家長(zhǎng)們對(duì)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)一直都是一個(gè)熱議的話題：從不能讓家長(zhǎng)批改作業(yè)，到寒假作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，家長(zhǎng)也不用帶著孩子熬夜補(bǔ)寫(xiě)了，在家庭教育中，家長(zhǎng)身上的擔(dān)子越來(lái)越重。給家長(zhǎng)減負(fù)，不是說(shuō)讓家長(zhǎng)不管學(xué)習(xí)，而是把家校關(guān)系明確，家校在教育中的分工明確。老師做什么樣的教學(xué)，家長(zhǎng)做哪些輔導(dǎo)，讓家校雙方都更加明確自己的職責(zé)，這本是一件好事。但是不少家長(zhǎng)還是很困惑：現(xiàn)在培養(yǎng)一個(gè)小學(xué)生，真是太難了，從學(xué)區(qū)房到小升初，哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不是家長(zhǎng)拼了命的付出，才能達(dá)到一個(gè)令人滿意的結(jié)果。以前的家長(zhǎng)都不管學(xué)習(xí)，70后、80后小的時(shí)候，父母一樣工作忙，誰(shuí)有高質(zhì)量的親子陪伴呢？這一批孩子不照樣考上了重點(diǎn)大學(xué)，也挺有出息的嗎？怎么輪到70后、80后當(dāng)家長(zhǎng)，就需要家長(zhǎng)自己管教育，自己教了呢？
想要回到這個(gè)問(wèn)題，小島老師想先明確一件事。并不是以前的家長(zhǎng)沒(méi)有管過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道孟母三遷，也學(xué)過(guò)歐陽(yáng)修年幼喪父，家境貧寒，是母親給他的啟蒙教育才讓歐陽(yáng)修成為唐宋八大家之一。所以，并不是以前的家長(zhǎng)不管學(xué)習(xí)，只是教育在發(fā)展和進(jìn)步，我們教育孩子的方式和觀點(diǎn)也會(huì)發(fā)生變化。自古以來(lái)，家庭教育都是擺在第一的教育。家長(zhǎng)要為孩子的成長(zhǎng)承擔(dān)責(zé)任，要為孩子的學(xué)習(xí)承擔(dān)教育輔導(dǎo)。并不是以前的家長(zhǎng)不管學(xué)習(xí)，而是作為學(xué)習(xí)的個(gè)體，我們不能認(rèn)為我們的家長(zhǎng)沒(méi)有管學(xué)習(xí)，就此認(rèn)為那一代家長(zhǎng)都沒(méi)有管學(xué)習(xí)。即使是管了學(xué)習(xí)，也有沒(méi)考上大學(xué)的孩子，我們不能從自己有限的生活出發(fā)，片面地看待家校教育問(wèn)題。家長(zhǎng)輔導(dǎo)的不光是寫(xiě)作業(yè)，更是遵循現(xiàn)代教育的發(fā)展規(guī)律。相比20年前的家長(zhǎng)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)在教育上已經(jīng)有了很多選擇了。
1、每個(gè)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方式不一樣，重點(diǎn)是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)
每個(gè)家長(zhǎng)在教育中的輔導(dǎo)方式是不一樣的，在小島老師的教學(xué)生涯中，有大學(xué)教授的孩子，也有菜市場(chǎng)賣鹵菜的孩子，從社會(huì)分工上，這兩位家長(zhǎng)的差距懸殊，但是在孩子的教育上，家長(zhǎng)們肩負(fù)的責(zé)任是平等的。加過(guò)大學(xué)教授，為孩子找資料學(xué)習(xí)，甚至自己出題輔導(dǎo)。也見(jiàn)過(guò)菜市場(chǎng)里的家長(zhǎng)，邊做生意邊看著孩子寫(xiě)作業(yè)，用他們不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，給孩子聽(tīng)寫(xiě)生字詞。每個(gè)時(shí)代都會(huì)有認(rèn)真輔導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)，也會(huì)有對(duì)孩子的學(xué)習(xí)完全不管不問(wèn)，只求成績(jī)的家長(zhǎng)。并不是那個(gè)時(shí)代的家長(zhǎng)就不管孩子學(xué)習(xí)了，相反，我們現(xiàn)在有了更多獲取輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的渠道，重點(diǎn)依然是需要家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。
為什么會(huì)有家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)特別難呢？因?yàn)閷W(xué)習(xí)的目標(biāo)拔高了，學(xué)習(xí)的要求也增多了。家長(zhǎng)們獲得樣本參考的形式也多了，在過(guò)去那個(gè)時(shí)代，我們對(duì)學(xué)習(xí)的了解，可能就是小縣城，小鎮(zhèn)里的學(xué)霸，考上清華或者北大?，F(xiàn)在，我們有了更多的參考樣本，海淀區(qū)的媽媽是怎么輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的？牛津和劍橋的學(xué)生，他們的學(xué)前啟蒙都學(xué)的什么？這些獲取輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和參考樣本的渠道越來(lái)越多，家長(zhǎng)們的眼界被提高了，教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)也提高了。我們都希望獲得一個(gè)學(xué)霸孩子，成為“別人家的孩子”。但是家長(zhǎng)所處的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境是不一樣的，輔導(dǎo)方式也就不一樣了。
2、參考的樣本不一樣，老師眼中的輔導(dǎo)和家長(zhǎng)的輔導(dǎo)也不一樣
由于參考的樣本不一樣，老師眼中的輔導(dǎo)和家長(zhǎng)的輔導(dǎo)也就不一樣了。當(dāng)你是家長(zhǎng)的時(shí)候，你參考的是你的同事家的小孩，你孩子班上的優(yōu)秀學(xué)生，親戚家的學(xué)霸?；蛘咄ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)，你獲取的樣本數(shù)據(jù)也多了一些，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)樽鳛槔蠋?，他的教育?jīng)驗(yàn)有很多年，看到的事幾十個(gè)班，幾千名學(xué)生，老師看到的參考樣本比家長(zhǎng)更全面和實(shí)際。一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是什么樣的，反映出他的家長(zhǎng)監(jiān)督是一個(gè)什么程度。如果這個(gè)時(shí)候，老師沒(méi)有和家長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的了解，這個(gè)孩子可以完成義務(wù)教育，但是成績(jī)?nèi)绾尉瓦_(dá)不到家長(zhǎng)的預(yù)期了。
有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，少聽(tīng)寫(xiě)一課生字詞能怎么樣？不背唐詩(shī)又如何？但是老師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，在家長(zhǎng)散漫的教育態(tài)度下，老師不能保證孩子有自律學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。從少寫(xiě)點(diǎn)作業(yè)，到慢慢看不懂題目和學(xué)習(xí)要求，再到根本不想學(xué)習(xí)，你在教育中欠缺的漏洞就會(huì)越來(lái)越大。所以，并不是家長(zhǎng)不管學(xué)習(xí)，不管哪個(gè)時(shí)代都會(huì)有這樣的家長(zhǎng)，會(huì)質(zhì)疑老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)不愿意承擔(dān)教育責(zé)任，輔導(dǎo)的目標(biāo)不一樣，參考的樣本不一樣，獲得的結(jié)果也就不一樣了。沒(méi)有經(jīng)過(guò)一線教學(xué)的老師和家長(zhǎng)，是不能理解，因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有關(guān)注過(guò)學(xué)習(xí)，孩子的語(yǔ)文從一年級(jí)一直到六年級(jí)都是二三十分，老師盡力了，從分?jǐn)?shù)折射出來(lái)的是什么？
3、不是讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)就是負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)理解錯(cuò)了
家長(zhǎng)覺(jué)得輔導(dǎo)作業(yè)是負(fù)擔(dān)，其實(shí)是家長(zhǎng)理解錯(cuò)了。我們語(yǔ)文老師布置聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)，就是想讓孩子在家庭學(xué)習(xí)時(shí)間，也能牢牢把握生字詞基礎(chǔ)，通過(guò)家長(zhǎng)的聽(tīng)寫(xiě)，家長(zhǎng)了解的是孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)練習(xí)，第二天在學(xué)校里，跟著老師再默寫(xiě)，不就是通過(guò)家校的共同努力，把孩子的語(yǔ)文基礎(chǔ)再夯實(shí)一些嗎？從一年級(jí)開(kāi)始，如果我們家長(zhǎng)都能這么想，把握好孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)得扎實(shí)一些，那么最終受益的又是誰(shuí)呢？
古往今來(lái)，教育都需要家校配合。有的孩子是有學(xué)習(xí)天賦，有的孩子有勤奮天賦，有的孩子只是普通人，那是因?yàn)榧议L(zhǎng)就是普通的家長(zhǎng)。在教育過(guò)程中，家長(zhǎng)多一些付出和耐心，多關(guān)注一下孩子的學(xué)習(xí)，承擔(dān)起自己的教育責(zé)任，孩子的學(xué)習(xí)成就也就顯而易見(jiàn)了。關(guān)于以前家長(zhǎng)不管學(xué)習(xí)，孩子也考上大學(xué)了，為什么現(xiàn)在總要家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的原因，你能明白嗎？是否同意我的觀點(diǎn)呢？歡迎留言評(píng)論。
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