期末考試還沒(méi)結(jié)束，寒假輔導(dǎo)就已經(jīng)開(kāi)始如火如荼了。不少家長(zhǎng)也紛紛表示，寒假時(shí)間比較長(zhǎng)，想給孩子報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，不管期末考試考得如何，寒假總不能丟了學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)報(bào)班來(lái)維持學(xué)習(xí)習(xí)慣，這似乎也說(shuō)得過(guò)去。但是每一年，我們?yōu)楹⒆訄?bào)的輔導(dǎo)班，花掉的教育投資究竟為孩子帶來(lái)了怎樣的學(xué)習(xí)收獲呢？孩子是否也能從輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)興趣呢？我相信大部分家長(zhǎng)都知道這其中的答案。報(bào)班就像是“刻意”地跟風(fēng)，別人報(bào)了我不報(bào)，開(kāi)學(xué)跟不上怎么辦？反正都要輔導(dǎo)提前學(xué)，家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間，就交給最專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)做……這些理念一年年地驅(qū)使著我們家長(zhǎng)掏錢(qián)為孩子報(bào)班，購(gòu)買(mǎi)焦慮，卻從沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)：報(bào)班到底能學(xué)到什么？
低年級(jí)的同學(xué)還能上興趣班，培養(yǎng)一個(gè)藝術(shù)特長(zhǎng)，高年級(jí)的同學(xué)就只有輔導(dǎo)班了，提高學(xué)習(xí)能力和成績(jī)。家長(zhǎng)們對(duì)于掏錢(qián)投資教育這件事，要求的回報(bào)比是非常高的。既希望孩子能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也希望孩子能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，最后還要逆襲提高學(xué)習(xí)成績(jī)。把學(xué)習(xí)過(guò)程都集中在寒假，那我們還需要開(kāi)學(xué)干什么？
也有的家長(zhǎng)，看到期末考試的分?jǐn)?shù)，馬上焦慮，一口氣給孩子報(bào)上十幾個(gè)輔導(dǎo)班，小到專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)大到跨科教育，一個(gè)寒假比上學(xué)都忙還累。所以，有越來(lái)越多的小學(xué)生，他們對(duì)于假期的期盼并不熱烈，因?yàn)楹⒆觽兌贾?，假期一樣要學(xué)習(xí)，老師不要求學(xué)習(xí)了，家長(zhǎng)也會(huì)布置學(xué)習(xí)任務(wù)。想為家長(zhǎng)朋友們分享2個(gè)報(bào)班原則，別再為了學(xué)習(xí)去浪費(fèi)錢(qián)了，掌握既能提高成績(jī)也能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的報(bào)班原則，我們才能讓孩子的寒假更有意義。
1、一對(duì)一是最好的輔導(dǎo)原則
我們家長(zhǎng)受到一些宣傳的影響，迷信大班教學(xué)，所謂9.9上一整個(gè)寒假，這么便宜，“萬(wàn)人大班”“名師團(tuán)隊(duì)”，一節(jié)課40分鐘，可能有25分鐘都在介紹系列課程和輔導(dǎo)班特色，希望家長(zhǎng)來(lái)報(bào)名。先不說(shuō)這樣的學(xué)習(xí)模式是否能幫助孩子，家長(zhǎng)在不了解孩子的學(xué)習(xí)能力就給孩子盲目報(bào)班的行為，也屬于“病急亂投醫(yī)”。不管是線上輔導(dǎo)，還是線下報(bào)班，最好的輔導(dǎo)原則是一對(duì)一，只有這樣，老師才能了解你的學(xué)習(xí)問(wèn)題，因?yàn)槁?tīng)講需要自律，不管學(xué)習(xí)什么，光聽(tīng)是沒(méi)有用的。老師根據(jù)你的學(xué)習(xí)能力，制定輔導(dǎo)方法，這是提高學(xué)習(xí)效率比較好的方式。集中補(bǔ)課也沒(méi)有什么不好，前提是我們要了解孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有針對(duì)性地去輔導(dǎo)。
其實(shí)最好的輔導(dǎo)就是家長(zhǎng)的一對(duì)一輔導(dǎo)，有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，那我寒假也不放假，沒(méi)有休息，可能過(guò)年都在加班，如何對(duì)孩子一對(duì)一的輔導(dǎo)呢？為了不浪費(fèi)補(bǔ)習(xí)班的錢(qián)，我們說(shuō)的一對(duì)一的輔導(dǎo)，是家長(zhǎng)要對(duì)孩子的寒假學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和關(guān)注。去了培優(yōu)班，寫(xiě)了寒假作業(yè)，到底學(xué)習(xí)了多少內(nèi)容？補(bǔ)課也需要復(fù)習(xí)和鞏固，沒(méi)有吸收，每天只是去上課，看上去是在學(xué)習(xí)和培優(yōu)，但是一點(diǎn)學(xué)習(xí)效果都沒(méi)有。開(kāi)學(xué)后是什么樣子，還會(huì)是什么樣子。這就是家長(zhǎng)的困惑，我明明花了錢(qián)對(duì)你有教育投資，你卻仍然學(xué)習(xí)沒(méi)有進(jìn)步。家長(zhǎng)無(wú)法輔導(dǎo)和專(zhuān)注孩子學(xué)習(xí)就會(huì)造成這樣的問(wèn)題，一對(duì)一的輔導(dǎo)不是講題，而是我們真正能在每天看到孩子的時(shí)候，和他聊一聊，寒假的生活和學(xué)習(xí)，解決一下補(bǔ)課中遇到的問(wèn)題。
2、花錢(qián)“買(mǎi)”老師比花錢(qián)買(mǎi)培優(yōu)好
所謂名師，好老師，其實(shí)是普遍性的前提下，老師的講課方式是適合大部分學(xué)生的，但總有小部分學(xué)生，是不能理解，也跟不上老師上課的風(fēng)格，難道就能說(shuō)這樣的老師不好嗎？遇到好老師，其實(shí)是碰運(yùn)氣?；ㄥX(qián)買(mǎi)培訓(xùn)輔導(dǎo)，如何去了解老師的教學(xué)水平？我們還是要多聽(tīng)聽(tīng)孩子的看法。有些家長(zhǎng)在報(bào)寒假輔導(dǎo)班上總是跟風(fēng)，舍得花錢(qián)，卻總碰不到好培優(yōu)。了解老師，我們可以先讓孩子去和老師接觸，看看孩子是否喜歡這位老師。再和老師進(jìn)行溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提出你的學(xué)習(xí)訴求，看看老師有什么解決的方案。
我們的培優(yōu)老師，在成系統(tǒng)的教學(xué)方法的加工下，所上的課是一樣，講的話也是一樣，因?yàn)檫@是數(shù)據(jù)篩選過(guò)的，最優(yōu)的教學(xué)方法，在輔導(dǎo)過(guò)程中不會(huì)出錯(cuò)。很多家長(zhǎng)花錢(qián)買(mǎi)課，其實(shí)并不知道老師的教學(xué)風(fēng)格，一個(gè)好的老師，首先她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就不可復(fù)制，我們深知，老師所面對(duì)的學(xué)生也不一樣。每一個(gè)在寒假里補(bǔ)課的學(xué)生，都是獨(dú)一無(wú)二的。其次，老師也需要了解學(xué)生，有一個(gè)過(guò)程對(duì)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底。
3、報(bào)班不能超負(fù)荷，參考1:2學(xué)習(xí)原則
家長(zhǎng)們?cè)诤?，希望能參考?bào)班不能超負(fù)荷這個(gè)原則，雖然家長(zhǎng)們都能明白，報(bào)班不能報(bào)太多，可以在焦慮的驅(qū)使下，又怕孩子因?yàn)閳?bào)班報(bào)少了而落后學(xué)習(xí)。在這里小島老師分享一個(gè)報(bào)班原則，不管是興趣班，還是學(xué)習(xí)提高班，我們家長(zhǎng)可以參考1:2的學(xué)習(xí)原則，也就是報(bào)班的課上和課下的學(xué)習(xí)比例時(shí)間，一定是1:2的改變，也就是上課1個(gè)小時(shí)，回到家中，我們就需要花2個(gè)小時(shí)才能把補(bǔ)課的內(nèi)容，進(jìn)行消化和學(xué)習(xí)。
所以，那些從早上到晚的補(bǔ)習(xí)班學(xué)生，你們到底有沒(méi)有時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固當(dāng)天所學(xué)呢？希望家長(zhǎng)們能改變教育理念，少給孩子報(bào)班，利用好寒假的學(xué)習(xí)時(shí)間，不超負(fù)荷學(xué)習(xí)，學(xué)有余力的時(shí)候，才能既提高成績(jī)又提高學(xué)習(xí)興趣。關(guān)于寒假報(bào)班，你還遇到哪些問(wèn)題？歡迎留言評(píng)論。
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