開學(xué)第一天，其實(shí)對(duì)老師來說也是挺累的，雖然一切井井有序，但回到久違的校園和教室，還是有不少學(xué)生是不太適應(yīng)的。上課的時(shí)候，老師能從這些學(xué)生的眼神中就可以看出，哪些孩子是有進(jìn)步的，哪些孩子暑假是荒廢的。基本上優(yōu)秀的學(xué)生，成績(jī)好的那幾位同學(xué)，始終都是學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講。那么學(xué)習(xí)不好的還是那幾位，上課專注度不夠高，喜歡開小差。究竟你的孩子是不是學(xué)習(xí)的料，其實(shí)在開學(xué)第一課，老師心里基本都有數(shù)了。
有些家長(zhǎng)非常重視孩子的學(xué)習(xí)，在家訪中也會(huì)不斷強(qiáng)調(diào)，暑假?zèng)]有放松孩子的學(xué)習(xí)，幫助孩子保持了學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是究竟學(xué)習(xí)效果好不好？老師雖然在開學(xué)第一課看不出來，但是在開學(xué)后的一周是可以明確孩子的一個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。家長(zhǎng)也不用向老師暗示自己是多用功輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的習(xí)慣好不好，開學(xué)的時(shí)候基本都能看出來。很多學(xué)生，下課就往外跑，要瘋玩。書包不收，課桌也擺不正的，基本上都是自律性比較差的學(xué)生。這里并不是強(qiáng)調(diào)，不讓學(xué)生課間十分鐘進(jìn)行玩耍，而是希望建立在一定的學(xué)習(xí)自律上。
有的同學(xué)上課的時(shí)候，眼神渙散，明顯地在開小差，甚至是在第一節(jié)課哈欠連天，這就說明他的生物鐘還沒有從假期中調(diào)整好。開學(xué)第一課，還有孩子喜歡玩鉛筆盒、上課說話，以低年級(jí)段的學(xué)生最為突出，明顯是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，并沒有真正端正好態(tài)度。開學(xué)了，見到久違的同學(xué)，激動(dòng)和新鮮勁都沒過去?？刂撇涣俗约旱男袨?，大部分同學(xué)這些問題都能在開學(xué)后1-2個(gè)月消失，也有消失不了的，那就基本不是學(xué)習(xí)的料了。還有什么特點(diǎn)，是老師可以一眼看出來的呢？
1、提到語文學(xué)習(xí)就發(fā)愁，沒有興趣
小島老師的開學(xué)第一課，給五年級(jí)的同學(xué)們分享了一節(jié)閱讀，給學(xué)生們講了汪曾祺的讀本中《五小校歌》的內(nèi)容，正好結(jié)合開學(xué)，通過這個(gè)閱讀內(nèi)容的切入，讓學(xué)生們建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于這一節(jié)開學(xué)第一課，我從學(xué)生們的課堂反應(yīng)就可以看出，哪些同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣是遞增的，哪些是驟減的。喜歡上語文課的同學(xué)，都表現(xiàn)出積極的興趣，不喜歡上的同學(xué)，還是一副沒有興趣的樣子，提到語文閱讀就發(fā)愁。
暑假?zèng)]有進(jìn)行閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的同學(xué)，在開學(xué)后，家長(zhǎng)的想法通常是，反正有老師，讓老師去管他的閱讀，家長(zhǎng)的話他們都不聽，也不愛看書。但是作為語文老師，我不止一次和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的是，老師的教學(xué)安排是有限的，對(duì)于大部分小學(xué)階段的閱讀課安排，可能一周就只有一次。一次閱讀課并不能滿足我們對(duì)閱讀練習(xí)的要求，也不能就此培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀習(xí)慣，最多是教給學(xué)生閱讀的技巧，和端正他們對(duì)閱讀的態(tài)度。真正的閱讀都是課外的積累，在家庭的閱讀氛圍中進(jìn)行熏陶，而不是靠開學(xué)第一課來積累。
2、對(duì)待作業(yè)，仍舊是拖拖拉拉
和學(xué)習(xí)的態(tài)度一樣，我在開學(xué)第一課上也向廣大家長(zhǎng)分享了對(duì)語文暑假作業(yè)的一個(gè)批改說明。能認(rèn)真完成暑假作業(yè)的同學(xué)不多，但是認(rèn)真完成的同學(xué)基本都是語文成績(jī)比較優(yōu)秀的。字跡端正，看得出來家長(zhǎng)輔導(dǎo)也是下了功夫的。開學(xué)后的第一課我沒有布置作業(yè)，但是希望同學(xué)和家長(zhǎng)都能端正好課內(nèi)作業(yè)的態(tài)度。因?yàn)槲疑钪?，五年?jí)階段，不少家長(zhǎng)開始準(zhǔn)備小升初考試了，課外輔導(dǎo)班應(yīng)該也報(bào)了不少。學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間被家長(zhǎng)填得太滿了，就不會(huì)在對(duì)待課內(nèi)作業(yè)上有興趣和動(dòng)力。
對(duì)于開學(xué)后的語文學(xué)習(xí)，一定要培養(yǎng)和重視的就是語文學(xué)習(xí)興趣了。在開學(xué)第一課上，對(duì)待作業(yè)，仍舊拖拖拉拉的同學(xué)，基本上學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，是不是學(xué)習(xí)那塊料，自然是一目了然的。同時(shí)，家長(zhǎng)的教育配合度也不高，認(rèn)為反正開學(xué)了，這些都應(yīng)該是老師去管，家長(zhǎng)可算解脫了。本著這樣的教育理念，我們是沒辦法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。那些眼神渙散，對(duì)學(xué)習(xí)滿不在乎的學(xué)生，也都是讓老師非常惋惜的學(xué)生。
3、上課專注度不高，眼神拽不回來
有些小學(xué)生上課專注度不高，老師是可以一眼看出來的。眼神飄著，怎么提醒都拽不回來。這些孩子在開學(xué)后，需要花一段時(shí)間來好好適應(yīng)開學(xué)的節(jié)奏。對(duì)于不少學(xué)生來說，耽誤了時(shí)間，這也是為什么老師總強(qiáng)調(diào)，想縮短開學(xué)后的學(xué)習(xí)差距，光靠暑假補(bǔ)課是不夠的，更多的是盡快進(jìn)入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，適應(yīng)好新學(xué)期的學(xué)習(xí)節(jié)奏。老師可以通過課堂提示讓孩子收回飄忽的思緒，回到課堂中來。
對(duì)于家長(zhǎng)，更需要給孩子在開學(xué)后營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過孩子喜歡的事情，有興趣學(xué)習(xí)的內(nèi)容來引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的專注度。這是家校一起努力的方向，讓孩子盡快去適應(yīng)開學(xué)后的學(xué)習(xí)。雖然開學(xué)后的一節(jié)課，還不能完全判斷出什么學(xué)習(xí)結(jié)果，但是優(yōu)秀的學(xué)生身上，確實(shí)是可以表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)特質(zhì)，這些優(yōu)點(diǎn)值得我們家長(zhǎng)進(jìn)行反思，關(guān)于開學(xué)后的問題，如果你有疑惑，都可以給我留言評(píng)論。
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