讓南一舟開(kāi)了眼界，吸收了新觀念，也讓她在細(xì)節(jié)上不斷完善。
此外，鄭國(guó)棟說(shuō)，為了增強(qiáng)教師們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，全校教師評(píng)比中按學(xué)科和年級(jí)分團(tuán)隊(duì)打分。如此，老師們之間講協(xié)作，互相補(bǔ)臺(tái)，互相幫助。
提升教師教學(xué)水平、培養(yǎng)互助精神，渭州學(xué)校還有一個(gè)妙招——磨課。所謂磨課，取“打磨”“磨練”之意，相關(guān)學(xué)科老師一起聽(tīng)一位教師講課，課后大家坐下來(lái)，輪流提出自己的建議。幾番討論下來(lái)，授課教師從中找到自己的不足之處和改進(jìn)方法，從而提升講課水平。
4月28日，學(xué)校大辦公室內(nèi)，幾位教育界人士聽(tīng)完語(yǔ)文老師董亮亮的一年級(jí)語(yǔ)文課《動(dòng)物兒歌》后，圍坐一起，輪流發(fā)言：
“卡片設(shè)計(jì)不要太花，顏色也不宜過(guò)雜，否則會(huì)過(guò)多地吸引孩子們的注意力?！?/span>
“讓孩子書寫生字時(shí)，要注意引導(dǎo)坐姿，不妨帶著孩子把寫字口令再念一遍?！?/span>
“課堂中為什么沒(méi)有讓孩子們通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)生字呢？要加強(qiáng)孩子們對(duì)工具書的使用?！?/span>
……
你一言，我一語(yǔ)。大家的建議直接又中肯，董亮亮把每一個(gè)重點(diǎn)都認(rèn)真記在本子上。
董亮亮在為學(xué)生講解《動(dòng)物兒歌》一課，課堂氣氛活躍。新甘肅·甘肅日?qǐng)?bào)記者 崔銀輝
說(shuō)起磨課，語(yǔ)文教師陳麗英說(shuō)，第一次“被磨課”時(shí)很緊張，大家都是實(shí)打?qū)嵉靥嵋庖?jiàn)，沒(méi)有走形式、留面子之說(shuō)。
“你要引導(dǎo)孩子，讓孩子們學(xué)會(huì)舉手發(fā)言，不要亂搶，為他們輸入秩序意識(shí)?！?/span>
“你的課堂設(shè)計(jì)上有點(diǎn)雜，內(nèi)容太多，孩子們的接受效果反而弱一點(diǎn)?！?/span>
雖說(shuō)第一次磨課是在6年前，但陳麗英對(duì)這些建議記憶猶新：“磨課讓我感受到團(tuán)隊(duì)的力量，在渭州學(xué)校，我們老師不是單打獨(dú)斗。一群人一起往前走，才能走得更遠(yuǎn)?！?/span>
“種桃，種李，種春風(fēng)；養(yǎng)花，養(yǎng)草，養(yǎng)心靈”
真正的教育，在于心靈的滋養(yǎng)和啟蒙，像拂進(jìn)孩子們心田的一縷春風(fēng)，讓孩子們感到被尊重、被關(guān)愛(ài)，為孩子們打開(kāi)破土而出、自由成長(zhǎng)的一片天地。
渭州學(xué)校本著“多姿多彩，自由生長(zhǎng)”的校訓(xùn)，讓教育回歸本真、關(guān)注天性、尊重個(gè)性。
走進(jìn)渭州學(xué)校，記者發(fā)現(xiàn)每一座教學(xué)樓的名字都匠心獨(dú)運(yùn)，無(wú)不蘊(yùn)含著“尊重”“自由”與“獨(dú)特”之精神：培元樓，源于教育家蔡元培之名，“元”，事物之根本，發(fā)展之肇始，“培元”，關(guān)注學(xué)校、教師和學(xué)生根本，為其發(fā)展創(chuàng)造適宜之環(huán)境；立特樓，源于教育家徐特立之名，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中突顯個(gè)性；知行樓，源于教育家陶行知之名，知行，乃知行合一，認(rèn)知與實(shí)踐相互促進(jìn)。
“我們的社團(tuán)活動(dòng)多，社會(huì)實(shí)踐教育基地也多，有20多個(gè)。我們是全縣唯一有校車的學(xué)校，把學(xué)生們拉到校外參加社會(huì)實(shí)踐、接觸大自然，不失為好課堂?！编崌?guó)棟說(shuō)，學(xué)校淡化唯分?jǐn)?shù)化的色彩，更注重個(gè)性的成長(zhǎng)和習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)評(píng)比中，學(xué)習(xí)成績(jī)分占80%，安全紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣和書寫習(xí)慣占考核分?jǐn)?shù)的20%。
正對(duì)渭州學(xué)校大門口，有一座打開(kāi)的書本雕塑，右頁(yè)上赫然刻著24個(gè)大字：“練一個(gè)好身體，寫一手好字，講一口普通話，做一位明白人?！?/span>
校長(zhǎng)鄭國(guó)棟告訴記者，渭州學(xué)校的辦學(xué)特色就是“練一個(gè)好身體，寫一手好字，講一口普通話，做一位明白人?！毙赂拭C·甘肅日?qǐng)?bào)記者 崔銀輝
鄭國(guó)棟手指雕塑說(shuō)：“這是我們的辦學(xué)特色，我們提出的口號(hào)都是實(shí)實(shí)在在的。生活即教育，我們提倡學(xué)生'好好用餐，好好健身，好好學(xué)習(xí)，好好審美’?！?/span>
真正的教育在于心靈的滋養(yǎng)和啟蒙。從倡導(dǎo)孩子們撿拾垃圾到組織國(guó)旗下的演講，都是渭州學(xué)校為幼小的心靈中注入“美”的有效之舉。
在所有學(xué)科教學(xué)中，語(yǔ)文是最基礎(chǔ)、最特殊的學(xué)科。它不僅讓孩子們學(xué)會(huì)閱讀與寫作，更訓(xùn)練了思維、傳承了文化、涵養(yǎng)了品性。
渭州學(xué)校語(yǔ)文教師解娟在教學(xué)中很注重學(xué)生閱讀實(shí)踐，不僅讓孩子們海量閱讀經(jīng)典，還給家長(zhǎng)推薦書籍，力爭(zhēng)每個(gè)家長(zhǎng)一周能陪孩子讀半小時(shí)書。
解娟在課堂上開(kāi)展了各樣閱讀活動(dòng)，“古詩(shī)朗誦會(huì)”“請(qǐng)給我講個(gè)故事吧”“夸夸我的同桌”等等，讓每一個(gè)孩子有機(jī)會(huì)走到同學(xué)面前，分享閱讀，表達(dá)自我。一次又一次的活動(dòng)后，孩子們都變得自信起來(lái)，即使個(gè)別孩子一時(shí)忘詞了，也能真誠(chéng)而大方地向大家道歉。
春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。解娟說(shuō)：“我始終認(rèn)為，讀書是養(yǎng)心的智慧。種桃，種李，種春風(fēng)；養(yǎng)花，養(yǎng)草，養(yǎng)心靈。我希望我的學(xué)生在成長(zhǎng)路上呈現(xiàn)的不只是家長(zhǎng)滿意的分?jǐn)?shù)，而是陽(yáng)光的心態(tài)、自信的笑容、勇敢的膽識(shí)。”
渭州學(xué)校學(xué)生常嘉怡通過(guò)閱讀明白：“讀書要專心致志，學(xué)習(xí)一定要抓緊時(shí)間，勤奮努力，有疑問(wèn)的地方反復(fù)思考，主動(dòng)請(qǐng)教他人，求得正確的答案。一個(gè)人不能自甘墮落，不能自輕自賤?！?/span>
同班的馮雅蘭最喜歡的書籍是《格林童話》，從閱讀中她明白了什么是真、善、美：“在生活中，我們都需要以一顆真誠(chéng)善良的心去面對(duì)每一個(gè)人、每一件事，這樣才能得到別人的肯定和支持。”
“愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”
“愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼?！蹦弦恢墼谝黄牡弥校帽牡倪@句詩(shī)形容自己和孩子們的相處模式。
小佳是南一舟曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，上課看小說(shuō)，放學(xué)后不回家，經(jīng)常在縣廣場(chǎng)溜達(dá)，讓南一舟頗費(fèi)心血。
后來(lái)，南一舟了解到，小佳父母離異，父親又常年在外地工作，他便和爺爺奶奶生活在一起。
南一舟說(shuō)，小佳的父親曾說(shuō)：“這孩子我不管了，我放棄了?！?/span>
“我管！”南一舟的教學(xué)生涯中，從不會(huì)放棄一個(gè)孩子。
南一舟說(shuō)，在縣城里，有些家長(zhǎng)并沒(méi)有完全認(rèn)可家校合作的理念。有一次，她想請(qǐng)一位家長(zhǎng)到學(xué)校談一下孩子的紀(jì)律問(wèn)題，還被家長(zhǎng)訓(xùn)斥了一番：“一有事情就叫家長(zhǎng)，老師是干什么的？我還要打工呢?！?/span>
“說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我挺委屈的，但是一看到孩子們，委屈就消失了?！蹦弦恢壅f(shuō)。
不管小佳父親態(tài)度如何，南一舟都一如既往地關(guān)愛(ài)著小佳：“娃娃們?cè)谖沂掷锵纫扇耍俪刹??！彼?jīng)常發(fā)揮肢體暗示的作用，輕輕地?fù)崦〖训念^，或者拍拍他的背，為孩子投去鼓勵(lì)的眼神和贊許的微笑。
慢慢地，小佳發(fā)生了180度轉(zhuǎn)變，不僅上課不再看小說(shuō)，放學(xué)后按時(shí)回家，還會(huì)主動(dòng)幫老師承擔(dān)班集體的事情?！靶〖褠?ài)幫助同學(xué)、關(guān)心班集體了，我就讓他當(dāng)班長(zhǎng)，他做事很盡心，讓人滿意。”南一舟說(shuō)，在當(dāng)年的中考中，小佳考入隴西縣第一中學(xué)。2020年，小佳考入了一所重點(diǎn)大學(xué)。說(shuō)話間，南一舟的眼眸里閃爍著幸福與自豪的光芒。
正是這種“賞識(shí)教育”，讓孩子們的生命得以舒展。
一年級(jí)（2）班班主任馬宏奎雖是一位男老師，也同樣擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。在他的班級(jí)中，來(lái)自漳縣的小欣（化名）由于父母在外打工，跟著70多歲的爺爺在學(xué)校附近一間出租屋生活。
“老人對(duì)孫女十分溺愛(ài)。由于老人有腿疾，在接送孫女時(shí)經(jīng)常拿著凳子，隨時(shí)坐一下?！瘪R宏奎說(shuō)，“2020年下半年的一天，我看到一放學(xué)小欣就把餐盒和書包全都塞給爺爺，老人背著書包，一手拎著餐盒，一手提著板凳，佝僂著背，一瘸一拐地離開(kāi)。”
從一定程度上講，為幼小的心靈中播撒真善美的種子，遠(yuǎn)比教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)生字、學(xué)會(huì)算術(shù)更重要。一天下午放學(xué)時(shí)，馬宏奎把小欣和爺爺留下來(lái)，說(shuō)要拍一張照片供學(xué)?；顒?dòng)選用。次日，馬宏奎把小欣叫到辦公室，問(wèn)道：“你覺(jué)得爺爺老嗎？”
“很老了?！毙⌒阑卮?。
馬宏奎又問(wèn)：“那爺爺身體好嗎？”
“不好，經(jīng)常腿疼?！毙⌒烙执稹?/span>
這時(shí)，馬宏奎撫摸著孩子的頭說(shuō)：“爺爺年紀(jì)很大了，腿又經(jīng)常疼，以后自己的餐盒、書包要自己拿。爸爸、媽媽不在你身邊，你與爺爺為伴，要學(xué)會(huì)照顧好爺爺，做一些力所能及的事情?！?/span>
小欣點(diǎn)點(diǎn)頭。
后來(lái)，馬宏奎偷偷觀察過(guò)幾次。他發(fā)現(xiàn)，小欣不再讓爺爺幫自己拿東西了。
馬宏奎說(shuō)：“從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的習(xí)慣特別重要。一個(gè)良好的習(xí)慣，將會(huì)潛移默化地滋潤(rùn)孩子的一生。”
“以綻放的姿態(tài)演繹生命的絢麗，撰寫生命的美妙”
4月25日，隴西客戶端發(fā)布了這樣一條新聞：
“4月23日中午，隴西縣城喬家街邊一位行動(dòng)不便的老人蹲坐在路邊，暖心一幕出現(xiàn)了——一群剛剛放學(xué)的小學(xué)生立即跑過(guò)去，有的遞餅，有的給錢。很快，老人的布袋就被塞滿了。孩子們?cè)诮o錢給物的同時(shí)，還'不放心地’一再叮囑老人'把錢帶好，按時(shí)吃飯’。老人被孩子們的舉動(dòng)深深感動(dòng)?！?/span>
做好事的桑海婷、魯佳妍、陳文瑄等小學(xué)生都是渭州學(xué)校的孩子。魯佳妍說(shuō)：“老師經(jīng)常告訴我們，要做一名向上向善心懷感恩的人。我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)，心存感恩，回報(bào)社會(huì)，盡自己最大能力幫助更多需要幫助的人?！?/span>
“現(xiàn)在坐在公交車上，我們渭州（學(xué)校）的孩子都會(huì)站起來(lái)給有需要的人讓座。”鄭國(guó)棟這句短短的話里，滿是自豪和對(duì)孩子們的贊許。
“在春風(fēng)拉著小草的手輕搖的季節(jié)，花園里的花便次第開(kāi)放。和煦的陽(yáng)光下，花兒輕盈地隨風(fēng)飄舞，余香裊裊。以綻放的姿態(tài)演繹生命的絢麗，撰寫生命的美妙！于是，我們便輕輕地守望他們做帶著露珠的晶瑩剔透的清夢(mèng)，守護(hù)他們嬌羞地含苞待放的容顏。并以莫大的耐心，滿懷期待和渴望，靜靜地陶醉在他們綻放的旋律中?！狈_(kāi)《花開(kāi)的聲音》，鄭國(guó)棟的文字再次躍入眼簾。
的確，把春天打開(kāi)，讓每一個(gè)平凡的小心靈得到愛(ài)的普照、自由成長(zhǎng)，為他們的人生描繪溫暖的底色。我們深信，每一個(gè)得到呵護(hù)的心靈會(huì)更豐盈、更純粹、更美好……
（新甘肅·甘肅日?qǐng)?bào)記者 崔銀輝）
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