升入四年級以后，不少同學(xué)開始覺得語文更難學(xué)了，走過“兵荒馬亂”的“三年級現(xiàn)象”，本以為能夠穩(wěn)妥地來到四年級后，在語文學(xué)習(xí)成績上再努努力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，課文更長了、理解更難了、老師的要求更多了、家長更煩了。在語文教學(xué)實踐中，我們老師也會發(fā)現(xiàn)，四年級的學(xué)生開始自主思考，有自己的想法，但通常很難形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和原則。老師反復(fù)強調(diào)閱讀，家長天天盯著學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)意識仍然無法很好地建立。其中有輔導(dǎo)方法的問題，也有孩子自身的問題。
閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，家長也能認識到閱讀的重要，愿意在閱讀這件事上為孩子投入時間和經(jīng)濟成本。但大量的閱讀，不是靠讀了多少本書來考評的，文學(xué)素養(yǎng)、豐富的詞匯、語文思維方式，這些都是決定語文素養(yǎng)好壞的重要元素。多看書，勤思考，才能把各個學(xué)科打通。語文學(xué)不好，其他學(xué)科也很難提高。沒有閱讀積累，沒有閱讀習(xí)慣的學(xué)生，在四年級以前，可能在語文成績上的差距不是很大，到了四年級，問題來了，養(yǎng)成了良好閱讀習(xí)慣的同學(xué)，語文學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。沒有養(yǎng)成習(xí)慣的同學(xué)，可能他的一生，都無法和文字建立緊密聯(lián)系，在閱讀理解上是非常弱的，也很難在學(xué)習(xí)過程中去形成專注度和耐心。小島老師想和家長朋友們分享：四年級以前必須培養(yǎng)好閱讀習(xí)慣，四年級以后建立語文思維，否則你疏忽的，就是影響孩子一生閱讀能力的原因。
1、不愛看書的小學(xué)生，家長怎么引導(dǎo)
四年級的學(xué)生沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，平時的表現(xiàn)就很糟糕。閱讀理解看不懂，不愿意去看，盡管老師教給你方法和技巧，學(xué)生也不愿意去嘗試。沒有辦法集中精力去認讀文字的后果就是無法建立良好的語感，詞匯量貧瘠。一到考試，就更看不懂閱讀理解了。而且在題目讀不準確，語文考試幾乎就是靠瞎猜，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度肯定不行。不愛閱讀的學(xué)生，家長該怎么引導(dǎo)呢？從幼年的閱讀啟蒙開始，家長就沒做好引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子進入小學(xué)階段，開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文的時候，就沒有建立閱讀文字，捧起書本的習(xí)慣。在日常生活中，這樣的孩子習(xí)慣了玩手機、看電視，缺乏對文字的理解。
家長在早期閱讀啟蒙的時候，就應(yīng)該做到幫助孩子樹立閱讀意識。告訴孩子讀書是什么？不是考上大學(xué)，迎來人生高光，這些愿景和處于閱讀啟蒙的小學(xué)生來說很遙遠，他們不能理解為什么考上名牌大學(xué)才是人生高光。也不懂讀書為什么就能找到好工作，家長需要把閱讀和生活相結(jié)合，引導(dǎo)孩子們?nèi)チ私?，閱讀改變的是什么？是讓我去超市的時候，看懂零食包裝上的文字；是讓我學(xué)會坐公交車；是讓我看得懂電器說明書，會使用家用電器。這些實際的生活指導(dǎo)，離小學(xué)生的生活很近，在閱讀中受益，才能體會到閱讀真正為我的語文學(xué)習(xí)帶來了什么，學(xué)生才愿意去閱讀。
2、改掉壞習(xí)慣的輔導(dǎo)方法
沒有良好的閱讀習(xí)慣，大部分孩子都沉迷手機和電視，家長一定要減少孩子電子產(chǎn)品的使用時間，這個過程，需要家長的耐心，需要你反復(fù)和孩子進行磨合。因為電視帶來的信息量是最大的，手機的使用亦是如此，獲取信息上非常方便，孩子自然不愿意看書。看書還有不認識的字，還要結(jié)合上下文來猜測意思，看書還要和語文學(xué)習(xí)掛鉤，看了以后又說不出所以然，還會被家長批評。閱讀都是學(xué)霸喜歡做的事，我們普通學(xué)生無法達到那個境界。一旦建立這些閱讀意識，就很難培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
家長覺得難以和孩子進行溝通，主要還是家長不會閱讀。沒有在閱讀上幫助過孩子，沒有讓孩子選擇他們喜歡閱讀的內(nèi)容。閱讀是一個持續(xù)積累生字詞的過程，孩子在四年級以前，沒能養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，家長沒有帶著孩子看書，甚至家長只是一個布置作業(yè)的“助教”，孩子是很難去建立正確的閱讀意識的。這樣在孩子的學(xué)習(xí)過程中，就不會有閱讀積累，也很難去看完一本完整的書，甚至在他們一生當中，閱讀理解都是有問題的?？床欢f明、無法快速理解郵件、甚至基本的表達能力也有問題，這就是閱讀沒建立好的原因，影響了孩子一生。
3、建立良好的家庭閱讀氛圍
建立良好的家庭閱讀氛圍有多重要呢？我們看學(xué)霸們的家庭都是一樣的，家長重視學(xué)習(xí)，家庭的閱讀氛圍非常好，閱讀就是一種生活習(xí)慣而不是學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)生在良好的家庭閱讀氛圍中，他就喜歡看書，自然形成的閱讀習(xí)慣。不需要家長引導(dǎo)和指導(dǎo)，這就是傳說中的別人家的孩子。但對于大部分孩子來說，閱讀是隨機行為，不是有目的的，家長不引導(dǎo)和激發(fā)，創(chuàng)造良好的家庭閱讀氛圍的話，孩子是很難沉浸在閱讀狀態(tài)中的。這樣的學(xué)生，在四年級前沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可能就終身都難以形成閱讀的耐心和習(xí)慣了。
作為語文老師，見過了太多不喜歡讀書的成年人，他們的成長方式雷同，在工作中也經(jīng)常因為閱讀理解的問題出差錯，表達能力也弱，即使是成年人，在學(xué)生時代的閱讀總量也非常少。而作為成年人，想認認真真看一本書，基本很難，總有很多借口和無奈，閱讀習(xí)慣有多重要，大家知曉了嗎？四年級的同學(xué)，還沒建立閱讀習(xí)慣的，一定要抓緊了，這可真不是危言聳聽的建議。你同意小島老師的看法嗎？歡迎留言評論。
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