高考第一天結(jié)束了，語文和數(shù)學(xué)已經(jīng)考完，就高考作文的難度，不少同學(xué)感慨，畢業(yè)多年，數(shù)學(xué)卷子拿到手里已成天書，原以為還可以笑談風(fēng)云做一做語文高考卷，卻發(fā)現(xiàn)連作文題目都看不懂了。不少機(jī)構(gòu)、老師、押題大仙，紛紛聲明今年的高考作文又押中了多少篇？押中作文似乎成了越來越簡單的一件事，但是怎么學(xué)語文越來越難了。這已經(jīng)是連續(xù)三年高考，作文出現(xiàn)了應(yīng)用文考題，從寫信到寫發(fā)言稿，你曾熟悉的敘事、議論類作文很少見了。考情懷、哲學(xué)思辨、生活應(yīng)用的作文多了起來。
我們經(jīng)常聽到不少學(xué)生和家長抱怨，學(xué)習(xí)語文沒啥用，古詩詞、文言文生活中也用不到，語文老師總讓背課文，學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)語文很枯燥。溫儒敏老師說，高考語文的難度將篩掉更多閱讀能力不足的學(xué)生，又提出大語文的概念，不少家長焦慮，語文越來越難學(xué)，高考越來越難考，真不知道語文學(xué)了有什么用？這個(gè)問題在語文老師眼里，簡直是一個(gè)錯(cuò)誤的教育觀。語文作為學(xué)科之首，簡直太重要了。大語文就是讓語文學(xué)習(xí)滲透在生活中，為生活提供幫助，解決問題的語文學(xué)習(xí)概念。如果你覺得沒有用，來看看今年的高考作文吧。
1、文言文不學(xué)好，可能你連題目都看不懂
不少小學(xué)生學(xué)文言文很困難，因?yàn)槲难晕牡膬?nèi)容距離我們的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，確實(shí)是很難產(chǎn)生共情。但這并不是說文言文學(xué)習(xí)不重要，小學(xué)考得少，文言文也是語文學(xué)習(xí)的重中之重。在中小學(xué)階段，文言文、古詩詞對我們的生活指導(dǎo)少，這就需要老師和家長耐心地引導(dǎo)。為文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：生字詞意、虛實(shí)詞、修辭手法、作者的生平和歷史背景，搞清楚這些內(nèi)容，才能為文言文學(xué)習(xí)搭建好橋梁。否則就會出現(xiàn)高考語文中的這個(gè)現(xiàn)象，可能你連題目都看不懂，更不要說去拆解題意，做好論述了。
有的同學(xué)說，語文考試都不考書上的文言文，那我們學(xué)了干什么？還不如老師劃一個(gè)范圍，我就在這個(gè)范圍里把文言文都學(xué)了，考試再考。我們學(xué)習(xí)文言文不是為了考試，而是古代漢語的文字表達(dá)方式。文字和語言是我們掌握語文學(xué)習(xí)的一個(gè)鑰匙，文言文是找到鑰匙的方法和渠道，只有這樣，我們才能理解，文字是怎么記錄生活，幫助我們的祖先來探索世界的。文言文的學(xué)習(xí)需要積累，不要等到高考再來感慨看不懂題目，這素材分明是出自初中文言文的理解水平。
2、語文更應(yīng)該重視思考，才能通過文字解決我們的問題
我常和同學(xué)們強(qiáng)調(diào)，語文是應(yīng)該重視思考的，不是抄抄寫寫，背誦課文，而是對待問題要學(xué)會思考。不管是直面問答題還是哲學(xué)思考，我們閱讀文字，做和語文相關(guān)的學(xué)習(xí)都是為了解決。但往往看到聲才并茂的同學(xué)，家長會先自愧不如。語文的思考不是去理解文言文的翻譯意思，而是通過問題看現(xiàn)象本質(zhì)。高考的緊張程度是前所未有的，究竟該怎么學(xué)習(xí)語文，我們不難從每一年的試卷中得出，只有抓好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，才能萬無一失。
平時(shí)就需要文言文的練習(xí)題，積累從點(diǎn)滴做起。而且要學(xué)會選擇學(xué)習(xí)素材，除了老師推薦的，我們還可以看一下，還要學(xué)習(xí)自己去找素材。學(xué)習(xí)文言文，除了生字詞理解要在課堂上跟著老師的節(jié)奏去理解，自學(xué)文言文靠的就是積累閱讀量?？赡苣阕x了幾百篇，考試就正好考了你剛讀的那一篇。這便是日常抓住了學(xué)習(xí)帶來的考試運(yùn)氣，還是和你的刻苦分不開。
3、怎樣讓語文應(yīng)用我們的生活
語文是來指導(dǎo)我們的生活，在生活中的語文應(yīng)用文無處不在。我們成年人的工作，常因?yàn)猷]件寫不好，被領(lǐng)導(dǎo)批評。工作報(bào)告寫不好，被扣掉獎金。甚至請假條寫不好，直接開除了。如果你還覺得語文學(xué)了沒有什么用？說明你根本沒有理解語文，在生活中不關(guān)注語文學(xué)習(xí)?？v觀今年全國卷一的高考作文體裁是發(fā)言稿。我們要明確發(fā)言稿的用處，明確是發(fā)言人？發(fā)言給誰聽？
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