小學(xué)生家長最喜歡咨詢的學(xué)習(xí)問題就是：老師，我們應(yīng)該給孩子看些什么書啊？從這個(gè)咨詢的方式和目的上看，閱讀，變成了家長給孩子的學(xué)習(xí)要求。盡管語文老師們也在反復(fù)強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，提高小學(xué)生的閱讀興趣，但我們很多家長對閱讀的重視還不夠。他們能做的，就是希望老師給出一張書單，家長照著老師的要求去買書，再丟給孩子讓他們自己去看。有負(fù)責(zé)的家長，可能還會(huì)問上一兩句“看懂了沒”。大部分家長在閱讀上，是不知道怎么去引導(dǎo)和輔導(dǎo)孩子的。語文成績的差距，就漸漸通過閱讀的能力被拉開了。
成績好的學(xué)生，下課十分鐘都在看書。成績一般的同學(xué)，在家長的嚴(yán)厲管教下，能每天保證30分鐘的閱讀時(shí)間，至于看沒看懂，有沒有收效，反正家長是按照老師的要求去完成了這項(xiàng)閱讀任務(wù)。成績差的同學(xué)，只能在學(xué)習(xí)的道路上期待有一天能開竅逆襲了。小學(xué)生閱讀的要求，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫得很清楚，興趣為主，具備文學(xué)鑒賞能力。但往往我們的家長，會(huì)根據(jù)語文考試的要求，過度把閱讀和成績能力關(guān)聯(lián)在一起。成績不好多閱讀、寫作不好多閱讀，閱讀不是語文學(xué)習(xí)的“萬金油”，家長也不用總?cè)フ依蠋熞獣鴨?，輔導(dǎo)閱讀培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，你需要先做好這3件事：
1、堅(jiān)持自己的教育理念，了解孩子
很多家長容易受到“別人家的孩子”“別人家的家長”的影響，別人家的孩子看了什么書，我們家孩子也得看，別人家的家長買了什么書，我也要給孩子買。至于看了以后有什么樣的學(xué)習(xí)結(jié)果，這些書是否值得買適合看，家長不去關(guān)心。只要是多買書就不會(huì)錯(cuò)，多看書就是對學(xué)習(xí)有幫助，完全忽略了閱讀的主體—學(xué)生的感受。學(xué)生在閱讀練習(xí)中不能發(fā)表一點(diǎn)點(diǎn)反對建議，不想看書就是不愛學(xué)習(xí)。家長不能堅(jiān)持自己的教育理念，隨波逐流，搶書單而不去了解孩子的真實(shí)閱讀能力，是不能幫助孩子建立良好的閱讀習(xí)慣的。
在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣前，家長要問自己3個(gè)問題：首先，我是不是一個(gè)看讀書的人？家長整天手機(jī)不離手，甚至沒有閱讀習(xí)慣和行為的，都不建議去培養(yǎng)孩子閱讀。其次，我能為孩子創(chuàng)造怎樣的閱讀環(huán)境？閱讀環(huán)境一定是安靜的，能夠讓孩子產(chǎn)生我要去看看書的想法。最后，家長有沒有時(shí)間陪伴孩子一起閱讀？當(dāng)這3個(gè)問題都能是肯定的回答時(shí)，家長再開始展開為孩子輔導(dǎo)閱讀引導(dǎo)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，才是真正能幫助孩子去做好理解閱讀。家長要了解自己孩子的語文學(xué)習(xí)能力，如果基礎(chǔ)不好，識(shí)字量低的學(xué)生，就不要強(qiáng)行安排做大量的閱讀練習(xí)了，先把基礎(chǔ)掌握好才重要。
2、把課內(nèi)閱讀和課外閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)分開
閱讀其實(shí)是要區(qū)分為應(yīng)試閱讀和興趣閱讀的，小學(xué)生應(yīng)該以興趣閱讀為主，但是大部分家長都轉(zhuǎn)向了應(yīng)試閱讀，因?yàn)榭荚囈?，孩子一到語文考試考閱讀理解，就不會(huì)做了。興趣閱讀從一年級(jí)開始就需要建立閱讀習(xí)慣了，家長無需去找老師要書單推薦，每個(gè)周末帶孩子去圖書館、書店體驗(yàn)半日，允許孩子自己去選書、借書、買書，家長不干涉，就在一旁挑自己看的書。有的家長會(huì)和我說，孩子的周末都被補(bǔ)習(xí)班、興趣課占了，根本沒有時(shí)間去圖書館，那小島老師只能攤手了。
興趣培養(yǎng)是要家長花時(shí)間和精力去培養(yǎng)和引導(dǎo)的，靠去幾次圖書館無法達(dá)成。如果家長連去圖書館的時(shí)間都沒有，那你怎么幫孩子做好課外閱讀的練習(xí)呢？孩子會(huì)在閱讀這件事上越來越抵觸，甚至有的學(xué)生成績很好，會(huì)故意用做卷子等學(xué)習(xí)方式，逃避閱讀。課內(nèi)閱讀就是讀透語文課本，課文都讀不透、學(xué)不通的孩子就不要再做大量的課外閱讀了。孰輕孰重，家長要有明確的辨析能力。課內(nèi)閱讀練的是應(yīng)試閱讀理解的技巧，課外閱讀培養(yǎng)的是文學(xué)鑒賞能力和學(xué)習(xí)語文的興趣，兩者既有關(guān)聯(lián)又需要在學(xué)習(xí)的過程中，分開學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行閱讀練習(xí)。
3、學(xué)會(huì)精讀和泛讀，不以閱讀量作為成績的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
閱讀需要我們小學(xué)生掌握精讀和泛讀，在不同的階段，我們對閱讀有不同的標(biāo)準(zhǔn)。家長們在找書單之前，應(yīng)該去了解一下，哪個(gè)階段是精讀，哪個(gè)階段是泛讀，什么樣的內(nèi)容和故事可以泛讀，什么樣的素材和文章是必須精讀的。并不是我們隨便讀，只要孩子每天都拿起課外書讀半個(gè)小時(shí)，就是閱讀練習(xí)了。而有的家長會(huì)要求孩子在一學(xué)期里閱讀多少本的課外書，通過閱讀量來作為語文考試的成績標(biāo)準(zhǔn)。
這都是錯(cuò)誤的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀的興趣，就不能以量為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，而是要以主動(dòng)性。孩子主動(dòng)去閱讀，拿起了一本書，哪怕只看了5分鐘，有微笑的表情，有皺眉的感受，這5分鐘的閱讀質(zhì)量要比閱讀50本書卻什么也沒記住的閱讀效果好。家長朋友們不知道能不能明白閱讀輔導(dǎo)的方法，別再找老師要書單了，在培養(yǎng)閱讀興趣之前，我們先帶孩子去一趟圖書館吧。歡迎留言評(píng)論。
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