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關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)困惑。

有家長(zhǎng)問(wèn)我：寫(xiě)好作文的第一步，是篩選素材嗎？每次輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文的時(shí)候，家長(zhǎng)都會(huì)先引導(dǎo)孩子，讓孩子找出摘抄本，對(duì)照相關(guān)的詞語(yǔ)和優(yōu)美句子來(lái)寫(xiě)作文。其實(shí)家長(zhǎng)們也知道，這個(gè)輔導(dǎo)方式，并不會(huì)幫助孩子提高寫(xiě)作效率和水平，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候，不讓你帶摘抄本，現(xiàn)場(chǎng)篩選素材。同時(shí)，篩選素材也需要有一個(gè)強(qiáng)大的“CPU”，幫助學(xué)生處理存儲(chǔ)在大腦里的相關(guān)素材，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，配置是達(dá)不到這個(gè)處理器要求的。那么寫(xiě)好作文的第一步，不是積累素材，那是抓住關(guān)鍵詞嗎？題目要求中的關(guān)鍵詞還是命題中的關(guān)鍵詞？這涉及到孩子是否理解了作文要求，也就是小島老師常說(shuō)的，學(xué)生是否知道自己該寫(xiě)什么作文？

小學(xué)階段，大部分作文都是命題作文，給你一個(gè)明確的題目和要求，學(xué)生按照要求來(lái)寫(xiě)?？蔀槭裁催€是有同學(xué)經(jīng)常寫(xiě)跑題呢？寫(xiě)出來(lái)的作文，前言不答后句，毫無(wú)語(yǔ)言邏輯呢？這是因?yàn)橥瑢W(xué)們根本就沒(méi)有讀懂命題作文的要求，也就是閉著眼睛瞎寫(xiě)的作文。這樣的文章肯定不是一篇優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)，可能你有點(diǎn)運(yùn)氣，剛好是碰到了相關(guān)的素材，或者是找到了與之相對(duì)應(yīng)的模版，寫(xiě)出了一篇作文，老師也給了“優(yōu)秀”，但這個(gè)“碰運(yùn)氣”的概率實(shí)在太低了，所以寫(xiě)好作文也不是靠運(yùn)氣。抓住關(guān)鍵詞，是一個(gè)重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，這要求我們的學(xué)生有一定的理解能力，知道題目的關(guān)鍵詞和題目要求的關(guān)鍵詞是什么，也就是明確作文的問(wèn)題和方向，理解作文的標(biāo)題和概括。

1、寫(xiě)好作文的第一步是審題

小學(xué)生寫(xiě)好作文第一步，不是積累素材，也不是抓住關(guān)鍵詞，而是審題。這也是從語(yǔ)文教學(xué)的角度，我經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生們做好第一步驟。不管是寫(xiě)作文還是學(xué)習(xí)課文，我們都要弄清楚學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，才能有方向地去學(xué)習(xí)。不然花了時(shí)間，寫(xiě)好了作文，完全沒(méi)有按照目標(biāo)和要求，那就是白寫(xiě)了一篇作文。就像我們學(xué)習(xí)一篇課文，要了解課后問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和單元訓(xùn)練目標(biāo)，才能有方向地去理解一篇課文，跟著老師的節(jié)奏和教學(xué)的方法，掌握這些蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識(shí)點(diǎn)，才是我們寫(xiě)好作文的第一步，很多家長(zhǎng)和學(xué)生，都把寫(xiě)作文的順序混淆了，所以一篇作文寫(xiě)起來(lái)特別地磨人，甚至有家長(zhǎng)看到周末的語(yǔ)文作業(yè)中，有寫(xiě)作練習(xí)還會(huì)崩潰，大可不必。

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)好作文，可以先練習(xí)審題。不管是單元習(xí)作練習(xí)還是老師布置的作文要求，還是隨筆練習(xí)，都要弄清楚我是寫(xiě)什么內(nèi)容。小學(xué)階段，每個(gè)年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)不一樣，這是循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有腳踏實(shí)地，走好這開(kāi)始的第一步，才能讓寫(xiě)作練習(xí)更順暢。把老師布置寫(xiě)作的要求，課本中寫(xiě)作練習(xí)頁(yè)上的文字都讀幾遍，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)，要求是什么意思。一開(kāi)始肯定有孩子不愿意配合，家長(zhǎng)要耐心，多給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。幫助孩子理解了寫(xiě)作的要求，比如《記一件快樂(lè)的事》《寫(xiě)一個(gè)熟悉的人》，快樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)肯定有真實(shí)表達(dá)，熟悉的人一定是身邊的人，你寫(xiě)的是別人的快樂(lè)，網(wǎng)上的明星，肯定是不符合作文的要求。

2、寫(xiě)好作文的第二步是篩選素材

家長(zhǎng)幫助孩子審好題，明確了寫(xiě)作要求以后，再怎么輔導(dǎo)？很多家長(zhǎng)估計(jì)到了第二步，耐心都用完了。其實(shí)我們對(duì)于寫(xiě)作能力本身就缺乏一定的了解，家長(zhǎng)主觀意識(shí)上就判定了孩子不會(huì)寫(xiě)作文。其實(shí)沒(méi)有不會(huì)寫(xiě)作文的小學(xué)生，只有沒(méi)明白和不理解的同學(xué)。那么寫(xiě)好作文的第二步就是去理解，篩選素材，去找貼合寫(xiě)作要求的素材內(nèi)容，為我所用。這一步，家長(zhǎng)要做的輔導(dǎo)也比較重要，不過(guò)很多家長(zhǎng)習(xí)慣了用手機(jī)搜素材和范文，反而對(duì)孩子的輔導(dǎo)缺乏了耐心和細(xì)致。即便找到了可以寫(xiě)作文的素材，孩子也不知道怎么用。就像我們語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作能力特別差的同學(xué)，就是給他一篇范文，他也不知道怎么抄。

家長(zhǎng)幫助孩子篩選好素材，可以從兩方面引導(dǎo)。一是在題目要求中，比如《記一件快樂(lè)的事》，那么快樂(lè)的事是什么？你做過(guò)哪些快樂(lè)的事？家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子說(shuō)出2-3件來(lái)，不要急于去否定孩子，成年人眼中的快樂(lè)定義和小學(xué)生是不一樣的。也許孩子說(shuō)，發(fā)呆、放學(xué)后和同學(xué)去小賣部買(mǎi)零食、和同學(xué)互相起外號(hào)一類的小事，這一類素材內(nèi)容無(wú)法登大雅之堂，但確實(shí)是孩子真實(shí)的生活寫(xiě)照。那么家長(zhǎng)就可以幫助孩子篩選出一件事來(lái)，而是在寫(xiě)作要求中，比如《寫(xiě)一個(gè)熟悉的人》，在要求中肯定有身邊的人、有特點(diǎn)的人、你最了解的人，那么素材的類型就得在身邊的人中去找，請(qǐng)孩子選出1-2位好朋友、同學(xué)、家人，再根據(jù)篩選好的素材，去引導(dǎo)孩子詳細(xì)寫(xiě)出熟悉的人物特點(diǎn)。

3、寫(xiě)好作文的第三步是抓住相對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞

寫(xiě)好作文的第三步，家長(zhǎng)往往會(huì)忽略，畢竟忽略了第二步，就很難進(jìn)入到第三步來(lái)。家長(zhǎng)幫助孩子去理解和明確，如何抓住相對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞，幫助孩子理解方法和關(guān)鍵詞在寫(xiě)作中的作用。比如在題目命題中，有提示和說(shuō)明的詞。如《夏天》《升旗》《做值日》，這些作文題目的關(guān)鍵詞就是題目，升旗時(shí)的感想和場(chǎng)景是什么樣的。做值日時(shí)的趣事和學(xué)習(xí)的道理，抓住了題目的關(guān)鍵詞，我們才有內(nèi)容繼續(xù)寫(xiě)下去。還有寫(xiě)作要求對(duì)內(nèi)容和范圍的限制，如《快樂(lè)的周末》《我最喜歡的美食》關(guān)鍵詞提示了學(xué)生，也限制了寫(xiě)作的范圍。

家長(zhǎng)幫助孩子抓好相對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞，也是幫孩子梳理寫(xiě)作的技巧。能夠做到這3點(diǎn)，家長(zhǎng)不用送孩子去輔導(dǎo)班，堅(jiān)持一段時(shí)間的寫(xiě)作練筆，孩子的寫(xiě)作能力就可以突飛猛進(jìn)了。小學(xué)生寫(xiě)好作文第一步，不是積累素材，也不是抓住關(guān)鍵詞，所以審題的重要性，家長(zhǎng)能理解嗎？關(guān)于審題練習(xí)，我們還可以通過(guò)多讀題目要求進(jìn)行理解，展開(kāi)有針對(duì)性地練習(xí)，也能提高審題能力。所以，小學(xué)生寫(xiě)好一篇作文，家長(zhǎng)輔導(dǎo)能做什么事，大家清楚了嗎？換一個(gè)留言評(píng)論。

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